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    初中物理實驗教學中存在的問題及對策探究

    2018-01-18 21:55:35張華??
    考試周刊 2018年11期
    關鍵詞:初中物理實驗教學問題

    張華??

    摘要:物理屬于科學類學科,在初中教育階段地位相當重要。物理知識以實驗為基礎,很多物理規(guī)律都需要實驗來驗證,而且學生對物理知識的理解和掌握同樣離不開實驗。但是在初中物理實驗教學中仍然存在部分問題,嚴重影響整體教學質量的提升。鑒于此,筆者以初中物理實驗教學中存在的問題為探究對象,并列舉出一系列恰當?shù)慕虒W對策僅供參考。

    關鍵詞:初中物理;實驗教學;問題;對策

    一、 引言

    初中物理教學主要由理論教學和實驗教學兩大部分構成,其中實驗教學不僅可以呈現(xiàn)物理規(guī)律與知識特點,還是培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和思維能力的主要載體。當前,隨著教育改革的推進和實施,初中物理教學也悄然發(fā)生改變,比較注重學生在實踐活動中獲取知識,教師高度重視實驗教學,精心設計和不斷優(yōu)化教學形式,為學生提供新的學習渠道。

    二、 初中物理實驗教學存在的主要問題分析

    第一,教學觀念存在誤區(qū),在初中物理課程教學中,由于部分教師深受傳統(tǒng)教學觀念的束縛,對實驗教學的作用和價值認識不足,認為在實驗上花費大量時間會影響到整體教學進度,在實驗環(huán)節(jié)通常敷衍了事,影響學生學習物理知識的興趣。第二,教學模式單一,雖然有的初中物理教師認識到實驗教學的重要性和必要性,但是在教學模式上存在著單一的問題,為節(jié)省實驗教學時間,他們會先列出實驗器材、流程、結果和注意事項,讓學生完全按照既定的模式進行實驗操作,缺乏獨立思考。第三,教學資源不足,一些初中學校的物理實驗室設備陳舊、器材不足,難以滿足物理實驗教學的順利進行和有效實施,再加上經(jīng)費不足,實驗儀器補充的不夠及時,學生進行親自動手操作實驗的機會較少,導致整體教學效果一般。

    三、 解決初中物理實驗教學問題的恰當對策

    (一) 轉變實驗教學觀念,激發(fā)學生求知欲望

    在初中物理課程教學中,要想解決實驗教學中存在的問題,教師首先應當及時轉變教學掛念,擺脫傳統(tǒng)教育理念的禁錮,認識到實驗教學的重要性和作用,全面貫徹和落實“以實驗為基礎”的教學原則,為學生提供非凡的實驗學習平臺,做到理論教學和實驗教學的有機統(tǒng)一,讓他們借助實驗更好的學習、理解和掌握物理知識。初中物理教師在實驗教學中,需引領學生綜合運用口、眼、腦、手學習物理知識,并通過設疑置問激發(fā)他們的求知欲望。

    舉個例子,在進行《汽化和液化》教學時,由于八年級學生正處于由形象思維向抽象思維的過渡階段,教師在課前要設計好實驗,預測出實驗過程中可能出現(xiàn)的問題,組織學生認真觀察實驗的關鍵部分,根據(jù)實驗現(xiàn)象總結物理規(guī)律。對此,教師可利用水壺燒水的生活現(xiàn)象引入實驗,在課堂上演示水沸騰的實驗,要求學生仔細觀察、分析和總結實驗現(xiàn)象:燒杯中水的溫度變化情況:燒沸騰前,水的溫度不斷上升;沸騰時,水的溫度不變。燒杯中水的狀態(tài)的變化情況:沸騰前,燒杯口有少量“白氣”出現(xiàn);沸騰時,燒杯口有大量“白氣”出現(xiàn)。通過實驗引導學生認真仔細觀察,知道這些“白氣”是汽化現(xiàn)象,以此激發(fā)他們的求知欲望,有利于學生對物理知識理解。

    (二) 運用多種實驗方式,吸引學生主動學習

    在初中物理教學中實驗教學占據(jù)著較大比重,是對理論知識的呈現(xiàn)和驗證,有利于學生對教材內(nèi)容的理解和掌握,教師需運用多種實驗方式,吸引他們主動參與到物理知識的學習中去,使其在課堂上注意力高度集中。初中物理教師可在課堂上進行實驗演示,要求學生觀察、分析和思考實驗現(xiàn)象,并得出結論。特別是在講授物理規(guī)律時,教師應與學生一起討論實驗方案,讓他們根據(jù)已有的知識基礎和生活經(jīng)驗分析實驗現(xiàn)象,借此實現(xiàn)高效學習。

    諸如,在《液體的壓強》教學實踐中,教師可在課堂上演示實驗1:將下端包有橡皮膜,上端開口的容器中裝上水。提問:這說明什么?原因是什么?學生仔細觀察回答所看到的實驗現(xiàn)象:橡皮膜向下凸起,原因是液體對容器底部有壓強液體受重力。演示實驗2:將側面包有橡皮膜,上端開口的容器中裝上水。這又說明什么?原因是什么?實驗現(xiàn)象是橡皮膜向側面凸起,原因是液體對容器側壁有壓強。演示實驗3:向一四周扎滿小孔的塑料瓶中裝上水,讓學生觀察現(xiàn)象,他們可看到氣球四周均向外凸出,說明“液體內(nèi)部向各個方向都有壓強”。如此,通過這一系列實驗演示,能夠吸引學生主動學習,使其更加容易接受和理解物理新知識,從而提高學習效率。

    (三) 整合物理實驗資源,節(jié)約實驗教學成本

    由于物理實驗要用到大量的器材和儀器,為節(jié)約教學成本可對實驗資源進行整合與優(yōu)化,不僅教學效果不減,還能夠有效培養(yǎng)學生的節(jié)約意識,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。在初中物理實驗教學活動中,教師可針對實際實驗內(nèi)容整合實驗資源,以確保教學效果為前提節(jié)約實驗成本,利用生活中常見的物品或廢舊材料,對實驗裝置進行改進,并指導學生親自參與動手改裝和操作,借此培養(yǎng)他們的動手能力和操作能力,提升實驗教學的有效性。

    在這里,以《氣體的壓強》教學為例,在驗證大氣壓強存在的實驗中,教師可要求學生使用廢棄的易拉罐進行實驗操作,其中一個易拉罐為空的,另外一個里面裝入少許水,將水加熱至沸騰后把兩個易拉罐同時放到水中,觀察它們各自有什么變化。學生可以發(fā)現(xiàn)裝有少許水的易拉罐瞬間變癟,分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是大氣壓強的存在。初中物理教師需學會靈活改造實驗器材,利用鐵絲平行固定兩張紙,以此進行探究壓強大小與氣體流速關系的實驗;或者把損壞的電壓表改裝成電阻當作實驗器材使用。這些自制實驗器材能夠有效節(jié)約成本,關鍵是可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力與想象能力,使他們形象直觀的觀察實驗現(xiàn)象,自覺主動探究物理知識的奧秘。

    四、 總結

    在初中物理實驗教學中,教師需認真研究和分析存在的問題,針對具體問題制定可行性較強的教學對策,從轉變實驗教學觀念、運用多種實驗方式、整合物理實驗資源等介個方面切入,全面提升實驗教學的質量,進而提高學生的物理綜合素質。

    參考文獻:

    [1] 黃清華.新課改背景下初中物理實驗教學創(chuàng)新研究[J].考試周刊,2017(63):150.

    [2] 周浩然.探討初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].中華少年,2017(18):130.

    [3] 楊國棟.將生活實際與初中物理實驗教學緊密聯(lián)系[J].中學物理,2017(08):62-64.

    作者簡介:張華,江蘇省昆山市,昆山國際學校。endprint

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