互聯(lián)網(wǎng)+茶文化背景下互動(dòng)式動(dòng)畫教學(xué)模式探索

韓 敘

（南通大學(xué)，江蘇南通 226001）

客觀的看，從目前大眾的文化消費(fèi)需求而言，人們對動(dòng)畫作品有著極高的認(rèn)可與理解。這就為動(dòng)畫人才的具體培養(yǎng)，提出了極高要求。特別是在互聯(lián)網(wǎng)影響下，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)和茶文化體系都實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵上的豐富與新轉(zhuǎn)變，如何才能更為有效的利用好互聯(lián)網(wǎng)元素，構(gòu)建與時(shí)代發(fā)展相匹配的茶文化體系，這值得我們深思。

1 互聯(lián)網(wǎng)+茶文化背景分析

對于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特性來說，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅承擔(dān)了一種時(shí)代發(fā)展載體，同時(shí)更是一種時(shí)代優(yōu)勢的生動(dòng)呈現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)影響下，整個(gè)茶文化體系，也實(shí)現(xiàn)了新的形式變化，詮釋了完全不同的傳播特征。尤其是人們在品讀和了解茶文化時(shí)，已經(jīng)不再局限于書本與課堂，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下，整個(gè)茶文化，也出現(xiàn)了新的變形，在互聯(lián)網(wǎng)“包裝”下，茶文化逐漸從一種古老的文化形式，呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征。比如，借助VR技術(shù)和AR技術(shù)，大眾在了解茶文化和優(yōu)美茶園風(fēng)景時(shí)，已經(jīng)不再需要親自參與到相關(guān)文化環(huán)境之中。

互聯(lián)網(wǎng)+茶文化，不僅是茶文化的全新傳播形式，更是茶文化外在表現(xiàn)與內(nèi)涵本質(zhì)之間的全新層次性變化。互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前時(shí)代的重要特點(diǎn)，更是人們接觸事物、了解新事物的重要載體。所以，在當(dāng)前利用互聯(lián)網(wǎng)傳播和普及茶文化時(shí)，要注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，通過深度挖掘茶文化的價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該文化的理想傳播。

2 互動(dòng)式教學(xué)理念的內(nèi)涵認(rèn)知

在教學(xué)理念日益成熟的時(shí)代背景下，我們對師生的課堂關(guān)系，以及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知有了新的理解與認(rèn)同。在互動(dòng)式教學(xué)理念中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，兩者通過相互協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)了教師的“教育”與學(xué)生的“引導(dǎo)”兩者的良性互動(dòng)和有序發(fā)展。在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中，不僅側(cè)重于教學(xué)的教育，更加關(guān)注是學(xué)生互動(dòng)與師生互動(dòng)之間有效互動(dòng)。通過強(qiáng)化學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間的多種影響，從而在激發(fā)師生共鳴的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的真正創(chuàng)新。

對于互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)來說，其目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生，形成必要的自主學(xué)習(xí)精神和人文創(chuàng)新思維，通過賦予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的成長空間，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成愛學(xué)的精神，善學(xué)的積極思維。在該理念中，教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，也不再是一種孤立的過程，師生之間的有效互動(dòng)，乃至情感理念的深度詮釋，已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程中的核心訴求。對于互動(dòng)式教學(xué)理念來說，其中最大的特色就是對學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)的充分尊重和認(rèn)可。特別是在該教學(xué)過程中，對學(xué)生主體地位的充分重視，從而實(shí)現(xiàn)該教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)性發(fā)展。

3 當(dāng)前互動(dòng)式動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)訴求

客觀的看，在目前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益成熟的時(shí)代背景下，其對該專業(yè)的人才培養(yǎng)活動(dòng)，也提出了一復(fù)雜要求。想要滿足動(dòng)畫教育活動(dòng)的價(jià)值訴求，就對學(xué)生提出了諸多教學(xué)訴求。在動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要學(xué)生掌握先進(jìn)的動(dòng)畫創(chuàng)作技術(shù)，也要注重融入動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，把握動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向與訴求，從而真正滿足當(dāng)前動(dòng)畫行業(yè)的人才培養(yǎng)訴求。

特別是對于動(dòng)畫教育活動(dòng)來說，其更是一種開放性與包容性的教學(xué)機(jī)制，所以，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握了必要的人文精神和藝術(shù)思維，才能適應(yīng)該專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展訴求。對于動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)來說，作為一種側(cè)重于想象創(chuàng)作為主的技能型人才，想要使該人才滿足當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體需要，其中所需要具有的技能極為多樣，比如動(dòng)畫設(shè)計(jì)、藝術(shù)思維，乃至豐富的文化知識(shí)等，這些都是立足當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，所需要的綜合素質(zhì)。

因此，面對動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境看，如果想要培養(yǎng)出滿足時(shí)代的動(dòng)畫行業(yè)人才，就需要從人才培養(yǎng)的整體要求出發(fā)，通過聚焦動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的多種特征，在完善動(dòng)畫教學(xué)機(jī)制的基礎(chǔ)上，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過融入當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展訴求，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫人才的最佳培養(yǎng)。在當(dāng)前動(dòng)畫人才培養(yǎng)過程中，關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生形成必要的創(chuàng)新思維和文化意識(shí)。動(dòng)畫是一種全新的設(shè)計(jì)活動(dòng)，無論是動(dòng)畫元素的造型設(shè)計(jì)，還是其中的色彩搭配等等，都需要該專業(yè)人才具備的技術(shù)素養(yǎng)，在熟練掌握和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的前提下，通過深度分析動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢與方向，進(jìn)而真正滿足當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展訴求。

4 互聯(lián)網(wǎng)+茶文化背景下互動(dòng)式動(dòng)畫教學(xué)的具體模式

隨著我國大眾文化市場發(fā)展不斷成熟，以動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)為代表的文化市場，實(shí)現(xiàn)了深度成熟的發(fā)展。我國作為世界上最大的動(dòng)畫消費(fèi)國，其為動(dòng)畫市場發(fā)展，提供了廣闊的成長空間。但是從我國目前整個(gè)動(dòng)畫市場的發(fā)展態(tài)勢看，更多情況下依賴國外進(jìn)口，歐美日韓等國占據(jù)了絕對的市場話語權(quán)。面對我國發(fā)展滯后的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，如果想要實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，加快孕育動(dòng)畫市場的成熟度，滿足以動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)為代表的文化市場需要，就成為當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。因此，我們不僅要注重做好動(dòng)畫人才的專業(yè)性與技能性培養(yǎng)，更要注重創(chuàng)意理念與文化因素的合理融合，激發(fā)動(dòng)畫人才的文化創(chuàng)造意識(shí)。

結(jié)合當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征看，該產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了一系列全新變化。融入文化元素，合理利用各種設(shè)計(jì)技術(shù)，這不僅是全新的設(shè)計(jì)活動(dòng)，更對動(dòng)畫專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)，提出了一系列復(fù)雜要求，只有具備創(chuàng)意識(shí)和文化思維，才能適應(yīng)當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的變化及要求。對于廣大參與動(dòng)畫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的人才來說，只有學(xué)生具備了扎實(shí)、完善的專業(yè)基礎(chǔ)，加上自身文化素養(yǎng)的有效豐富，才有可能滿足當(dāng)前對動(dòng)畫設(shè)計(jì)活動(dòng)的層次化要求。當(dāng)然，對于動(dòng)畫設(shè)計(jì)來說，其已經(jīng)不是一種簡單的文化元素，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)活動(dòng)中，諸多設(shè)計(jì)的新技術(shù)與設(shè)計(jì)新理念全面融入其中，決定了現(xiàn)階段如果我們想要培養(yǎng)出真正滿足動(dòng)畫設(shè)計(jì)活動(dòng)的人才，就必須在更新人才培養(yǎng)理念的關(guān)鍵前提下，通過強(qiáng)化人文修養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳培養(yǎng)效果。

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+茶文化這一時(shí)代趨勢看，其中不僅詮釋了文化包容的時(shí)代性，也彰顯了新技術(shù)、信息時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力，所以，在這一背景下，開展互動(dòng)式動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要充分豐富教學(xué)內(nèi)容，更要注重在完善教學(xué)元素的基礎(chǔ)上，合理發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代優(yōu)勢，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自發(fā)成長、主動(dòng)探索所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該教學(xué)活動(dòng)的理想效果。在互動(dòng)式動(dòng)畫教學(xué)中，敢于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，融入必要的情感理解。對于動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作來說，其本身就是一種開放性活動(dòng)，所以，如何站在合適的文化環(huán)境與氛圍之中，這對于學(xué)生培養(yǎng)有著本質(zhì)性影響。

因此，對于當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)活動(dòng)來說，必須充分注重構(gòu)建實(shí)踐+理論參與相融入的培養(yǎng)機(jī)制，特別是創(chuàng)新思想和設(shè)計(jì)創(chuàng)意等等，都需要在動(dòng)畫作品實(shí)踐中來真正體會(huì)。同時(shí)，在進(jìn)行動(dòng)畫人才培養(yǎng)時(shí)，其需要借助互聯(lián)網(wǎng)+茶文化的廣泛傳播優(yōu)勢，通過合理發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的價(jià)值，構(gòu)建極具文化性與參與性的教學(xué)體系。因此，結(jié)合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特征看，在該專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，要注重及時(shí)更新教育理念，立足學(xué)生自身的互動(dòng)性，通過豐富創(chuàng)意引導(dǎo)，從而真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)的最佳訴求。

5 結(jié)語

隨著當(dāng)前學(xué)生教育機(jī)制日益成熟，側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用與市場需要的人才培養(yǎng)機(jī)制，已經(jīng)發(fā)展成為重要的時(shí)代訴求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+茶文化成熟發(fā)展的時(shí)代背景下，充分挖掘和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代優(yōu)勢，以及茶文化素養(yǎng)的內(nèi)涵化優(yōu)勢，將為當(dāng)前動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，提供重要支撐。結(jié)合當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展訴求看，文化理念與創(chuàng)意思維，正在影響該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展走向，因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，已經(jīng)成為不可缺失的重要思維。