采茶舞蹈課程的鋼琴伴奏
——以贛南采茶舞為例

李亞萍

（綿陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)與表演藝術(shù)學(xué)院，四川綿陽(yáng) 621000）

引言

贛南采茶舞在民間舞蹈當(dāng)中，具有著很強(qiáng)的代表性，其流傳也十分廣泛，不過(guò)，正是因?yàn)橼M南采茶舞在舞蹈方面影響力越來(lái)越大，所以必須加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教材的建設(shè)，這是現(xiàn)階段非常緊迫的問(wèn)題。贛南采茶舞其創(chuàng)作源泉便是江西省南部地區(qū)的采茶生活，可以說(shuō)采茶舞是對(duì)當(dāng)?shù)夭刹枭顑?nèi)涵的提煉，也因此，我們可以看出在贛南采茶舞的動(dòng)作當(dāng)中都有著采茶、炒茶等影子，有著當(dāng)?shù)胤浅庥舻拿耖g文化和地域風(fēng)情，其質(zhì)樸的風(fēng)格有著很強(qiáng)的吸引力，這也是贛南采茶舞的一種獨(dú)特表達(dá)方式。

從民間舞蹈?jìng)鞒信c發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，不僅是專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)院，不少普通高校也都建立了舞蹈相關(guān)的院系，而其中必然開(kāi)設(shè)一門(mén)民間舞蹈課程。對(duì)于普通高校而言，大多并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)團(tuán)隊(duì)，其所采用的錄音伴奏也顯得過(guò)于呆板，而在贛南采茶舞課程教學(xué)當(dāng)中選擇鋼琴伴奏顯得更為明智。

1 贛南采茶舞蹈的起源

贛南采茶舞蹈最早的起源是贛南地區(qū)的山歌小調(diào)以及民間戲曲，而其中的舞蹈動(dòng)作卻是來(lái)源于贛南地區(qū)人民平時(shí)采茶的動(dòng)作。而當(dāng)?shù)厝嗽诓刹璧臅r(shí)候，往往都會(huì)唱幾首山歌，不管是在趕路，還是采茶的時(shí)候，都可以將當(dāng)時(shí)的情感通過(guò)山歌表達(dá)出來(lái)[1]。所以，當(dāng)贛南采茶舞的排練形成以后，最開(kāi)始的贛南采茶舞的伴奏音樂(lè)所選取的便是當(dāng)?shù)厝藗儾刹钑r(shí)唱的歌。茶農(nóng)們所唱的歌也是結(jié)合當(dāng)時(shí)的工作內(nèi)容而命名的，他們所唱的歌當(dāng)中有倒采茶以及司機(jī)采茶歌等，可以發(fā)現(xiàn)，他們唱的歌與平時(shí)的工作與生活有著很大的聯(lián)系，比如洗衣、烘茶等日?；顒?dòng)。贛南采茶舞蹈，不僅將鋼琴伴奏引入其中，還加入了獅舞，這也是贛南采茶舞蹈的獨(dú)特之處。

2 贛南采茶舞蹈課程音樂(lè)伴奏存在的問(wèn)題

不少高校的贛南采茶舞蹈課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還出現(xiàn)了沒(méi)有伴奏的情況，這樣就會(huì)讓舞蹈教學(xué)顯得比較呆板，不僅如此，還存在通過(guò)歌曲伴奏展開(kāi)的采茶舞蹈教學(xué)，下面便對(duì)這些情況進(jìn)行深入的分析。

2.1 采茶舞蹈課程教學(xué)當(dāng)中缺少音樂(lè)伴奏

自古以來(lái)，舞蹈和音樂(lè)都是無(wú)法分割的，這兩者存在著緊密的聯(lián)系，音樂(lè)可以說(shuō)是舞蹈的靈魂核心，不過(guò)在贛南采茶教學(xué)當(dāng)中，有部分教師在課堂上不采用音樂(lè)，他們只是單純的通過(guò)喊拍子或者敲鼓點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感覺(jué)到呆板枯燥，而學(xué)生通常也只是了解到了其舞蹈動(dòng)作，對(duì)于動(dòng)作當(dāng)中所蘊(yùn)含的音樂(lè)情緒以及形象卻沒(méi)有深入的了解。比如說(shuō)，在進(jìn)行贛南采茶舞蹈中矮子步教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了提、壓腕以及顫膝這些動(dòng)作，缺乏相關(guān)音樂(lè)的配合，他們的動(dòng)作就會(huì)變得僵硬與呆板。

2.2 教師通過(guò)歌曲伴奏進(jìn)行采茶舞蹈教學(xué)

在現(xiàn)階段的贛南采茶課程教學(xué)過(guò)程中，有不少教師都是通過(guò)歌曲的伴奏來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，這種情況非常多見(jiàn)。所謂歌曲伴奏便是指將歌曲的歌詞去掉，只是選用了其伴奏進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)打鞋底以及牡丹調(diào)這些歌曲就經(jīng)常運(yùn)用于采茶舞蹈教學(xué)中。不過(guò)，因?yàn)檫@部分音樂(lè)伴奏相對(duì)簡(jiǎn)單，且自身并不完整，無(wú)法將贛南音樂(lè)的風(fēng)格與情感有效的展現(xiàn)出來(lái)。至于贛南采茶舞蹈的節(jié)奏以及動(dòng)作情緒更加無(wú)法體現(xiàn)。

2.3 教師采用戲曲曲牌音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)

贛南采茶舞蹈教學(xué)當(dāng)中，還有教師采用戲曲曲牌音樂(lè)當(dāng)中伴奏音樂(lè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，比如說(shuō)我國(guó)的睄妹子當(dāng)中有一首叫做對(duì)花的曲牌音樂(lè)，不過(guò)這類(lèi)戲曲曲牌音樂(lè)的都過(guò)于老舊，而且音質(zhì)也不是很好，并不符合現(xiàn)如今的音樂(lè)審美，并不能把贛南采茶舞蹈的審美內(nèi)涵有效的展現(xiàn)出來(lái)。

3 贛南采茶舞蹈課程選取伴奏的原則

贛南采茶舞蹈課程教學(xué)中其音樂(lè)伴奏的選取，一定要堅(jiān)持下面這些原則，首先就是典型性。因?yàn)橼M南采茶舞蹈其是源自于贛南地區(qū)的茶農(nóng)生活以及文化，它的曲牌構(gòu)成比較獨(dú)立。各個(gè)曲牌之間都有著自己的表演目的以及音樂(lè)形象，所以說(shuō)，你的音樂(lè)伴奏的時(shí)候必須要重視它的典型性，這樣就可以將贛南采茶舞蹈的文化特點(diǎn)以及情感風(fēng)格有效的展現(xiàn)出來(lái)。

還有就是訓(xùn)練性，贛南采茶舞蹈的音樂(lè)伴奏需要將其舞蹈的動(dòng)作以及復(fù)合技巧等有效的組合起來(lái)，并且進(jìn)行各種各樣的組合訓(xùn)練，如此便可以提升其音樂(lè)伴奏的表達(dá)效果。最后就是歌唱性，因?yàn)橼M南采茶舞蹈可以說(shuō)是一種歌曲和舞蹈相結(jié)合的藝術(shù)表達(dá)形式，在舞蹈與戲的結(jié)合當(dāng)中，贛南采茶舞蹈藝術(shù)韻律感也得到了提升，不僅如此，采茶舞蹈的感染力也得到了增強(qiáng)。

4 解決贛南采茶舞蹈課伴奏問(wèn)題的有效措施

贛南采茶舞蹈是需要通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行加強(qiáng)，不僅如此，其也需要通過(guò)音樂(lè)伴奏來(lái)充分展現(xiàn)自身的舞蹈風(fēng)格。要想有效改進(jìn)贛南采茶舞蹈課程的音樂(lè)伴奏，需要對(duì)贛南采茶舞蹈的表演形式以及文化特點(diǎn)展開(kāi)深入全面的探究，從而有效的引導(dǎo)舞者把其中蘊(yùn)含的民族地域文化以及情感巧妙的展現(xiàn)而成，這樣便能夠提升舞蹈音樂(lè)伴奏的效果。下面采取一些措施對(duì)贛南采茶舞蹈伴奏進(jìn)行改進(jìn)。

4.1 鋼琴伴奏需要對(duì)不同地域的文化內(nèi)容展開(kāi)全面的了解

贛南采茶舞蹈其實(shí)源自于贛南地區(qū)的民間舞蹈，其自身?yè)碛歇?dú)特的文化與內(nèi)涵。因?yàn)橼M南地區(qū)聚集著數(shù)量龐大的客家民族，使該地區(qū)的文化底蘊(yùn)非常的深厚，贛南采茶舞蹈便是其中非常重要的一種民間藝術(shù)。贛南采茶舞蹈和當(dāng)?shù)氐奈幕兄浅＞o密的關(guān)系，贛南地區(qū)的文化特點(diǎn)以及采茶文化等都具有很強(qiáng)的地域色彩。而這些而當(dāng)?shù)氐奈幕搽S著時(shí)間的演變出現(xiàn)了多樣的傳承形式。所以說(shuō)，對(duì)贛南采茶舞蹈鋼琴伴奏的選用，必須要深入的了解到贛南地區(qū)民族文化特點(diǎn)。

4.2 要想準(zhǔn)確的把握鋼琴伴奏的風(fēng)格就需要從其互動(dòng)中入手

贛南采茶舞蹈的鋼琴伴奏其根本就在于音樂(lè)自身，要想將鋼琴伴奏當(dāng)中的演奏技巧以及情感更好的展現(xiàn)出來(lái)，就需要重視對(duì)贛南采茶文化當(dāng)中所包含的地域民族文化特點(diǎn)進(jìn)行研究。鋼琴的伴奏以及舞蹈表演必須有很好的默契性，鋼琴伴奏需要和采茶的舞蹈動(dòng)作有效的結(jié)合起來(lái)，呈現(xiàn)出具有張力的表演，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中采用獨(dú)特的舞蹈語(yǔ)言以及伴奏，可以帶給觀(guān)眾更大情緒感染。不僅如此，還需要將贛南采茶舞蹈當(dāng)中的矮子步、單袖筒、扇子花等重要技巧深入的展現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以讓觀(guān)眾欣賞到贛南采茶舞蹈當(dāng)中變幻莫測(cè)、剛?cè)嵯嗪系囊饩场?/p>

4.3 對(duì)贛南采茶鋼琴伴奏者培養(yǎng)加強(qiáng)重視

將鋼琴伴奏運(yùn)用于贛南采茶舞蹈課程的教學(xué)當(dāng)中，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生全面的對(duì)民間舞蹈進(jìn)行認(rèn)識(shí)了解到其中蘊(yùn)含的民族文化特點(diǎn)，這對(duì)于他們審美層次以及藝術(shù)涵養(yǎng)的提升有著非常關(guān)鍵的作用。同時(shí)，從另一個(gè)角度上而言，伴奏者所具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、品質(zhì)等都會(huì)對(duì)贛南采茶舞蹈課程教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。所以說(shuō)，必須重視對(duì)贛南采茶舞蹈伴奏者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.4 需要從采茶舞蹈的風(fēng)格入手選取相應(yīng)的鋼琴伴奏

鋼琴伴奏的曲目和贛南采茶舞蹈，在風(fēng)格方面一定要保持統(tǒng)一。具體而言，因?yàn)橼M南采茶舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏是比較輕快的，所以說(shuō)，對(duì)于鋼琴伴奏的選擇也一定要是輕快的。若采茶舞蹈的風(fēng)格是輕柔緩慢的，相應(yīng)的鋼琴伴奏也必須選取輕柔緩慢的風(fēng)格。在保證因鋼琴伴奏與贛南采茶舞蹈風(fēng)格一致的情況下，鋼琴伴奏可以給予觀(guān)眾更加豐富的想象以及精神享受。

4.5 對(duì)贛南采茶舞蹈教材進(jìn)行完善

贛南采茶舞蹈來(lái)源于贛南地區(qū)的民間生活與文化，它與當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕⑾⑾嚓P(guān)，其在民間得到了廣泛的傳播，這類(lèi)民間舞蹈起主要的作用就是娛樂(lè)大眾，其中擁有著非常獨(dú)特的民族文化特點(diǎn)。進(jìn)行贛南采茶舞蹈課程的教學(xué)，其目的就是為了讓這些民間舞蹈得到更好的傳承和發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師需要將具有自?shī)市缘奈璧杆夭倪M(jìn)行優(yōu)化整合，從而構(gòu)建出教材，并且有效的運(yùn)用在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。還需要幫助學(xué)生深入的理解。其中蘊(yùn)含的技巧和文化內(nèi)涵，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面的提升。贛南采茶舞蹈是江西省贛南地區(qū)民間舞蹈的典型代表，所以說(shuō)其也成為了江西省民間舞蹈課程教學(xué)的重要內(nèi)容，不過(guò)從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，在教學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有相對(duì)完善的教材。因此，必須對(duì)贛南采茶舞蹈教材展開(kāi)完善。

4.6 相關(guān)的伴奏者需要掌握的幾點(diǎn)素質(zhì)

高校要有效展開(kāi)民間舞蹈教學(xué)，就必須對(duì)相關(guān)的音樂(lè)重視起來(lái)，因?yàn)槊耖g舞蹈與民間音樂(lè)這兩者原本就有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，因?yàn)殇撉侔樽啾旧碛兄容^強(qiáng)的包容性，并且其有著很廣的涵蓋面，利于將音樂(lè)充分展現(xiàn)。不過(guò)，要想將鋼琴伴奏彈奏好，還需要伴奏這擁有不錯(cuò)的演奏能力以及臨場(chǎng)反應(yīng)能力。不僅如此，伴奏者還需要深入的掌握贛南采茶舞蹈內(nèi)在的文化特點(diǎn)。各個(gè)地域都有著自身獨(dú)特的文化，而贛南地區(qū)自古以來(lái)便是客家人非常重要以及最大的集聚地，其中蘊(yùn)含著十分深厚的文化底蘊(yùn)。贛南地區(qū)的風(fēng)俗以及茶文化歷史等都對(duì)贛南采茶舞蹈藝術(shù)文化的形成以及發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，因此，鋼琴伴奏者必須深入而全面的去了解贛南地區(qū)的采茶文化內(nèi)涵。

不僅如此，相關(guān)的伴奏者需要深入了解贛南采茶舞蹈的風(fēng)格。舞蹈的動(dòng)態(tài)、情緒等都和音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏等存在著非常緊密的關(guān)系。贛南采茶舞蹈已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾百年的發(fā)展，已經(jīng)形成了三種非常重要的表演技巧，那就是矮子步、單袖筒以及扇子花。這些動(dòng)作非常的輕巧，且變化繁多，有著剛?cè)嵯嗪系囊饩?。除此之外，其中的丑與旦的表演也十分風(fēng)趣幽默，其歌與舞有效的結(jié)合，展現(xiàn)出了一種流云般的意境，受到了大眾的歡迎。所以說(shuō)，伴奏者必須深入的了解贛南采茶舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，這能夠讓鋼琴伴奏者更好的展現(xiàn)出舞蹈的風(fēng)格以及其中蘊(yùn)含的規(guī)律，這樣伴奏音樂(lè)也會(huì)顯得更具內(nèi)涵與活力。除此之外，鋼琴伴奏者還需要掌握較強(qiáng)的互動(dòng)協(xié)作能力。舞蹈伴奏其實(shí)是鋼琴和舞蹈有效互動(dòng)的一種方式，而鋼琴伴奏者一定要深入的了解贛南采茶舞蹈相關(guān)的結(jié)構(gòu)節(jié)奏以及其中的各種基本功，這樣鋼琴伴奏者才能夠與舞者產(chǎn)生良好的默契，從而將鋼琴伴奏與舞蹈完美的展現(xiàn)出來(lái)。

4.7 科學(xué)的展開(kāi)贛南采茶伴奏曲譜的編寫(xiě)

對(duì)于贛南采茶舞蹈課程教學(xué)而言，其非常重要的一點(diǎn)就是對(duì)鋼琴伴奏曲譜的編寫(xiě)，音樂(lè)并不能夠隨便寫(xiě)出來(lái)的，也不是能夠憑借單一的鼓點(diǎn)或者節(jié)奏構(gòu)成采茶舞蹈所需音樂(lè)伴奏的，具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)云南花燈的扇花以及背簍也是如此，其都具有著自身固定的音樂(lè)模式，不僅如此，在不同性別的舞蹈音樂(lè)構(gòu)成風(fēng)格上，也有著不同的差異性，同理贛南采茶舞蹈伴奏音樂(lè)也是如此。在贛南地區(qū)，贛南音樂(lè)是當(dāng)?shù)厝宋幕闹匾獦?gòu)成部分，因此，對(duì)贛南采茶舞蹈相關(guān)音樂(lè)展開(kāi)規(guī)范的編寫(xiě)以及出版，便可以得出正規(guī)的鋼琴伴奏，這對(duì)于贛南采茶舞蹈課程的教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，提升教學(xué)的質(zhì)量。

具體來(lái)說(shuō)，需要對(duì)贛南采茶想哥哥的舞曲進(jìn)行全面的收集以及整理，然后交給專(zhuān)業(yè)的人士結(jié)合其風(fēng)格特色以及音樂(lè)意境，采用五線(xiàn)譜進(jìn)行采茶舞蹈鋼琴伴奏的編寫(xiě)，需要確保鋼琴伴奏清晰的節(jié)奏，還需要在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)其和聲等進(jìn)行豐富，最終的目的就是為了將贛南采茶舞蹈當(dāng)中所包含的地域民族文化特點(diǎn)挖掘出來(lái)，然后形成正規(guī)、高質(zhì)量的鋼琴伴奏。

4.8 選取富有特色的贛南采茶鋼琴伴奏曲目

要想有效的展開(kāi)贛南采茶舞蹈課程的教學(xué)，就需要選取能夠與采茶舞蹈產(chǎn)生契合的鋼琴伴奏曲目。通過(guò)這樣的鋼琴伴奏，便能夠?qū)②M南采茶舞蹈當(dāng)中蘊(yùn)含的情感以及文化內(nèi)涵充分的展現(xiàn)出來(lái)，讓觀(guān)眾更好的理解采茶舞蹈。不僅如此，選取那些可以有效展現(xiàn)贛南地區(qū)民族風(fēng)格以及文化特色的鋼琴伴奏。從民族風(fēng)格的展現(xiàn)來(lái)說(shuō)，贛州采茶舞蹈鋼琴伴奏曲目的選取，很顯然那些具備強(qiáng)烈民族特色鋼琴伴奏曲目更加合適。

比如說(shuō)傣族舞蹈其動(dòng)作節(jié)奏就相對(duì)緩慢，而且通常伴隨著鼓樂(lè)，其中代表性舞蹈如象腳舞以及孔雀舞等，這種獨(dú)特的風(fēng)格已經(jīng)成為傣族舞蹈的最為突出的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，把贛南地區(qū)的采茶文化和舞蹈動(dòng)作充分結(jié)合起來(lái)，便可以形成獨(dú)特贛南采茶舞蹈。選取那些具備豐富和聲的音樂(lè)伴奏，并且不斷的去尋找與贛南采茶舞蹈更為合適的鋼琴伴奏，便能夠?qū)②M南地區(qū)的文化內(nèi)容通過(guò)相關(guān)的采茶舞蹈充分展現(xiàn)出來(lái)。

5 結(jié)語(yǔ)

高校的贛南采茶舞蹈課程教學(xué)當(dāng)中選擇高品質(zhì)的鋼琴伴奏十分明智，相比起某些學(xué)校的錄音伴奏，鋼琴伴奏明顯更為經(jīng)濟(jì)、靈活。鋼琴伴奏可以把音樂(lè)和贛南采茶舞蹈有效的相結(jié)合，從而將視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)等完美的融合，讓采茶舞蹈課程教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。贛南采茶舞蹈起源于獨(dú)特的地域，其包含了當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，融入了民間思想以及生活等要素，憑借著質(zhì)樸、風(fēng)趣的表演風(fēng)格受到了很多人的喜愛(ài)，其擁有著贛南地區(qū)的獨(dú)特的文化以及審美內(nèi)涵，配合鋼琴伴奏，可以更好的將贛南的采茶文化藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于推動(dòng)贛南采茶舞蹈藝術(shù)的傳承與發(fā)展有著很大的作用。而對(duì)于贛南采茶課程教材以及伴奏的建設(shè)，還需要更多人加入到相關(guān)的研究當(dāng)中，不斷的對(duì)贛南采茶課程展開(kāi)完善和創(chuàng)新。