茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)融入農(nóng)村基礎教育研究

郝忠彬，高雅娜，孫一迪

（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江 157011）

學校的教學水平受到教學理念的直接影響，這是因為只有擁有正確的教學目標，才能在實際的教學當中真正的落實到位。這不單單是學校的目標，也是每個老師的目標。在新的發(fā)展時期，我們最需要關注的是，怎樣讓學生掌握更多的文化知識，而如果我們將茶文化引入到課堂當中，這個問題就可以在一定程度上得到解決。

1 茶文化的文化起源

我們?nèi)绻胍獙Σ栉幕M行了解，首先要了解我國歷史的發(fā)展。事實上，在我國很早的時候，就有了茶文化，茶文化就是我國的原創(chuàng)文化。而在我國，茶道文化的起源，是從唐朝開始，我們也可以這樣說在唐朝的時候茶文化才慢慢發(fā)展起來，經(jīng)過漫長的歲月，茶文化經(jīng)過人們不斷的創(chuàng)新和改進，并且與其他文化相融合，從而達到了現(xiàn)在獨特的茶文化。

2 茶文化引入教學中的意義

茶文化在發(fā)展的過程當中，經(jīng)歷了深深的積淀以及各種文化的融合，進而發(fā)展成為我們現(xiàn)在熟悉的茶文化，所以茶文化不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展茶文化也會發(fā)展。我們平時在喝茶的時候，不單單喝的是茶的味道，同樣也不是為了解渴。有些人，對茶文化有追求，就會在喝茶中感受茶文化的意義。當然，這個意義有很多方面，僅僅是通過喝茶，就可以感受到很多的人生真諦。喝茶的范圍比較安靜，人的整個身心都處于高度放松，這是思考問題最好的時間，而且也能達到很好的效果。通過茶道理念，我們可以擁有自由的想象空間，解放人們的思想，進而安慰人們的心靈。在佛家當中，人們可以在品茶的過程中感受到采茶制茶過程的辛苦，以及種茶勞動人民的辛苦。在這個過程中人們還可以感受到每一粒飯以及每一滴水的來之不易，學會珍惜糧食。此外，在這個過程中，人們的整個身心都是放松的，我們可以在這個過程中完全放空自己的思想，放下一切煩惱和憂慮，用心的去品茶。而且這種純真的思想在現(xiàn)如今的快節(jié)奏生活當中是非常難得的，在現(xiàn)如今的生活，每個人都想著怎樣去豐富自己生活中，怎樣去得到自己想要的東西。所以說在茶文化當中的這種純真，無欲無求的思想是很值得提倡的。因為只有我們在生活中沒有貪戀，順其自然，得到的東西才能更多。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，在農(nóng)村的很多學校當中，很多的學生雖然對茶文化有著一些了解，但是他們的了解不系統(tǒng)，也不具體，有時候了解的東西可能還存在一些偏差，但是這些不足都不影響他們感知茶文化，甚至可以說他們對茶文化一點也不陌生。所以說，這對于茶文化的推行是很有利的，老師在教授的時候，可以采取一些措施，來增強課堂的趣味性，由此將茶文化貫穿到課堂當中，這樣就有利于學生學習新的知識。有了對于知識的探索，學生才能更加具體的去思考和感悟。此外，老師在講課和備課的過程中，通過對于茶文化的了解以及熏陶可以使得自己的心情得以平復，這樣就會更加有利于老師的工作，從而也可以把自己最好的一面展現(xiàn)給學生，獲得良好的教學成果，而且老師還可以在學生面前樹立一個良好的形象。此外，在現(xiàn)如今的環(huán)境下，在課堂當中引入茶文化，可以將茶文化傳承下去。

3 茶文化在農(nóng)村基礎教育中的應用

3.1 嘗試將茶文化引入課堂

對于地大物博的中國來說，教育資源是不均勻的，一些地方尤其是相對偏遠的地方，教師稀缺，所擁有的教師中也有部分缺少扎實的基礎知識對于所傳授的內(nèi)容知其一而不知其二，所以在給學生授課時也只能死板的講課，不會也做不到講解內(nèi)在的道理。而還有一部分老師的關注點在于知識的宣講，而非學生的興趣與學習，一味地注重知識，使得學生難以體會到學習的樂趣，甚至厭惡學習，以此說，學生學習不好也是情理之中。同時，在很多相對落后的地方，當?shù)亟逃幕A設施不完備，學習用品缺乏，教師上課只有黑板和粉筆，缺少其他的輔助電子儀器等等，這些原因都會使得學生缺少學習體驗感，喪失對學習的興趣。而如果可以在教育中適當?shù)奶钊氩栉幕闶且环N非常好的解決該問題的方法。學生可以通過課堂了解眾多與茶有關的文化知識，而非書本死板的教條，會讓學生在學習中體驗更多的快樂，還容易引起學生對探索知識奧秘的興趣，從而讓學生更加自發(fā)的去學習，可以更加主動，也可以取得更好的教學成果。

3.2 茶文化當作教學素材豐富課堂內(nèi)容

當下社會節(jié)奏十分之快，科技發(fā)展十分迅猛，學生們的學習問題也越來越為人們所重視，其中農(nóng)村基礎教育的思想教育問題尤為社會各界所重視。由于農(nóng)村基礎教育是學生的起點，更加容易為外界事物所引誘，因為學生普遍都是幼年，如果不能在這個時候?qū)ζ溥M行正確的教育，讓他們樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀那么很可能就出現(xiàn)不好品德與行為。當下接受農(nóng)村基礎教育的孩子思想很散漫，如果老師的授課內(nèi)容再枯燥無味，學生們就很難有興趣配合老師去學習，所以老師們應該站在學生的角度思考問題，這樣在和學生進行交流時就容易進行了。此外，老師在和學生交流的時候，很多都是在課堂上進行的，所以如果老師沒有什么好辦法去引起學生的注意力，就不能達到很好的效果。所以，在進行教學的時候，應該利用一些高科技產(chǎn)品盡可能的激發(fā)學生們的學習興趣。但是在一些偏遠的地區(qū)，他們的教學設備是十分落后的，他們的教學工具都很破舊，這就會嚴重影響教學的效果。但是如果在課堂當中融入茶文化，就會使鼓噪的課堂變得有趣，從而激發(fā)學生的興趣。這樣，不僅可以提升學生的綜合素質(zhì)，還可以有利于茶文化的傳承。

3.3 茶文化中的“和”對課堂教學的影響

關于茶道文化和各個文化學派相融合進行創(chuàng)新，我國是最早這樣做的，進而使得茶文化吸取了各個文化的精華。而在影響茶文化的各個文化當中，儒家的文化對于茶文化的影響最深，茶道文化在發(fā)展的過程中，吸收了儒家文化中的“以和為貴”的思想，在茶文化當中融入和的思想。這里的和不僅僅是指的文化方面的和，更是指的天人合一。有的學者覺得在茶文化當中最高的含義在于人、茶還有環(huán)境之間的統(tǒng)一。這些學者認為，只要遵從自己內(nèi)心的真實想法，就可以放松自我，達到最佳的狀態(tài)。而茶道所適合的環(huán)境是清新雅致的環(huán)境，只有在這種環(huán)境當中，才能體會到最好的茶道，感悟出其中的含義。只有在人、茶道還有環(huán)境想統(tǒng)一的狀態(tài)下，才能達到這種效果。

3.4 遵循循序漸進策略

最開始要做的是給學生傳授茶文化當中“靜”的理念?，F(xiàn)如今，很多的學生，在學習的時候心態(tài)很不正確，他們很容易心浮氣躁，在課堂上不能專心聽講，認真的學習，而且也不能靜下心來好好完成作業(yè)。根據(jù)以往的經(jīng)驗，如果有的學生在學習的時候不能靜下心來，那么他們的學習效率也會很低，作業(yè)的質(zhì)量也不能保證。如果在這種情況下，老師只是批評教育學生，那么很可能激發(fā)學生的逆反心理，導致他們更加不認真學習。但是，如果我們在課堂中融入茶文化，給學生講述喝茶、泡茶中的慢理念，學生慢慢的就會學會戒驕戒躁，可以靜下心來學習。此外，還有的學生在學習過程中容易急于求成，老師也要將慢的理念滲透進去，教育學生在學習的過程中，放松心態(tài)，從點滴做起，進而獲得更好的效果。

4 結(jié)語

我國的茶文化有著悠久的歷史，所以說這很適合農(nóng)村基礎教育階段的學生進行學習。通過對茶文化的學習，學生可以養(yǎng)成“靜”的思考方式。在茶文化的發(fā)展過程中，吸收很多其他文化的精華，所以說這也是為什么茶文化能夠經(jīng)久不衰的原因。在農(nóng)村基礎階段的學生，他們所學習的知識只是一小部分，所以學生要不斷的學習新的知識，將新舊知識進行融合。此外，通過對于茶文化的學習，學生還可以塑造良好的人格，為以后步入社會打下基礎。