讓詩歌點燃音樂課堂

尹燕平

【摘要】在音樂教學(xué)中，適當(dāng)融入詩詞的元素，更有助于學(xué)生對作者和作品的理解，真正感悟詩歌的言外之意，音樂的弦外之音。同時更可以體會到中國五千年的文化底蘊與藝術(shù)上的博大精深。

【關(guān)鍵詞】音樂 詩詞 融入 教學(xué)

【中圖分類號】I207.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0207-01

中國是一個詩的國度。經(jīng)典詩文是民族文化的精髓，它們語言精辟，思想深邃，承載厚重，堪稱瑰寶。

從《詩經(jīng)》確立“詩樂一體”的形式以后，無論樂府、唐詩、宋詞、元曲，乃至常見的民歌、說唱、戲曲，都延續(xù)了這一傳統(tǒng)，達(dá)三千年之久?！拔膶W(xué)與音樂本是同根生成，音樂離不開文學(xué)，文學(xué)也離不開音樂?！币魳放c詩詞都是國人心中品味藝術(shù)的必需品。音樂與詩詞——血濃于水。鄢化志先生說：“就表現(xiàn)功能而言，語言長于描述形象事物及拿捏理性思維，音樂則長于傳達(dá)微妙的，難以言喻的，發(fā)自心靈深處的情感?！?/p>

一、在歌唱教學(xué)中融入詩詞，享受詩意美

古詩詞本身就有一種音樂美，讀起來妙趣橫生，唱起來和諧悅耳。古詩詞誦讀的方法之一便是歌唱，一般由古代或現(xiàn)代的音樂家正式寫出曲譜供人傳唱，在藝術(shù)上比前二者更趨完美，具有更大的感染力，這種歌唱的方法適合音樂課堂教學(xué)。教學(xué)過程就是傳唱的過程，也是繼承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。

古樂曲教學(xué)中，我常常設(shè)計“詩和樂”的小環(huán)節(jié)，要求學(xué)生挑選與參加“經(jīng)典詩文誦讀”活動中背誦的古詩節(jié)奏、韻律、情感相近的古曲，把古詩和古曲完美結(jié)合起來。在賞析《梅花三弄》時：我設(shè)置了品花﹑品詩﹑品樂三個環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生欣賞國畫《臘梅圖》，然后引導(dǎo)學(xué)生吟誦有關(guān)贊美梅花的詩句，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，王安石的“墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。遙知不足雪 ，為有暗香來。”以及毛澤東詩詞《卜算子· 詠梅》等，接著播放古箏古曲《梅花三弄》，讓學(xué)生逐段欣賞。由于有對詩文的回顧鋪墊，學(xué)生很快融入音樂之中，與之產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對梅花的高貴品質(zhì)和堅韌的氣節(jié)有了更深刻更準(zhǔn)確的理解。

正如音樂史家羅曼·羅蘭說：“音樂如果能假文字則更易打動人心，曲而有詞往往比空靈幽獨的樂曲更易為人理解，從而深入人心?！倍姼柚畡尤诵奶帲≡谟谄渑c樂“音聲相和”。

二、在其它歌曲教學(xué)中借用詩詞，營造詩歌意韻

非詩詞類歌曲教學(xué)中也可以有意識地融入詩歌的內(nèi)容，不但可以使學(xué)生更好地理解音樂，更會使學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生興趣，而對古典詩詞了解的增多將更能提高他們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與豐富他們的情感體驗，從而對音樂的理解會更深入。如《踏雪尋梅》，“雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢灞橋過，鈴兒響叮當(dāng)，響叮當(dāng)，響叮當(dāng)，響叮當(dāng)，響叮當(dāng)，好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光?！比枭鷦拥孛枥L了小孩子騎在驢背上怡然自得地賞花的神情，非常富有詩情畫意。課本中曲作者黃自那詩人氣質(zhì)的肖像和一幅能恰到好處地表現(xiàn)歌曲意境的插圖非常和諧地組合在一起，畫面本身就非常富有詩意，再加上歌曲中的“響叮當(dāng)，好花采得瓶供養(yǎng)”的“好”字前面一個休止符，這里我讓學(xué)生加上一個聞花香的動作，既解決了難點又突出了動態(tài)，使學(xué)生馬上就進(jìn)入了歌曲意境之中。我還尋找到許多各種顏色，各種姿態(tài)的梅花圖片，非常漂亮，引起了學(xué)生不斷的驚嘆。

三、讓流行深入古典詩詞，讓古典詩詞厚化流行

鐘嶸在《詩品》中說：“動天地，感鬼神，莫近于詩?！痹娪腥绱酥笸^于它對人們心靈深處的震憾。我們通過對古典詩詞的研究發(fā)現(xiàn)古典詩詞本身就是上等的“曲料”，許多流行歌曲就是直接從古代詩歌創(chuàng)作而成，還有些歌詞是從古典詩歌中汲取了養(yǎng)分。除了早已流行并被傳唱至今的《明月幾時有》《水調(diào)歌頭》《虞美人》《相見時難別亦難》等之外，最受當(dāng)今青少年追捧的周杰倫的很多歌曲也都具有古典韻味。在教學(xué)中我們針對青少年樂于接受流行音樂的這一現(xiàn)實特點，把經(jīng)典詩文、流行音樂、情感教育融為一體，從流行音樂中去發(fā)現(xiàn)古典詩歌的流韻，找到通往經(jīng)典的道路，并讓經(jīng)典詩文與音樂情感教育相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力。

課堂教學(xué)中融合中國古典詩詞所蘊含的“味”可以為課堂增色不少。對于古詩詞類的歌曲教學(xué)，在享受詩意美的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂，傳承民族文化；對于非詩詞類歌曲與樂曲，我們同樣可以借用詩詞，營造詩歌意境，豐富學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與情感體驗。中國民族音樂與中國古典詩歌存在節(jié)奏、聲律、平仄等方面的融合，許多音樂作品追求的就是詩的意韻。在音樂教學(xué)中，適當(dāng)融入詩詞的元素，更有助于學(xué)生對作者和作品的理解，真正感悟詩歌的言外之意，音樂的弦外之音。同時更可以體會到中國五千年的文化底蘊與藝術(shù)上的博大精深。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱謙之.中國音樂文學(xué)史[M].北京：北京大學(xué)出版社，1989.endprint