民俗采茶舞對傳統(tǒng)體育項目教學改革的啟示

秦言多

（廣西師范學院，廣西南寧 530001）

很多學校在體育項目教學中均進行了不同程度的改革嘗試，但缺乏對傳統(tǒng)體育項目教學的了解以及對教學改革狀況差強人意，很多優(yōu)秀的創(chuàng)新教學理論和方法也并未得到較好應用。民俗采茶舞作為一種傳統(tǒng)文化孕育下的民俗藝術形式，其在傳統(tǒng)體育項目教學改革中可以成為一種有效載體。鑒于很多學校和體育教師均不知道怎樣依托民俗采茶舞進行體育項目教學改革嘗試，探尋出民俗采茶舞引入下傳統(tǒng)體育項目教學改革的具體策略也十分必要。

1 新課改下傳統(tǒng)體育項目教學改革概述

1.1 傳統(tǒng)體育項目教學現狀分析

新課改對各教學階段以及各學科教學活動的開展提出了新要求，傳統(tǒng)體育項目教學雖然進行了一定程度改革與創(chuàng)新嘗試，但在實際教學中，傳統(tǒng)教學應用較為普遍，體育項目教學在新課改目標達成上的難度依然較大。傳統(tǒng)體育項目教學中，很多學生對于一般性體育項目的喜愛程度較低，其更加不愿意在體育項目教學中進行積極參與和配合。從教育教學有效性上來看，傳統(tǒng)體育項目教學實際有效性相對較低，機械式教學法也無法為體育項目教學質量和效率的提升做出應有貢獻。更為嚴重的是，很多體育教師并未認識到體育項目教學改革的必要性和重要性，體育項目教學改革也缺乏較好的內部環(huán)境支持。

1.2 傳統(tǒng)體育項目教學改革的必要性分析

傳統(tǒng)體育項目教學改革是新課改的必然要求，體育教學在新課改目標上的順利達成也需要體育項目教學所進行的改革予以支撐。傳統(tǒng)教學法影響下，體育項目教學中已經存在了較多問題，此類問題也影響到了教學質量和效率的提升，而體育項目教學改革能夠對此類問題進行行之有效地應對與解決。對于體育教師而言，其能夠在體育項目教學改革中接觸到更多優(yōu)秀的教學理論及方法；對于學生群體而言，其在參與體育項目教學改革中能夠接受到創(chuàng)新色彩更為濃重的教育，這對于體育項目教學改革正向影響的不斷擴大也有積極幫助。

2 民俗采茶舞與傳統(tǒng)體育項目教學融合的意義

2.1 有利于傳統(tǒng)體育項目教學形式與內容創(chuàng)新

民俗采茶舞雖然是一種茶文化相關的民俗舞蹈，能夠與傳統(tǒng)體育項目教學進行較好融合，在民俗采茶舞與傳統(tǒng)體育項目教學融合下，體育項目教學的創(chuàng)新程度可以得到對應提升。以往很多創(chuàng)新教學法在體育項目教學中的應用僅僅能夠促成體育項目教學在形式上的創(chuàng)新，但民俗采茶舞與體育項目教學的融合則能促使體育項目教學在形式上與內容上創(chuàng)新的統(tǒng)一，從而確保體育項目教學創(chuàng)新效果的彰顯。一般來說，在傳統(tǒng)體育項目教學創(chuàng)新程度達到一定層次后，傳統(tǒng)體育項目教學在整體改革上的難度便能有效降低，這也能幫助體育項目教學改革向新課改要求的方向過渡與發(fā)展。

2.2 有利于傳統(tǒng)茶文化的傳承與發(fā)展

近幾年，傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展受到了較多關注，在教育事業(yè)發(fā)展中融入傳統(tǒng)文化，從而使得傳統(tǒng)文化得到更好傳承與發(fā)展。民俗采茶舞是一種極為優(yōu)秀的傳統(tǒng)茶文化產物，對于民俗采茶舞進行了解與學習，實際上也是對傳統(tǒng)茶文化進行了解與學習的動態(tài)過程。體育項目教學與民俗采茶舞的融合，可以看作是傳統(tǒng)文化引入視角下，常規(guī)體育教學對傳統(tǒng)文化進行教學化運用，也能夠對傳統(tǒng)茶文化進行的一種傳承與發(fā)展。一旦學生群體能夠對民俗采茶舞形成較為全面的認知，傳統(tǒng)茶文化及相關的傳統(tǒng)文化也能更好對青少年群體產生更為積極的影響，這也有利于傳統(tǒng)茶文化的不斷傳承和發(fā)展。

2.3 有利于學生身體素質的不斷提升

民俗采茶舞與傳統(tǒng)體育項目教學的融合，能夠較好增強體育教學的精準程度。民俗采茶舞與采茶人的采茶動作直接相關，其更加具有較強的舞蹈藝術色彩。提升青少年群體身體素質一直以來是學校體育教育教學活動開展的目標之一，常規(guī)體育項目教學中很多項目及體育教學法對學生身體素質提升的實際有效性相對較低，采茶舞在傳統(tǒng)體育項目教學中的出現不僅能夠較好達成創(chuàng)新教學效果，其更加能夠幫助學生群體的身體素質不斷提升。體育教師圍繞民俗采茶舞進行的各種創(chuàng)新教學嘗試也能將采茶舞的體育項目教學屬性和作用更好發(fā)揮出來。

3 民俗采茶舞引入下體育項目教學改革的具體建議

3.1 增強師生群體對民俗采茶舞的認識程度

民俗采茶舞引入體育項目教學改革的順利進行，首先要增強師生群體對民俗采茶舞的認識程度。特別是在大多數體育教師和學生對民俗采茶舞存在錯誤認知下，提升師生群體對民俗采茶舞的認識程度十分必要。建議學校注重民俗采茶舞與傳統(tǒng)體育項目教學的融合，并引導體育教師和學生更好對采茶舞進行了解、學習。例如，學校可以聘請優(yōu)秀的采茶舞藝術家在校內進行民俗采茶舞舞蹈展示，并組織體育教師對民俗采茶舞的教育教學屬性及功能進行分析，組織學生群體對民俗采茶舞進行藝術賞析。師生群體對民俗采茶舞的認識程度和喜愛程度有了提升后，民俗采茶舞才能成為一種有效的體育項目教學創(chuàng)新和改革選擇。

3.2 圍繞采茶舞制定體育教學創(chuàng)新計劃

民俗采茶舞引入下，體育項目教學改革需要得到科學規(guī)劃。體育教師作為體育教育教學活動的發(fā)起者，需要進行體育教學創(chuàng)新計劃的制定。建議體育教師將采茶舞作為體育項目教學創(chuàng)新的一般選擇，并圍繞采茶舞進行體育教學創(chuàng)新計劃的具體擬定。在圍繞民俗采茶舞進行體育項目教學創(chuàng)新計劃的制定中，教師要充分考慮到教育教學實際以及民俗采茶舞在掌握上和學習上的實際難度。遵循運動規(guī)律以及教學規(guī)律下，循序漸進式地進行民俗采茶舞相關體育項目教學十分必要。學校以及體育教師更加要對體育項目教學創(chuàng)新計劃達成狀況進行評價，并根據對應評價結果進行體育項目教學創(chuàng)新方向和策略的調整。

3.3 結合采茶舞動作進行健身操編排

體育項目教學改革中，各種類型多樣的體育教學項目是較為主要的教學構成，民俗采茶舞引入下，學校與體育教師可以結合民俗采茶舞的動作要領等進行采茶舞健身操的編排，并讓學生對所編排的采茶舞健身操進行學習。民俗采茶舞中的很多動作與運動科學較為吻合，根植于人民群眾日常生產勞作中的民俗采茶舞更加具有較強的舞蹈特性和藝術色彩。健身操本身是一項極為富有趣味性的體育教學項目，民俗采茶舞與健身操進行融合則能使得健身操的體育項目教學價值更加凸顯，學生群體也更會對采茶舞相關健身操有更多的學習欲望，這也有利于體育項目教學改革的不斷深化。

3.4 借助多媒體教學資源豐富教學層次

傳統(tǒng)體育項目教學的改革需要從教育教學方法上進行適度調整，民俗采茶舞雖然可以成為體育項目教學改革的有效切入點，但在具體教學中，多媒體教學設備和資源能夠得到較好應用。在多媒體教學設備和資源應用下，民俗采茶舞與體育項目教學的融合程度也能加深，且整體教學可以更富層次性。例如，很多學生群體對民俗采茶舞的動作進行模仿時較為吃力，教師便可以借助多媒體教學設備進行標準動作的展示，并對學生群體進行專項指導和教育。在學生群體進行采茶舞相關健身操表演時，教師也可以進行錄制，并通過錄像回放的辦法與學生一道對健身操運動的整體與細節(jié)進行分析，進而逐漸提升整體教學有效性。

4 結語

傳統(tǒng)體育項目教學改革雖然具有較大難度，但在民俗采茶舞引入下，體育項目教學的改革有了較好切入點，各學校以及體育教師也要對民俗采茶舞的教育教學屬性予以充分挖掘，并借助其開展具體的體育項目教學改革與創(chuàng)新嘗試。值得注意的是，傳統(tǒng)體育項目教學改革目標的達成需要一定時間周期，民俗采茶舞的體育教學化運用也要成為一種常態(tài)化工作，并注重民俗采茶舞在體育項目教學改革與創(chuàng)新中應用程度的不斷加深。

[1]李林朱,于燕燕.民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學改革探索——以高校采茶舞體育教學為例[J].福建茶葉,2017(3)：144-145.

[2]劉輝.民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞在大學校園的傳承與發(fā)展[J].福建茶葉,2017(10)：157-158.