職教專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“人力資源管理實(shí)務(wù)”教學(xué)中的就業(yè)引導(dǎo)

田海華

【摘要】職業(yè)教育要培養(yǎng)被社會(huì)認(rèn)可、歡迎的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專(zhuān)門(mén)人才，職教課程教學(xué)必須充分發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向功能。作為職教專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“人力資源管理實(shí)務(wù)”充分發(fā)揮職教課程的就業(yè)導(dǎo)向就是訓(xùn)練學(xué)生成功走職場(chǎng)：一是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行 “了解、選擇人力資源及其管理中意適合單位崗位”的職業(yè)定位；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試“順利應(yīng)聘、入職中意適合單位崗位”；三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試“與中意適合單位建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系”；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試“快速適應(yīng)、勝任中意適合單位崗位工作”。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理實(shí)務(wù) 成功走職場(chǎng) 中意適合單位崗位

【中圖分類(lèi)號(hào)】R197.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0218-01

美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納的教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生求知欲望相關(guān)聯(lián)，要把所教的東西轉(zhuǎn)變成學(xué)生所求的東西，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程。職校非人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“人力資源管理實(shí)務(wù)”課程主要不是做人力資源管理者，是了解、懂得就業(yè)單位的人力資源管理工作，以順利應(yīng)聘、入職并快速適應(yīng)、勝任所做的工作?；?，職教課程“人力資源管理實(shí)務(wù)”教學(xué)應(yīng)本著理論學(xué)習(xí)“基本”“夠用”的原則，根據(jù)職業(yè)教育和各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)的崗位要求，結(jié)合學(xué)生自身的就業(yè)興趣和實(shí)際，以項(xiàng)目化教學(xué)思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，深入具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功走職場(chǎng)的就業(yè)引導(dǎo)。

一、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人力資源及其管理相關(guān)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行 “了解、選擇人力資源及其管理中意適合單位崗位”的職業(yè)定位。

合理進(jìn)行職業(yè)定位是成功走職場(chǎng)首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，直接關(guān)系職場(chǎng)活動(dòng)能否成功?！叭肆Y源管理實(shí)務(wù)”這門(mén)課程能讓學(xué)生站在較高層次、更為專(zhuān)業(yè)理性的人力資源及其管理的角度“了解、選擇人力資源及其管理中意適合單位崗位”。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人力資源的含義、構(gòu)成理論“了解、選擇人力資源中意適合單位崗位”。為完成這一就業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生以“了解、選擇人力資源中意適合單位崗位”為單元目標(biāo)， 在相關(guān)案例分析中“做中學(xué)”人力資源理論，并用之了解中意單位崗位的人力資源現(xiàn)狀，明確自己作為人力資源的現(xiàn)狀，進(jìn)行理性選擇，循著老師給定的“設(shè)計(jì)思路”“學(xué)中做”完成“我的‘人力資源中意適合單位崗位的選擇設(shè)計(jì)”。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人力資源管理的核心理論“了解、選擇人力資源管理中意適合單位崗位”。讓學(xué)生為了“了解、選擇人力資源管理中意適合單位崗位”而在相關(guān)案例分析中“做中學(xué)”人力資源管理的核心理論，了解中意單位人力資源管理現(xiàn)狀，審視自己能否適應(yīng)，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，按照老師給定的設(shè)計(jì)思路“學(xué)中做”完成題目為：“我的‘人力資源管理中意適合單位崗位的選擇設(shè)計(jì)”。

二、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“員工招聘與錄用”理論模擬嘗試“順利應(yīng)聘、入職中意適合單位崗位”。

合理的職業(yè)定位完成后，引導(dǎo)學(xué)生為了拿到“順利應(yīng)聘、入職中意適合單位崗位”這塊成功走職場(chǎng)的“敲門(mén)磚”而有目的地在相關(guān)案例分析的“做”中學(xué)習(xí)的招聘理論、借鑒應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，并用之按照老師給定的設(shè)計(jì)思路“學(xué)中做”分別進(jìn)行題目為：“我順利應(yīng)聘中意適合單位崗位設(shè)計(jì)”和“我順利入職中意適合單位崗位設(shè)計(jì)”，由此引領(lǐng)學(xué)生完成“順利應(yīng)聘、入職中意適合單位崗位”學(xué)習(xí)。

三、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“勞動(dòng)關(guān)系管理”理論模擬嘗試 “與中意適合單位建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系”。

在順利入職的訓(xùn)練中，就涉及與中意適合單位崗位簽訂勞動(dòng)合同的問(wèn)題，在以后的職場(chǎng)活動(dòng)中，還要遇到勞動(dòng)合同的續(xù)訂、變更、解除和終止問(wèn)題，讓學(xué)生為了“與中意適合單位建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系”進(jìn)行相關(guān)案例分析學(xué)習(xí)“勞動(dòng)關(guān)系管理”理論、借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并用之按照老師給定的設(shè)計(jì)思路分別進(jìn)行題目為“我與中意適合單位建立和諧勞動(dòng)關(guān)系——簽訂、續(xù)訂、變更、解除和終止勞動(dòng)合同的設(shè)計(jì)”。

四、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人力資源管理錄用后的相關(guān)理論學(xué)習(xí)嘗試“快速適應(yīng)、勝任中意適合單位崗位工作”。

順利入職不等于工作順利，必須接受培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃、績(jī)效考核與薪酬管理才能快速適應(yīng)、勝任中意適合單位崗位工作?；耍仨氂?xùn)練學(xué)生為了“快速適應(yīng)、勝任中意適合單位崗位工作”而進(jìn)行相關(guān)案例分析學(xué)習(xí)以上理論、借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并用之按照老師給定的設(shè)計(jì)思路分別進(jìn)行題目為“我順利完成中意適合單位崗位的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“我取得中意適合單位崗位上理想績(jī)效與薪酬、福利設(shè)計(jì)”。endprint