應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)科技翻譯人才培養(yǎng)策略

陳士芳+李利軍

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，科技英語(yǔ)翻譯起著越來(lái)越重要的作用。在學(xué)校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，在重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)，翻譯尤其是科技翻譯能力的培養(yǎng)應(yīng)得到進(jìn)一步認(rèn)知與重視。為了能更好配合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過(guò)分析科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)提出了具體的培養(yǎng)策略，加強(qiáng)科技翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展 科技翻譯能力 培養(yǎng) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0216-02

一、應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景

“2013年6月，我國(guó)35所地方本科院校發(fā)起成立‘中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，拉開(kāi)了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大幕。2014年2月26日李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院專門召開(kāi)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育會(huì)議，要求建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?，部署加快構(gòu)建‘以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，并將此作為《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的重點(diǎn)任務(wù)之一?！保ㄊ駶?014）“同年，教育部袁貴仁部長(zhǎng)在2014年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話精神、教育部2014年工作要點(diǎn)和《關(guān)于征求地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）的函》，也都提出了地方本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)的基本發(fā)展方向。應(yīng)用型本科專業(yè)人才的基本特征之一就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠較快適應(yīng)用人單位的崗位需求?！保ㄏ蚪?，2015）廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院更是積極響應(yīng)這一號(hào)召，作為三本獨(dú)立院校，被列入廣西壯族自治區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展之列，現(xiàn)已獲批加入中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，并成為4所廣西新建本科學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校之一，并將汽車系、土木系、電控系三個(gè)系作為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)軍系。其成功轉(zhuǎn)型是提高學(xué)校社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才的關(guān)鍵所在。

“盧思源、吳啟金指出，‘國(guó)家對(duì)翻譯人才的需求早已不限于文藝領(lǐng)域，涉及當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技等實(shí)用領(lǐng)域的翻譯已上升為翻譯實(shí)踐的主體” 。（李欣，2001）但如今在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生僅限于對(duì)翻譯的基本技巧或基本理論的簡(jiǎn)單講授，猶如蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)的材料也多半以文學(xué)或社科類為主，涉及到科技領(lǐng)域的微乎其微。在高校中，大學(xué)生開(kāi)始有了科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)和科技翻譯能力提升的意識(shí)。但科技文章的專業(yè)化和枯燥化使得翻譯難度加大。在此背景下，加強(qiáng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生科技翻譯能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。

二、科技英語(yǔ)的特點(diǎn)

1.規(guī)范性

科技英語(yǔ)（EST）指的是科學(xué)工作者彼此進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或向廣大讀者介紹科學(xué)知識(shí)時(shí)習(xí)慣運(yùn)用的一種語(yǔ)言體裁?？萍加⒄Z(yǔ)在詞匯、句法等方面有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

科技英語(yǔ)具有嚴(yán)格的規(guī)范性特點(diǎn)。科技翻譯中使用的名詞術(shù)語(yǔ)都是科技某一領(lǐng)域所使用的專門用語(yǔ)。規(guī)范的科技用語(yǔ)形式和意義相對(duì)固定，得到了學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可，不會(huì)輕易更改。例如， 儀表盤（Dashboard）、 航天宇宙（Aerospace）、電子源（E-source）等。

2.用詞專業(yè)

有研究表明科技英語(yǔ)文章中約5%-10%的詞匯是專業(yè)術(shù)語(yǔ)。名詞化是科技英語(yǔ)在詞匯層面的另一個(gè)特點(diǎn)。名詞化體現(xiàn)在抽象名詞表示動(dòng)作或模式的廣泛使用和具有名詞的功能動(dòng)名詞的使用。例如，“the implementation of the work of the photochemical effect of the thin film solar cell solar cells”中的“implementation”等。這些結(jié)構(gòu)使得句子更為簡(jiǎn)潔，文章更為精煉。

3.表達(dá)客觀

在句子層面，科技英語(yǔ)的第一個(gè)顯著特征是客觀的。這是因?yàn)榭萍加⒄Z(yǔ)所陳述或者討論是的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或者事實(shí)。雖然人是從事科學(xué)活動(dòng)的主體，但科技報(bào)告的重點(diǎn)是報(bào)告科學(xué)實(shí)踐或自然法的結(jié)果，而不是發(fā)現(xiàn)法律或完成活動(dòng)的人。因此，客觀的句子占了科技英語(yǔ)的很大一部分。

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞也廣泛地使用于科技英語(yǔ)中。例如，“The plastic gets accumulated in their rumens and becomes hard. ”除此之外，大量的使用長(zhǎng)句是科技英語(yǔ)在句法層面的其中一個(gè)特點(diǎn)。原因在于原則、理論、概念以及科學(xué)技術(shù)的其它主題都是復(fù)雜的。因果關(guān)系、條件關(guān)系、比較關(guān)系或伴隨關(guān)系都需要用邏輯清楚、透徹地加以解釋，從而導(dǎo)致長(zhǎng)句的使用。

三、非英語(yǔ)專業(yè)科技翻譯人才的培養(yǎng)策略

1.增加科技翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的砝碼

許多高校正處于向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型階段，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才是其目標(biāo)?！岸鴺O具實(shí)用型的科技翻譯順應(yīng)這一目標(biāo)，理應(yīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主體?？萍挤g的教學(xué)目標(biāo)是‘通過(guò)各種應(yīng)用科技文體的分析和翻譯實(shí)踐，運(yùn)用科技翻譯基礎(chǔ)理論，訓(xùn)練學(xué)生詞義、語(yǔ)序、語(yǔ)法形式、句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、習(xí)慣表達(dá)方式、修辭手段等方面的對(duì)比能力，掌握科技翻譯的基本技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型綜合翻譯能力。”（王向華，2010）在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑黾涌萍挤g的內(nèi)容勢(shì)在必行。教師不能局限于書本的內(nèi)容，在舉例講解詞句或者翻譯練習(xí)時(shí)適當(dāng)傾向于科技方面的題材。

2.讓學(xué)生了解中西語(yǔ)言差異，轉(zhuǎn)換翻譯思維

不管是翻譯何種文體，了解中西語(yǔ)言及思維差異是首要前提。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意無(wú)意地植入中西文化差異意識(shí)，讓學(xué)生在翻譯中做到心中有數(shù)，從而能更好地傳遞原文信息，避免翻譯時(shí)引起不必要的失誤。科技英語(yǔ)多用被動(dòng)句，這跟西方崇尚以自然為人知對(duì)象有關(guān)。在翻譯成漢語(yǔ)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生使用主動(dòng)句。例如，“It is propelled by the guideway itself rather than an onboard engine by changing magnetic fields.”應(yīng)翻譯成“它是推動(dòng)由導(dǎo)軌本身而非機(jī)載的引擎通過(guò)改變磁場(chǎng)?！绷硗?，英語(yǔ)習(xí)慣使用長(zhǎng)句，在翻譯成漢語(yǔ)時(shí)要讓學(xué)生了解這兩者之間的思維差異，將長(zhǎng)句分解成短句進(jìn)行翻譯。

3.開(kāi)設(shè)科技英語(yǔ)選修課

外語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”這五方面的能力為目標(biāo)。如果前面四種能力是學(xué)生的能力，則“譯”則是考察學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，其重要性不言而喻。大學(xué)英語(yǔ)課程較為單一。以筆者所在的院校來(lái)說(shuō)，一共有三套教材：新世紀(jì)綜合教程系列、新視野讀寫聽(tīng)說(shuō)系列和新思路系列。教材內(nèi)容較為普遍，缺乏科技專業(yè)類英語(yǔ)課程。在高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型熱潮中，許多高校開(kāi)始開(kāi)展一系列大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)。針對(duì)不同級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的選修課。應(yīng)充分抓住這一契機(jī)，開(kāi)設(shè)科技英語(yǔ)翻譯、閱讀等課程，提升學(xué)生的綜合科技翻譯能力。

4.建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

科技翻譯主要在實(shí)踐中進(jìn)行。教師應(yīng)該挑選合適的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)校已有的條件下創(chuàng)設(shè)科技翻譯的環(huán)境，結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行情境模擬教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)的科技翻譯知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的翻譯情境中，反復(fù)練習(xí)，從而提升科技翻譯水平。例如對(duì)汽車專業(yè)的學(xué)生可以讓學(xué)生分組模擬真實(shí)的汽車銷售情景，進(jìn)行角色扮演。同時(shí)與校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展重在實(shí)踐。在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)提高科技翻譯能力，才能滿足社會(huì)對(duì)科技翻譯人才的需求。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分利用課堂有限的時(shí)間拓展實(shí)用性英語(yǔ)內(nèi)容，增加與專業(yè)相關(guān)的科技翻譯練習(xí)與實(shí)踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)科技翻譯人才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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