大數(shù)據(jù)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：在這個(gè)大千世界變得越來越富有，科技的進(jìn)步也得到了快速的發(fā)展，無論是我們平時(shí)的日常生活中還是平時(shí)的教育教學(xué)中都因?yàn)榭萍嫉牟粩喟l(fā)展而得到很大的變化。國家發(fā)展變得越來越穩(wěn)健，科技技術(shù)也越來越高端這一切其實(shí)都離不開教育業(yè)，現(xiàn)在國家一直在不斷地推進(jìn)教育的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的時(shí)代也在逐漸地走進(jìn)校園，有的甚至成為了高校的主要教學(xué)模式，這樣既方便了教師教學(xué)同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解教師所講的課程，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。但是在大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用中也存在一些問題有待我們?nèi)ソ鉀Q。本文主要通過研究大數(shù)據(jù)在高校思想政治理論課程中的應(yīng)用，分析現(xiàn)在大數(shù)據(jù)在思想政治理論課程應(yīng)用的現(xiàn)狀，找到需要解決的相關(guān)問題，并提出相應(yīng)的改善策略，使高校的教師能夠更好地利用好大數(shù)據(jù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢，同時(shí)促進(jìn)高校教育事業(yè)的更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校思想政治；應(yīng)用研究

一、 引言

我們平時(shí)所使用手機(jī)、電腦、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+等一切信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們將要面臨的是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來。大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展也帶動(dòng)著高校的快速發(fā)展同時(shí)也使高校的一些教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。在高校內(nèi)很多教師更多地將多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使那些本來很難理解的教學(xué)內(nèi)容，清晰地利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)接受甚至理解。但是在帶來很多便捷的同時(shí)高校的教學(xué)模式也受到了大數(shù)據(jù)的沖壓，如何將大數(shù)據(jù)更好二應(yīng)用到思想政治理論課程中是值得研究的。

二、 大數(shù)據(jù)在高校思想政治課程中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一） 大數(shù)據(jù)下給教師帶來更高的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)的信息時(shí)代化，大數(shù)據(jù)成為了高校思想政治課程中主要的教學(xué)模式和獲取相關(guān)信息的主要渠道，在大學(xué)里思想政治課似乎成為學(xué)生主要的思想政治學(xué)習(xí)方式。在大學(xué)很多愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課本發(fā)到自己的手里時(shí)可能就會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)了解到自己要學(xué)習(xí)的課程，也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資源給自己上課做準(zhǔn)備，所以很多信息在教師講課前學(xué)生已經(jīng)搜集到，這對教師來說在教課過程中又帶來了新的挑戰(zhàn)。

（二） 思想政治課程中所需要的信息融合性較差

在大數(shù)據(jù)教學(xué)的模式下，需要數(shù)據(jù)的完整性和數(shù)據(jù)之間的整合性，但是在思想政治理論課程中所涉及的信息比較復(fù)雜，有的數(shù)據(jù)可能關(guān)系到國家的好幾個(gè)朝代。在大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式中其中的數(shù)據(jù)信息一部分可能是由單純的數(shù)字所表示但是還有一部分是由一些古代的圖片或者說一些古代的文字以及相關(guān)的音樂資料所表示出來的。而且這一部分大數(shù)據(jù)資源是經(jīng)過多種渠道而來的所以這部分資源的獲取渠道多種多樣，相關(guān)數(shù)據(jù)無法緊密地關(guān)聯(lián)在一起也無法使這部分信息資源更好地整合在一起幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以大數(shù)據(jù)在思想政治理論課程的應(yīng)用中，各部分相關(guān)數(shù)據(jù)在獲取時(shí)要更加的保證信息資源的整合性。

（三） 部分?jǐn)?shù)據(jù)存在一定的使用風(fēng)險(xiǎn)

大數(shù)據(jù)一方面在教學(xué)中給教師帶來十分便利的條件，但是另一方面也使教師對大數(shù)據(jù)形成了一種依賴，有的時(shí)候甚至?xí)诮虒W(xué)過程中濫用大數(shù)據(jù)，影響了學(xué)生正確學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在教學(xué)中注重大數(shù)據(jù)中所給出的數(shù)據(jù)并且將學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)測試而對應(yīng)相關(guān)的學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生自由的發(fā)展，甚至教師可能會(huì)受大數(shù)據(jù)的影響而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為等做出錯(cuò)誤的判斷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不同程度的影響，甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不能夠很好地全方面地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

三、 大數(shù)據(jù)在課程應(yīng)用中的改善策略

（一） 教師要充分利用好大數(shù)據(jù)

教師在利用大數(shù)據(jù)教學(xué)的過程中一定要充分利用好大數(shù)據(jù)，在每節(jié)課上課之前可以通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行充分地備課，在自己所不了解的情況下通過大數(shù)據(jù)瀏覽一下和課程相關(guān)的網(wǎng)址或者相關(guān)的網(wǎng)站和論壇，了解到最新的消息，在課堂中也可以將這些最新的消息傳遞給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)然教師也可以關(guān)注一下學(xué)生所感興趣的網(wǎng)址和所瀏覽的網(wǎng)站，通過分析這些可以清楚地了解到學(xué)生的興趣所在，利用學(xué)生的興趣所在制定相關(guān)的教學(xué)模式以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)在課余時(shí)間可以根據(jù)大數(shù)據(jù)布置相關(guān)的作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)學(xué)生的情況，對不同情況的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展。當(dāng)然教師也可以利用大數(shù)據(jù)讓學(xué)生更加清楚對思想政治理論課程中的每一課程都了解，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治理論課程。

（二） 要不斷整合和完善數(shù)據(jù)資源

大數(shù)據(jù)下所有的信息資源獲取的渠道不同，資源的所表現(xiàn)形式也存在很大的不同。高校的思想政治理論課程是在校大學(xué)生的必修課程，所以要引起每個(gè)學(xué)生的注意，學(xué)生可以通過自己的日常生活來搜集一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)更加直觀也與學(xué)生的省會(huì)緊密相連，比如在校大學(xué)生每個(gè)人都有校園卡，學(xué)生可以利用自己的校園卡來獲取一些數(shù)據(jù)這些對思想政治理論課來說也十分的重要，學(xué)校也要不斷地整合高校思想政治理論課程的資源，無論是不同學(xué)院還是不同的教師以及學(xué)校相關(guān)的課程數(shù)據(jù)都要努力實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的一體化，整合和完善不同的數(shù)據(jù)資源。

（三） 正確把握大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)過程中所使用大數(shù)據(jù)，一定要保證數(shù)據(jù)的使用方法，避免侵犯他人的權(quán)利。教師在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要意識(shí)到數(shù)據(jù)的可靠性以及數(shù)據(jù)所帶來的局限性，可能隨著時(shí)間的改變或者相關(guān)事件的改變，數(shù)據(jù)的性質(zhì)也發(fā)生了一定的變化。特別是在利用一些數(shù)據(jù)對學(xué)生的智力或者能力進(jìn)行測驗(yàn)時(shí)要意識(shí)到數(shù)據(jù)的實(shí)效性，可能這種方法并不適用每一位學(xué)生。大數(shù)據(jù)確實(shí)給我們帶來了很多的便利之處，但是在便利中也要意識(shí)到數(shù)據(jù)給我們帶來的損失和風(fēng)險(xiǎn)。

四、 結(jié)語

科技時(shí)代信息時(shí)代的到來給我們提供便利的同時(shí)也向我們發(fā)出了挑戰(zhàn)，所以我們每個(gè)人都需要不斷地努力，不斷地充實(shí)自己，不斷地掌握更多的有用數(shù)據(jù)。在充分利用好大數(shù)據(jù)的同時(shí)也要意識(shí)到大數(shù)據(jù)給我們所帶來的影響，大數(shù)據(jù)在高校思想政治理論課程的應(yīng)用還需要不斷地完善，只有這樣我們才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能更好地感受大數(shù)據(jù)給我們帶來的便捷，才能促進(jìn)高校教育更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊現(xiàn)民，唐斯斯，李冀紅.發(fā)展教育大數(shù)據(jù)：內(nèi)涵、價(jià)值和挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2016（1）： 50-61.

[2] 賀斌，曹陽.SPOC：基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新[J].中國電化教育，2015.

[3] Bill Franks.駕馭大數(shù)據(jù)[M].黃海，譯.北京：人民郵電出版社，2013.

[4] 楚文波.大數(shù)據(jù)背景下的教育教學(xué)改革[J].信息與電腦，2015（13）：181-182.

作者簡介：李永國，河南省商丘市，永城職業(yè)學(xué)院。endprint