基于新課改的體育教學(xué)改革

茆如善

【摘 要】 基于體育學(xué)科教學(xué)的重要性，在特教學(xué)校體育教學(xué)改革中，必須重新定位體育教學(xué)，明確體育教學(xué)目標(biāo)，真正將體育教學(xué)落到實(shí)處，從而真正實(shí)現(xiàn)特教學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 新課改；體育；教學(xué)；改革

體育教學(xué)的主要目的是，強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是事實(shí)上，體育教學(xué)并沒(méi)有落到實(shí)處。有這樣一個(gè)段子調(diào)侃體育教學(xué)——“體育老師生病了”，這個(gè)段子反映的就是體育課時(shí)間被占用，變相補(bǔ)課，導(dǎo)致體育課無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革步伐不斷加快，人們對(duì)體育鍛煉的重視程度越來(lái)越高，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依然存在體育課時(shí)間占用，或體育教學(xué)隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，這些問(wèn)題的存在對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了極為不利的影響。基于體育學(xué)科教學(xué)的重要性，在特教學(xué)校體育教學(xué)改革中，必須重新定位體育教學(xué)，明確體育教學(xué)目標(biāo)，真正將體育教學(xué)落到實(shí)處，從而真正實(shí)現(xiàn)特教學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)。

一、不同年級(jí)的體育課要求進(jìn)行明確劃分

由于不同階段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)生了不同程度的變化，在同一要求下開(kāi)展體育課教學(xué)顯然是不合適的。要發(fā)掘出體育教學(xué)的真正目的，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要目標(biāo)，就必須對(duì)不同年級(jí)的體育課要求進(jìn)行明確的劃分，注重培養(yǎng)學(xué)生貫徹一生的喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，并同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康、提高體力。根據(jù)聾啞學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)狀況，1-2年級(jí)體育教學(xué)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，重視協(xié)調(diào)性發(fā)展，并通過(guò)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)和體育教學(xué)打下基礎(chǔ)；3-4年級(jí)體育教學(xué)，則需要在各類運(yùn)動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，增加講義形式的課程，由教師給學(xué)生講解一些相關(guān)的理論知識(shí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的重要目標(biāo)。

現(xiàn)以特教學(xué)校1-2年級(jí)教學(xué)中涉及到的“動(dòng)作訓(xùn)練”為例，動(dòng)作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性形成了一定的要求，同時(shí)這一部分內(nèi)容也是比較基礎(chǔ)易學(xué)的內(nèi)容，且會(huì)對(duì)學(xué)生今后體育發(fā)展形成影響作用。根據(jù)該階段體育教學(xué)要求，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師就需要因材施教展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。例如，在“向左（右）轉(zhuǎn)”教學(xué)中，教師先向同學(xué)們講解和演示相關(guān)動(dòng)作，讓學(xué)生注意每一個(gè)細(xì)節(jié)。然后在動(dòng)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，同一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，直到學(xué)生身體自然反應(yīng)可以做出正確動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中施行的機(jī)械訓(xùn)練，實(shí)則就是一個(gè)不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而采用這種教學(xué)方法的主要目的是因?yàn)?，低年?jí)學(xué)生注意力比較差、記憶力系統(tǒng)不夠完善，要達(dá)到體育教學(xué)重要目的，就必須讓學(xué)生對(duì)體育技能知識(shí)形成深刻的印象。

由此可見(jiàn)，在特教學(xué)校體育課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革，不斷提高體育課堂教學(xué)的有效性，就必須實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，深層次發(fā)掘體育教學(xué)的內(nèi)涵和意義，找出適合不同階段體育教學(xué)的方法，從而真正實(shí)現(xiàn)不同階段學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)。

二、厘清體育教育的理念和目的

很多人對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)知還存在誤區(qū)，將體育教學(xué)等同于“運(yùn)動(dòng)”，其實(shí)這種簡(jiǎn)單的概述是不正確的。主要是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)純粹的身體鍛煉活動(dòng)，而體育教學(xué)則是通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握體育技能，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要目標(biāo)。并且“體育”最重要的是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精神，學(xué)生在不斷超越自我的過(guò)程，其實(shí)是運(yùn)動(dòng)精神的一種。為了提高特教學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性，加快推進(jìn)體育教學(xué)改革，就必須厘清體育教育的理念和目的，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的重要目標(biāo)。

再以“動(dòng)作訓(xùn)練”教學(xué)為例，這一部分體育內(nèi)容教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性發(fā)展。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師深層次發(fā)掘“動(dòng)作訓(xùn)練”的理念，并從中探尋出一些技巧，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這些技巧，就可以達(dá)到良好的運(yùn)動(dòng)效果。例如“動(dòng)作訓(xùn)練”中的“50米快跑練習(xí)”中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的技巧，如快跑中手臂的擺動(dòng)、嘴巴緊閉等，學(xué)生掌握這些運(yùn)動(dòng)技巧并體現(xiàn)在體育實(shí)踐中，從中取得良好的效果，就可以達(dá)到體育教學(xué)的重要目的，同時(shí)也有利于學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，也直接影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谛抡n程改革的小學(xué)體育，厘清體育教學(xué)的理念和目的，讓學(xué)生對(duì)體育形成新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和熱情，從學(xué)生體育課堂參與中，不斷提高特教學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性。

三、注重游戲融入和小組合作學(xué)習(xí)

縱觀現(xiàn)階段特教學(xué)校體育教學(xué)整體情況可以看出，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)缺乏活力和吸引力，學(xué)生體育課堂參與度比較低，甚至有學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科可有可無(wú)，在這種錯(cuò)誤認(rèn)知下，對(duì)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率形成了極為不利的影響。而在新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)改革，就必須創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，為課堂教學(xué)重新注入活力，并通過(guò)高效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正在參與體育教學(xué)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，從而真正實(shí)現(xiàn)特教學(xué)校體育教學(xué)的重要目標(biāo)。

再以“動(dòng)作訓(xùn)練”教學(xué)為例，在對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行“反應(yīng)游戲”，即讓所有學(xué)生走成一個(gè)圈，然后教師喊：往前走、往后退、往前跑等指令，由學(xué)生完成相應(yīng)的指令，以此提高學(xué)生判斷能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以比賽的方式展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)每組學(xué)生完成指令的情況，判斷輸贏。通過(guò)這樣的游戲方式，學(xué)生課堂參與度大大提高，且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不斷讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，也大大提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

由此可見(jiàn)，基于新課程改革的特教學(xué)校體育教學(xué)改革，必須及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性。

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