微課在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

甄程成

【摘要】微課教學(xué)是近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)科技的深入發(fā)展而研發(fā)的新的教學(xué)模式，具有針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣、教學(xué)效果突出的特點(diǎn)，既能用于課堂教學(xué)，也可以作為教學(xué)資源共享于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供同學(xué)們課下學(xué)習(xí)。本文主要研究了微課在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革提出寶貴的建議。

【關(guān)鍵詞】微課 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué) 課程改革 應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0219-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和移動(dòng)終端的普及，微課教學(xué)已經(jīng)成為高校教師必備的常規(guī)工作技能之一。微課實(shí)際上屬于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，既屬于教學(xué)設(shè)計(jì)，也屬于課堂教學(xué)流程。教師可以根據(jù)授課的進(jìn)度和學(xué)生們對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況進(jìn)行有針對(duì)性的授課，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的情景化教學(xué)，也能利用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生們的探究意識(shí)、活躍課堂氣氛，還可以利用微課來(lái)分解授課章節(jié)的重難點(diǎn)，因其短小精悍的形式和教學(xué)效果良好的口碑而受到廣大師生的青睞。微課教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的步伐。

一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)用微課教學(xué)的適用性

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)用微課教學(xué)具有適用性，分析如下：

1.從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)屬于高校教育財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，含有大量抽象的專(zhuān)業(yè)理論，且需要學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行數(shù)理分析。而這些抽象的理論知識(shí)理解起來(lái)難度較大，需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，把知識(shí)點(diǎn)融入到具體的案例當(dāng)中，剖析和講解案例中用到的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理順學(xué)生們的思路，規(guī)范化的分析與實(shí)例的結(jié)合會(huì)降低理解的難度，讓諸如菲利普斯曲線(xiàn)和科斯定理之類(lèi)的抽象的理論也變得通俗易懂，微課模式下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)也就不那么枯燥乏味了。

2.就學(xué)習(xí)時(shí)間而言

枯燥而抽象理論的理解需要學(xué)生們花費(fèi)很大的精力和較多的時(shí)間。而教師的教學(xué)進(jìn)度不可能無(wú)限延長(zhǎng)，因此，制作微課并把它傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，同學(xué)們就可以利用手機(jī)或者電腦等移動(dòng)終端來(lái)下載學(xué)習(xí)或者觀摩，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也便于基礎(chǔ)不好的同學(xué)課下努力。

二、微課在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)理論課，傳統(tǒng)授課方式容易讓同學(xué)們感到枯燥。為了避免這種教學(xué)缺陷的產(chǎn)生，可以利用微課創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，把繁雜的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融入到日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生有一種每天都會(huì)用到這些基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)從內(nèi)心重視西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程，從而建立起對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探索意識(shí)。

2.案例教學(xué)與微課的結(jié)合可以幫助突破重難點(diǎn)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論晦澀難懂，很多同學(xué)都對(duì)此望書(shū)興嘆。要想突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就需要我們利用微課來(lái)解讀經(jīng)典案例，逐層剖析，訓(xùn)練同學(xué)們的思維分析能力以及聯(lián)想能力，找出案例中所蘊(yùn)含的有用信息，只有他們懂得了需要從哪些角度出發(fā)去解讀案例，他們才知道基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，才會(huì)積極主動(dòng)地夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在講解需求理論的時(shí)候，可以利用當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)“蒜你狠”來(lái)作為經(jīng)典案例，分析大蒜價(jià)格虛高的原因、這種高價(jià)格是否符合市場(chǎng)規(guī)律以及國(guó)家應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)平衡市場(chǎng)的供求等。這樣活生生的案例會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得西方經(jīng)濟(jì)學(xué)距離他們并不遙遠(yuǎn)而且非常有用，極大地提高了他們學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱情。

3.微課模式可以借用多元化的教學(xué)手段

微課制作所涉及到的元素已經(jīng)包括但不限于文字、圖片、語(yǔ)音、視頻和動(dòng)畫(huà)。因此，微課模式顛覆了傳統(tǒng)教育方式，成為了教育的主流。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上應(yīng)用微課模式，教師就可以靈活地選取適宜的制造元素或者教學(xué)手段來(lái)處理導(dǎo)入、重難點(diǎn)甚至習(xí)題等教學(xué)環(huán)節(jié)，相較于傳統(tǒng)單一的授課模式更受學(xué)生歡迎。

綜上所述，微課的授課模式可以幫助教師采用多元化教學(xué)手段來(lái)處理課堂教學(xué)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生利用零碎的課余時(shí)間來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更為靈活，學(xué)習(xí)效果也非常突出。經(jīng)典案例的融入讓學(xué)生們不再懼怕西方經(jīng)濟(jì)學(xué)枯燥的理論的傳授，他們更愿意在貼近生活化的案例分析中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因而將微課應(yīng)用于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，不僅適用而且有效。

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