高校大學(xué)生就業(yè)焦慮心理問題的對(duì)策分析
——基于禪茶精神的視角

趙振義

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

大學(xué)生是社會(huì)的重要組成部分，關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)。然而從現(xiàn)階段高校大學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，由于受到主觀以及客觀等因素的影響，導(dǎo)致他們普遍都存在一種焦慮心理，為他們的求職帶來(lái)了不利影響。而對(duì)于禪茶精神而言，可以對(duì)大學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，引領(lǐng)他們思考，增強(qiáng)他們的感悟，提升他們的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)他們的就業(yè)焦慮心理進(jìn)行有效緩解，所以高校教師有必要通過禪茶精神對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行正確疏導(dǎo)。

1 高校大學(xué)生就業(yè)焦慮心理原因分析

1.1 主觀原因

高校大學(xué)生就業(yè)焦慮心理的主觀原因主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：第一，很多大學(xué)生都沒有合理規(guī)劃自己的未來(lái)，也沒有對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)思考，缺少解決問題、直面困難的能力，并且也并沒有對(duì)自己進(jìn)行客觀的分析與評(píng)價(jià)；第二，多數(shù)大學(xué)生都具有較高的心理預(yù)期，都想在大城市中發(fā)展，找到一份環(huán)境好、待遇好、輕松穩(wěn)定的工作，但是因?yàn)樽陨砟芰τ邢蓿瑳]有達(dá)到用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，所以形成了難就業(yè)、難招人的惡性循環(huán)；第三，對(duì)于一些貧困生來(lái)說(shuō)，由于受到家庭環(huán)境的影響，所以在性格方面也比較自卑、內(nèi)向，沒有對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者是集體活動(dòng)等進(jìn)行積極參加，限制了對(duì)他們能力的培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生一些不利影響。

1.2 客觀原因

影響大學(xué)生就業(yè)焦慮心理的客觀原因有很多，具體包括下面幾點(diǎn)：第一，大學(xué)生的準(zhǔn)入門檻比較低，比如一些大專院校進(jìn)行盲目招生，增加了大學(xué)生的數(shù)量，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加大，因此引發(fā)了大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理；第二，對(duì)于一些高校而言，在招生專業(yè)設(shè)置方面，沒有對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行充分考慮，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)與企業(yè)所需的技能存在一定的差距，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)焦慮；第三，對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)課程而言，內(nèi)容不完善，存在一些不足之處，沒有全面發(fā)揮對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用，大學(xué)生在就業(yè)過程中沒有得到有效引導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生了一些就業(yè)焦慮心理；第四，從國(guó)家的層面來(lái)看，還沒有對(duì)社會(huì)保障體系進(jìn)行完善，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也存在一些不足之處，學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下也會(huì)產(chǎn)生一些焦躁、不安的心理；第五，最近幾年，很多媒體都對(duì)一些就業(yè)負(fù)面消息進(jìn)行了報(bào)道，在一定程度上引起了大學(xué)生焦慮、恐慌的心理。比如北大學(xué)子賣豬肉、復(fù)旦學(xué)子賣午餐等，使得大學(xué)生在觀看之后，不免有些焦慮；第六，家庭因素對(duì)大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理也具有重要影響。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，都存在“望子成龍、望女成鳳”的心理，渴望子女成功，在孩子很小的時(shí)候，就告訴他們只要考上了大學(xué)就能夠找到好工作，過上衣食無(wú)憂的生活，在一定程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。對(duì)于貧困大學(xué)生而言，會(huì)承擔(dān)更大的就業(yè)壓力，因?yàn)樗麄兪羌彝サ南Ｍ?，家人都希望通過他們?cè)缛諗[脫貧困，過上幸福的生活，所以增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力與就業(yè)焦慮。

2 禪茶精神內(nèi)涵

禪茶精神的內(nèi)涵在于“正、清、和、雅”，從這個(gè)層面來(lái)看，禪茶精神與社會(huì)教育功能具有一定的區(qū)別。禪茶文化需要依靠日常生活以及人文關(guān)懷等的支持，同時(shí)它也源于對(duì)禪的思考與感悟，所以我們可以用感恩、包容、分享以及結(jié)緣等對(duì)禪茶文化的功能進(jìn)行定位。

從感恩的角度來(lái)分析，如果對(duì)一杯茶進(jìn)行心懷感恩的品嘗，那么它就不單單是一杯茶，在這杯茶中，也蘊(yùn)含著一種人文精神和一種和諧的氛圍，可以去掉人的戾氣，增強(qiáng)人的正氣。

從包容的角度來(lái)分析，如果以一個(gè)包容的心態(tài)對(duì)一杯茶進(jìn)行品嘗，那么世間所有的煩惱都會(huì)和茶水一起變成甜蜜的芬芳，可以對(duì)人心、人性等進(jìn)行凈化。

從分享的角度來(lái)分析，如果通過一種分享的心態(tài)對(duì)一杯茶進(jìn)行品嘗，有利于培養(yǎng)我們的同情心，去感受人類的苦難、體會(huì)人性的缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上減少自己的欲望，增強(qiáng)自己的責(zé)任心，為他人提供幫助、與他人進(jìn)行分享，進(jìn)而增強(qiáng)世界的美好與和諧。

從結(jié)緣的角度來(lái)分析，如果通過結(jié)緣的心態(tài)對(duì)一杯茶進(jìn)行品嘗，那么在我們的身上就會(huì)散發(fā)出一種佛的慈悲和智慧，進(jìn)而為社會(huì)增加一份和諧、一份穩(wěn)定[1]。

3 基于禪茶精神視角下高校大學(xué)生就業(yè)焦慮心理問題的對(duì)策

3.1 通過禪茶精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感染

利用禪茶精神可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期感染與熏陶，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)以及自身進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，尋找和自己能力相匹配的工作，增強(qiáng)他們的自我意識(shí)，幫助他們形成正確的認(rèn)識(shí)觀，進(jìn)而消除他們的就業(yè)焦慮心理。在這個(gè)過程中，高校可以將禪茶精神滲入到就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)禪茶文化內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀、就業(yè)險(xiǎn)峻原因等進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，只有這樣，他們才不會(huì)對(duì)社會(huì)中不公平的現(xiàn)象進(jìn)行抱怨，并在了解社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，完善自己的不足之處，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，進(jìn)而對(duì)就業(yè)焦慮心理進(jìn)行有效緩解。

3.2 通過禪茶精神幫助大學(xué)生消除困惑與迷茫

通過禪茶精神可以對(duì)大學(xué)生的困惑、迷茫等進(jìn)行消除，引領(lǐng)他們思考，提升他們的覺悟，從而對(duì)他們的焦躁心理進(jìn)行消除。禪茶文化屬于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其精髓之處在于人生的落實(shí)與升華，也就是對(duì)人的各種煩惱與困惑進(jìn)行升華，以達(dá)到祥和、安靜的人生世界，使人不再受煩惱所牽絆，在修心養(yǎng)性的基礎(chǔ)上，幫助人們由迷失轉(zhuǎn)變?yōu)橛X悟。所以在大學(xué)生產(chǎn)生困惑或者是迷茫時(shí)，可以通過禪茶精神對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與教育，提升他們的覺悟，讓他們明確自己的發(fā)展方向，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的綜合能力與素質(zhì)、拓寬他們的視野，實(shí)現(xiàn)迷與悟以及俗與雅之間的轉(zhuǎn)化，在完善、提升等的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的就業(yè)自信，進(jìn)而消除他們的焦躁、不安以及恐慌等心理[2]。

3.3 通過禪茶精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育

通過禪茶精神對(duì)高校心理教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)焦慮心理也屬于心理問題的一種，所以，高校應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)心理教育課程的重視。最近幾年，雖然一些高校都將學(xué)生心理教育納入了學(xué)校重點(diǎn)工作內(nèi)容，并且也對(duì)相關(guān)課程以及心理輔導(dǎo)室等進(jìn)行了設(shè)置，但是并沒有取得較好的效果。所以，筆者建議高校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的心理教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，融入一些禪茶文化，對(duì)禪茶文化產(chǎn)生、禪茶文化發(fā)展、禪茶文化內(nèi)涵等進(jìn)行闡述，進(jìn)而通過禪茶精神對(duì)大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理進(jìn)行緩解。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校就應(yīng)該對(duì)禪茶教師進(jìn)行培養(yǎng)，只有在全面掌握禪茶文化的基礎(chǔ)上，教師才可以將大學(xué)生的心理問題以及現(xiàn)實(shí)問題等與禪茶文化進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生的各種心理問題進(jìn)行解決。例如，對(duì)于大四學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們沒有對(duì)社會(huì)、自我認(rèn)知以及工作困難等進(jìn)行有效了解，那么就會(huì)產(chǎn)生一些焦慮心理。所以，教師在課堂上，可以對(duì)這些問題進(jìn)行逐一解答，根據(jù)禪茶精神，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成健康的心理，增強(qiáng)他們對(duì)挫折以及困難等的承受能力進(jìn)而對(duì)各種就業(yè)問題進(jìn)行勇敢面對(duì)[3]。

結(jié)論

總而言之，禪茶精神是緩解高校大學(xué)生就業(yè)焦慮心理的有效手段，所以對(duì)于高校而言，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)禪茶精神的重視，在了解學(xué)生就業(yè)焦慮心理原因以及禪茶精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)禪茶精神進(jìn)行充分利用，通過禪茶精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感染；通過禪茶精神幫助大學(xué)生消除困惑與迷茫；通過禪茶精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]王路平.大學(xué)生就業(yè)焦慮心理問題的對(duì)策分析——基于禪茶精神的視角[J].福建茶葉,2017(12)：284-285.

[2]安東巖.大學(xué)生就業(yè)焦慮心理問題探析 [J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,31(5)：168-170.

[3]王文雨.大學(xué)生就業(yè)焦慮心理問題及其對(duì)策探析[J].社科縱橫(新理論版),2013(4)：340-341.