淺談蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展與思路△

烏云格日樂(lè) 阿古拉 陳英松 水 玲 白 龍

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110)

加強(qiáng)和改進(jìn)高等教育工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育部落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意高等教府的一個(gè)重大舉措。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，教育部明確要求高等院校要大力提高學(xué)生的科研思維能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高高等教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力間架起了一座橋梁，培養(yǎng)人才方面起到不可替代的作用。隨著蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學(xué)科的發(fā)展及其本科教學(xué)、碩士博士研究生教育的學(xué)歷層次的發(fā)展，近幾年蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學(xué)的教學(xué)改革也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有了很高的成效[1]。

1 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校教學(xué)、科研的重要基地，是辦好學(xué)校的基本條件之一，也是反映學(xué)校教學(xué)、科研及管理水平的重要標(biāo)志。對(duì)蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學(xué)而言，蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實(shí)驗(yàn)室的成立使其踏入到一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段，為蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法現(xiàn)代化提供了可能。根據(jù) “培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才”的目標(biāo)定位，堅(jiān)持落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)觀察和思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神和品德”的指導(dǎo)思想，在體制與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研開發(fā)、隊(duì)伍建設(shè)、儀器設(shè)備、環(huán)境與安全、規(guī)章制度等全方面統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)。建設(shè)一個(gè)具有實(shí)驗(yàn)、科研和社會(huì)服務(wù)功能的，滿足不同層次需要的科研教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)建設(shè)，強(qiáng)化管理，繼續(xù)探索先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，努力保持傳統(tǒng)療術(shù)特色，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開展科研及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐步完善集傳統(tǒng)特色與現(xiàn)代科技于一體的實(shí)驗(yàn)室的功能。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

開展蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)用現(xiàn)代科技手段和實(shí)驗(yàn)方法揭示蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的作用和機(jī)理，對(duì)蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學(xué)而言，這是對(duì)口傳心授的蒙醫(yī)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大改革。實(shí)現(xiàn)了蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法與現(xiàn)代技術(shù)的相結(jié)合，也是蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)”向“實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)” 邁進(jìn)的重要標(biāo)志，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的革新。隨著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深化，將綜合性實(shí)驗(yàn)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，揭示蒙醫(yī)療術(shù)學(xué)的作用和機(jī)理，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)療術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展。

3 蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法特色儀器設(shè)備的研發(fā)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種科技手段都進(jìn)入到高等教育教學(xué)之中，作為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的蒙醫(yī)學(xué)單一的講授——接受的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)需求。當(dāng)多媒體技術(shù)普遍運(yùn)用到教學(xué)后，蒙醫(yī)學(xué)教學(xué)有了一定的提高，但無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)的深入改革。近幾年，蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法特色儀器設(shè)備研發(fā)方面有了很大的成果。在蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面注重科研和教學(xué)緊密結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)結(jié)合蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法理論，合作研發(fā)了蒙醫(yī)療術(shù)溫針儀、蒙醫(yī)五療燈、蒙醫(yī)療術(shù)尼如哈治療儀、蒙醫(yī)多媒體人體穴位模型、蒙醫(yī)針灸銅人穴位模型、蒙醫(yī)腦震蕩震療儀、蒙醫(yī)療術(shù)腦震蕩模擬人、蒙醫(yī)智能針灸治療儀及蒙醫(yī)放血手臂模型等10余種實(shí)驗(yàn)儀器與教具模型。此舉不僅改進(jìn)了蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實(shí)驗(yàn)手段也填補(bǔ)了蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法器械及操作手段的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的空白。而且運(yùn)用研發(fā)的設(shè)備模型進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、帶動(dòng)其積極性，還通過(guò)傳統(tǒng)蒙醫(yī)學(xué)手段和科學(xué)設(shè)備模型對(duì)比教學(xué)中，學(xué)生們充分思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[2,3]。

4 蒙醫(yī)特色療法教學(xué)軟件的制作

隨著社會(huì)的進(jìn)步及教學(xué)改革的日益發(fā)展，普通的多媒體教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高等教育教學(xué)的知識(shí)需求。蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的教學(xué)也不能只用普通的圖片來(lái)對(duì)應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式及手段了。隨著多媒體技術(shù)、動(dòng)畫技術(shù)的發(fā)展，蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的教學(xué)手段需要更進(jìn)一步，來(lái)更好地滿足學(xué)生的求知欲。因此，以蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法為基礎(chǔ)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代高科技多媒體技術(shù)、動(dòng)畫技術(shù)、三維圖譜技術(shù)等制作蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法教學(xué)軟件，更形象、動(dòng)感地說(shuō)明蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的操作技術(shù)及教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更生動(dòng)地理解教學(xué)內(nèi)容，也為蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了軟件平臺(tái)，促進(jìn)了蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的教學(xué)改革及發(fā)展。

5 展望

為培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維及發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，不斷完善自身實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用大量現(xiàn)代科研儀器設(shè)備，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維，主動(dòng)探索蒙醫(yī)與現(xiàn)代科技的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中傳統(tǒng)療法器械的應(yīng)用使學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)療法，切身體會(huì)到傳統(tǒng)療法的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)及博大精深，激發(fā)學(xué)習(xí)興致。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷摸索與創(chuàng)新、研發(fā)了現(xiàn)代科研儀器設(shè)備為教學(xué)科研所用，改進(jìn)教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)改革。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)療法方面，為學(xué)生樹立了堅(jiān)強(qiáng)信念，使他們明白發(fā)展傳統(tǒng)療法不僅靠傳承，還要發(fā)揚(yáng)光大，更重要的是取其精華、棄其糟粕的弘揚(yáng)，樹立了發(fā)展傳統(tǒng)療法的信念。

[1]劉登峰，付英.本科教學(xué)要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力[J].廣東化工，2010，37(4)：212-213.

[2]朝魯門，阿古拉，陳英松，等.蒙醫(yī)多媒體人體穴位模型的研發(fā)[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2009，18(8)：83.

[3]烏云格日樂(lè)，阿古拉.淺談蒙醫(yī)特色儀器設(shè)備在蒙醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的作用[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2015；21(2)：62-63.