基于畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的就業(yè)指導工作優(yōu)化探析

張志玲 黃煜琪 陳婧 朱曉晴 林曉蘭 周根飛

【摘要】畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校的就業(yè)指導工作也面臨更大的挑戰(zhàn)。通過對廣東第二師范學院中文系的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生對于學校就業(yè)指導的評價與期待，在對反饋數(shù)據(jù)進行總結和實證分析的基礎上提出創(chuàng)新性的意見，從而為學校的就業(yè)指導工作提供參考，以優(yōu)化學校的就業(yè)指導工作。

【關鍵詞】畢業(yè)生 ?跟蹤調(diào)查 ?就業(yè)指導 ?工作優(yōu)化

【基金項目】2017年廣州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目資助課題“就業(yè)指導微信公眾平臺的跟蹤反饋與創(chuàng)新實踐”（項目編號：2017194216）的研究成果之一。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0244-02

在大學生就業(yè)難的大背景下，大學生的就業(yè)問題越來越受到社會的關注，高校就業(yè)指導服務工作同時也面臨更大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生已經(jīng)走出校園踏上就業(yè)崗位，具有一定的就業(yè)經(jīng)驗，對于學校的就業(yè)指導的實效有著更為深刻的認識，廣東第二師范學院中文系目前還沒有建成專業(yè)的就業(yè)指導跟蹤反饋平臺，對于自身的就業(yè)指導工作實效難以取得清晰的定位，就業(yè)指導工作也難以取得實質(zhì)性的突破。因此，本文主要對廣東第二師范學院中文系專業(yè)的畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，了解他們對于學校就業(yè)指導工作的評價與期待，以優(yōu)化和完善學校的就業(yè)指導工作。

一、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結果分析

本次問卷調(diào)查對象為廣東第二師范學院中文系專業(yè)的127名畢業(yè)生，調(diào)查內(nèi)容主要為就業(yè)指導的時間、就業(yè)指導的實效、以及對就業(yè)指導的期待三個方面。

1.就業(yè)指導的時間較晚，認為應該提前

調(diào)查結果顯示，有110名畢業(yè)生表示在校期間曾接受過學校的就業(yè)指導，在這一部分畢業(yè)生當中，他們接受就業(yè)指導的時間從大四開始的占55.45%，大三的占30%，大二的占11.82%，大一的僅為2.73%，這說明畢業(yè)生就收就業(yè)指導的時間普遍較晚。因此，畢業(yè)生們普遍認為，如今這種臨近畢業(yè)才為學生提供相關指導的策略安排并不妥當，有39.37%的畢業(yè)生認為學校提供就業(yè)方面指導的時間應該從大一開始，有24.41%的畢業(yè)生認為應從大二開始，認為應該大三開始的也有25.98%，只有5.51%的同學認為是從大四開始比較合適，還有4.72%的畢業(yè)生認為應該更早。這說明及早對大學生進行就業(yè)指導，不僅符合大學生對于就業(yè)指導的期待，而且也是提高高校就業(yè)指導效率的合理方法。

2.就業(yè)指導的實踐性不足，難以發(fā)揮實效

在參與調(diào)查的畢業(yè)生中，認為學校就業(yè)指導作用很大、較大、一般、較小、沒有作用的比例分別為15.75%、32.28%、33.07%、14.96%、3.94%，這說明大部分畢業(yè)生都認為學校的就業(yè)指導工作對于其走上就業(yè)崗位起到了一定的作用。但是，很多畢業(yè)生認為學校的就業(yè)指導工作仍然存在不少問題，調(diào)查結果顯示，有74.8%%的畢業(yè)生認為學校就業(yè)指導工作存在的主要問題是就業(yè)指導的實踐性不足，其次有63.78%的畢業(yè)生認為就業(yè)指導缺乏實用性以及針對性，有34.65%的畢業(yè)生認為就業(yè)指導中學生的參與度不高，有25.98%的畢業(yè)生認為學校對就業(yè)指導不夠重視，也分別有18.9%和15.75%的畢業(yè)生認為存在的問題是就業(yè)指導老師專業(yè)水平有限和就業(yè)情況反饋不足，還有1.57%的畢業(yè)生表示是其他問題。由此可見，學校的就業(yè)指導工作在大學生就業(yè)的過程中起到一定的作用，但仍然存在不少問題，需繼續(xù)完善。

3.就業(yè)指導對畢業(yè)生重視不足，仍需繼續(xù)完善

對于就業(yè)信息的提供，畢業(yè)生們認為學校提供的就業(yè)信息非常齊全、比較齊全、一般、不太齊全、不齊全的比例分別為3.15%、34.65%、42.52%、15.75%、3.94%，這說明學校為畢業(yè)生提供的就業(yè)信息并不甚齊全，對于畢業(yè)生的就業(yè)指導也有所欠缺。因而畢業(yè)生們在面對各種各樣的求職困難時，有52.76%的畢業(yè)生會選擇與親朋好友進行交流，有21.26%的畢業(yè)生表示會獨自解決，也有14.96%的畢業(yè)生會選擇與學長學者交流，分別只有7.09%和1.57%的畢業(yè)生表示會與老師和輔導員交流或者尋找學校有關部門。由此可見，當前的就業(yè)指導對于畢業(yè)生的重視還有所欠缺，忽略對畢業(yè)生的就業(yè)指導，以至于不能及時、主動地為畢業(yè)生提供有效的幫助，相應地也失去了畢業(yè)生對其的信任和依賴。

二、就業(yè)指導工作優(yōu)化建議

1.合理利用在校時間，進行及時有效的就業(yè)指導

就業(yè)指導要及早切入，從職業(yè)生涯規(guī)劃開始，貫穿于整個大學生活全過程，使其成為促進大學生加強在校期間專業(yè)知識學習、專業(yè)技能訓練的“藥引子”，努力為畢業(yè)后就業(yè)和擇業(yè)奠定知識和能力基礎。但一直以來，大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作大多都是安排在大四實習階段，這樣一來，就會出現(xiàn)時間緊迫，就業(yè)指導不到位，學生相關信息掌握不周全等問題，使得就業(yè)指導工作的作用不能很好地發(fā)揮出來。因此，在大學初階段開始將就業(yè)指導工作滲透到學生的日常學習生活中，讓他們盡早接觸相關理論經(jīng)驗知識，這對尚未對社會工作形成一個完整認識系統(tǒng)的大學生來說是有益無損的，而且盡早的就業(yè)指導也能使學生在尋找工作前的準備階段對就業(yè)有一個較為全面深刻的認識，從而促使學生在前期準備工作中做好充足的準備，確立就業(yè)方向以及熟練掌握相關理論經(jīng)驗知識。

2.豐富就業(yè)指導方式，提高就業(yè)指導工作的實效

在就業(yè)指導工作過程中，不斷豐富就業(yè)指導方式，需要統(tǒng)籌好思想指導、理論指導、實踐指導三個維度的工作。學?？蔀榍舐殞W生提供多種多樣的就業(yè)指導方式，如：專題講座、職業(yè)測評、案例分析、在線交流等，同時還可以通過與相關企業(yè)建立良好的合作關系，建立大學生實習基地，形成就業(yè)單位與在校老師共同指導的模式，讓學生及早了解企業(yè)的需要，以提高大學生就業(yè)指導工作的效果。思想指導是就業(yè)指導的核心，也是就業(yè)指導的難點，其任務是幫助畢業(yè)生樹立正確的人生觀和保持健康良好的擇業(yè)心態(tài)。為此，學校應該做好學生的思想教育工作，利用多樣化的指導方式來增強求職學生對就業(yè)指導的接受度，提高學生的參與度，使學生樹立正確、清晰、合理的就業(yè)觀，以提高就業(yè)后的適應性和滿意度。除此之外，還要通過提供豐富且具有針對性的信息，使就業(yè)指導工作更具實效性和針對性，形成一個完整的信息系統(tǒng)，為學生認識了解就業(yè)情況、進行有效的職業(yè)規(guī)劃提供更大保障。

3.加強前中后期工作，完善就業(yè)指導工作

就業(yè)指導是一個長期性的工作，貫穿于大學生的整個大學生涯，為了全面提升就業(yè)指導工作的水平，學校應從就業(yè)指導工作的前中后期分別努力進行完善，形成一套完整的就業(yè)指導體系。在前期，做好資料準備工作，制定就業(yè)指導的工作安排，同時為學生提供就業(yè)指導講座、課程，引導學生主動了解和學習就業(yè)求職的相關信息，形成對就業(yè)指導的初步印象。在中期，充分發(fā)揮就業(yè)指導的輔助作用，為學生提供多方面信息，如：求職方向、面試經(jīng)驗、簡歷制作等等，在這過程中，調(diào)動學校指導方的答疑積極性，及時為學生解答疑惑，提出意見，為學生求職提出簡明扼要的方向。在后期，收集就業(yè)情況的反饋整理成類，并進行分析研究，隨時隨地做出跟進安排，不斷完善改進之前的就業(yè)指導工作，為之后的就業(yè)指導工作提供更多實用的經(jīng)驗。同時，學校在進行就業(yè)指導工作中還應以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力為出發(fā)點，實施大學生素質(zhì)拓展計劃，強化學生個人綜合能力，提高就業(yè)競爭能力。

三、總結及討論

高校就業(yè)指導在大學生就業(yè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，高校需要根據(jù)當前的就業(yè)形勢以及大學生的實際需求探索出新的就業(yè)指導方式，提高就業(yè)指導的實效性。我們通過對調(diào)查問卷的反饋數(shù)據(jù)進行研究，對我校中文系目前的就業(yè)指導工作有了初步的了解，發(fā)現(xiàn)了我校就業(yè)指導存在的問題，并提出了相應的優(yōu)化建議。高校就業(yè)指導工作是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，我校的就業(yè)指導還需要在實踐中不斷去完善和改進，才能更好地滿足大學生對于就業(yè)指導的需求。

參考文獻：

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