試析河南省高校田徑教學與傳統(tǒng)茶文化教育的融合發(fā)展策略

張振豐

（信陽師范學院，河南信陽 464000）

1 高校田徑教學存在的問題分析

少年是國家的希望，民族的未來，只有德智體美全面發(fā)展，才能成為祖國合格的接班人，才能承擔起實現(xiàn)中國夢的偉大使命。但當今高校田徑教育在教育理念、教育方式等方面依然存在著很多的問題，創(chuàng)新性與趣味性不足的傳統(tǒng)田徑教學模式會逐漸被淘汰。

1.1 教育理念落后

傳統(tǒng)的田徑教育模式，以突出專業(yè)技術能力，重視技巧的訓練為主。這種教育方式在強調專業(yè)技術的同時，卻嚴重忽略了或者淡化了人本主義的教育，這與開展田徑教育的初衷是相違背的，田徑教育的本質在于通過開展田徑教育，讓學生增強自身的體質，強健自己的體魄，與此同時體驗田徑學習的樂趣，陶冶自己的情操，提升自己的品性，從而達到身心合一，促進身體和精神的和諧統(tǒng)一，讓學生得到全面的、健康的發(fā)展。

1.2 教育方式單一

傳統(tǒng)的田徑教育主要是教師講授專業(yè)理論知識，然后學生不斷訓練，周而復始，不斷循環(huán)。缺乏創(chuàng)新性，片面強調競技性，忽視娛樂性和田徑教育的文化意義和深層次內涵，教學手段單一，很容易讓學生產生厭學的不良情緒，此外，很多高校不能靈活運用先進的多媒體教學，豐富田徑教學手段，高校只有不斷與時俱進，將互聯(lián)網與田徑教育有機結合，才能提高教學效果。

1.3 教學設施不全 教資力量薄弱

長期以來我國經濟發(fā)展不平衡，一定程度上造成了教資力量配置的不平衡，尤其在體育方面的師資隊伍不夠強大，導致一些高校開設的田徑課程出現(xiàn)一師多教、雜而不精的情況，而且很多的田徑教師并非專業(yè)人士，他們的教學水平參差不齊，由此產生的田徑運動效果也較為低下。再加上很多高校的相關基礎設施不夠完善，很多項目對學生來說可望而不可及，教學活動還經常受到天氣、場地等多方面的影響。這些綜合因素對田徑教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

2 高校田徑教學融入茶文化的價值研究

2.1 思想引導——行為規(guī)范的豐富

茶文化以德為中心，重視修生養(yǎng)德，中國自古以來就崇尚飲茶，喜歡以茶文化來品讀人生道理和價值，將茶文化引入到高校田徑教學之中，能提高學生的思想認識和知識境界，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。茶文化講究心平氣和，有助于教導學生以平和的心態(tài)對待成敗得失，不因為一時的成敗蒙蔽雙眼，始終保持戰(zhàn)斗的勇氣和信心，不斷提高個人修養(yǎng)和能力，并用茶文化不斷約束自己。以儒家的仁愛思想為例，在田徑教學中融入茶文化的有利于引導學生深入了解茶文化的精神內涵，提高理性認知，促使學生以謙和禮讓的態(tài)度對待他人，以寬容平和的心態(tài)處事，始終以積極的心態(tài)去面對挑戰(zhàn)，以飽滿的熱情去完成各項任務。

2.2 文化學習——傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展

民族的發(fā)展離不開文化的傳承，茶文化歷史悠久，歷久彌新，是學生們了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敲門磚，加深對傳統(tǒng)文化的學習，促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展。此外，茶文化具有知識性、趣味性等特點，茶文化的引入不僅可以幫助充實教學內容，還可以作為新的文化讓學生們接受，用茶文化中的一些典故來引導學生對田徑教學的興趣，引導大學生深入了解并學習我國的傳統(tǒng)文化，久而久之，學習傳統(tǒng)文化的興趣就會越來越濃烈。希望，以茶文化融入田徑訓練為載體，促進更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校教學全面結合，提高學生傳承優(yōu)秀文化的責任感和使命感。

2.3 人才培養(yǎng)——理性、健全價值觀的形成

現(xiàn)在教學中，很多老師只注重教學知識的灌輸而忽略了學生思想精神的培養(yǎng)，茶文化作為新的文化元素而引入到高校體育教學中，對高校體育精神的塑造和高校人才的培養(yǎng)都有著極為重要的意義。一方面可以讓學生通過學習茶文化、吸取茶文化中的一些優(yōu)秀品德，結合自身發(fā)展的需要，開始重新樹立自己的價值觀，幫助學生形成一個積極的健康的價值體系，從而為社會培養(yǎng)更多具有理性、健全價值觀念的優(yōu)秀人才。另一方面，融入茶文化發(fā)展田徑教學可以潛移默化的提升學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，為全能型人才培養(yǎng)提供借鑒。

2.4 全面發(fā)展——提升個人的綜合能力

中國講究以茶會友，學生學習茶文化精神，能夠建立屬于自己的友誼，茶文化可以為學生營造一個良好的學習和社交氛圍，不斷提高個人的社會交往能力。此外，茶文化中蘊含著實際大于理論的概念，茶文化的引用可以幫助學生認識到動手能力的重要性，提高學生的實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

3 茶文化思想融入高校田徑教學的管理建議

3.1 轉變發(fā)展方式，開拓茶文化與田徑教學新路徑

充分利用茶文化的精神內涵，營造恬然幽靜的文化氛圍，引導學生克服心理障礙，釋放心理壓力。一般而言，進行田徑這類需要有耐力的活動，不光要求運動者擁有良好的身體素質，同時要求運動者具備積極健康的心理素質。茶文化所具有的特性正好與田徑教學的要求相融合。積極推動茶文化市場化、大眾化、世俗化，用多樣的茶文化產品，豐富田徑教學內容，促進田徑教學內容的多樣性，提高趣味性。另一方面茶文化借助田徑運動之一有效載體客觀上也促進了茶文化的傳播與交流。兩者互補，相得益彰。

3.2 創(chuàng)新教學方法 完善教學理念

高校田徑教學應摒棄傳統(tǒng)的注重競技，忽視人本的教育理念。田徑教育不僅要讓學生掌握與田徑相關的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生的能吃苦、敢拼搏的堅韌品質和頑強的毅力。積極倡導和弘揚以人為本的教育理念，制定人性化的教學方案和大綱，給學生自主的選擇空間。利用好各種手段，將茶文化以各種形式表現(xiàn)出來，融入田徑教學。加強師資隊伍建設，發(fā)揮教師的榜樣作用，鼓勵教師要積極了解茶文化，在實踐中探索和完善茶文化與田徑教學的融合。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力，是解決上述問題的必要舉措之一。

3.3 建立健全田徑教學與茶文化融合機制

一方面要積極構建完備的茶文化教學體系，積極開展多種形式的田徑與茶文化融合的宣傳，營造學習茶文化的良好氛圍，引導學生樹立起文化和田徑體育融合發(fā)展的正確意識，另一方面完善學校田徑體育基礎設施，定期開展茶文化的理論知識宣講以及實際操作環(huán)節(jié)的實踐，以輕松愉快的方式，吸引學生自覺參與到田徑活動中來，極大的激發(fā)學生的自主性。此外，相關院校也可以根據本校實際，開展以茶元素為主題的生態(tài)體育活動，開展多樣化形式的教學，調動學生的積極性，增強參與主體的廣泛性。

4 結語

本文通過研討當下高校田徑教學存在的問題，結合時下教育改革的目標，找到了一條將高校田徑教育與茶文化相互融合的發(fā)展道路。田徑教學與茶文化的發(fā)展存在著很多的共通性，二者的融合，可有效擺脫二者長期以來緩慢發(fā)展的不利局面，實現(xiàn)了兩者的共贏?，F(xiàn)在我國社會主要的矛盾已經變成了人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，將田徑教學與茶文化有機結合起來，正有助于解決這一矛盾，整合優(yōu)化社會資源，實現(xiàn)社會效益的最大化。

[1]李彬.茶文化課程融入高校體育教學的應用研究 [J].福建茶葉,2017(10):203-204.

[2]蔡運濤,史博強.融入茶文化的田徑訓練對培養(yǎng)大學生體育精神文化的啟示[J].福建茶葉,2017(2):213-214.