基于工學(xué)結(jié)合模式的項目教學(xué)在商務(wù)英語談判教學(xué)中的實踐應(yīng)用

梁強??

摘要：商務(wù)英語作為一種社會語言功能的變體，同時也是專門用途英語的其中一項基本技能。隨著各高校教育事業(yè)的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)從客觀上也存在一定的缺陷。本文著手于工學(xué)結(jié)合模式的項目教學(xué)在商務(wù)英語談判教學(xué)中的實踐應(yīng)用上，深入分析應(yīng)當(dāng)采取何種措施才能有效改進商務(wù)英語的教學(xué)模式，進而為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的專業(yè)商務(wù)英語人才。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式；項目教學(xué)；商務(wù)英語談判；策略

一、 引言

隨著社會主義市場經(jīng)濟的一體化以及中西經(jīng)濟文化交流的頻繁，商務(wù)英語作為高校集英語、貿(mào)易、管理等學(xué)科為一體的新興專業(yè)，對教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，包括培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于英語語言、對外貿(mào)易理論實務(wù)、國際營銷等方面的基礎(chǔ)知識，由此可知，商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是為社會培養(yǎng)出集貿(mào)易、經(jīng)濟、管理、服務(wù)等多方面的高技能復(fù)合型人才。除此之外，要想達到該目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，以便能夠從多方面對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)。

二、 概念的界定

（一） “工學(xué)結(jié)合”

所謂工學(xué)結(jié)合，意思就是在日常的教學(xué)過程中，把工作和學(xué)習(xí)合為一體、相互融合、相互學(xué)習(xí)的其中一種教育手段，把社會工作與課堂的教學(xué)進行結(jié)合，讓學(xué)生能夠從工作中學(xué)習(xí)，又能將學(xué)習(xí)中的知識應(yīng)用于工作的一種有效教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合一般來說體現(xiàn)在以下兩種教學(xué)方式：第一、頂崗實習(xí)模式。頂崗實習(xí)是學(xué)生離開校園步入社會而履行相關(guān)公司崗位的職責(zé)，目前頂崗實習(xí)已是工學(xué)結(jié)合模式的其中一種主要體現(xiàn)方式，并且該模式能在很大程度上全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二、訂單式培養(yǎng)模式。訂單式培養(yǎng)就是校企聯(lián)合辦學(xué)的一種方式，也就是企業(yè)委托學(xué)校以訂單培養(yǎng)人才的方式，在學(xué)生完成培養(yǎng)后直接進入該企業(yè)就職。

（二） 項目驅(qū)動式教學(xué)

項目驅(qū)動式教學(xué)主要指學(xué)校和企業(yè)兩方以具體的項目為基礎(chǔ)，對相應(yīng)的專業(yè)作出精準(zhǔn)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)，并以不斷調(diào)整與優(yōu)化實踐教學(xué)，實現(xiàn)以項目合作的形式完成企業(yè)人才的培養(yǎng)。該教學(xué)主要貫徹以職位需求為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)能力為重點、以具體實踐為導(dǎo)向的教學(xué)理念。

三、 實施策略

（一） 完善培養(yǎng)機制

以分配校內(nèi)權(quán)威教師與企業(yè)的專業(yè)型人士共同評估關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)所涉及的職業(yè)能力，比如說外貿(mào)單證員、外貿(mào)報關(guān)員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等職位，以便能夠使教學(xué)目標(biāo)更加專業(yè)化及準(zhǔn)確化，同時也能令學(xué)校課程的規(guī)劃與安排顯得更為系統(tǒng)與合理。

（二） 積極獲取校本教材

教師能夠通過企業(yè)實地了解相關(guān)職位在實際工作中需要掌握的技能以及操作的相關(guān)英語資料，并不斷調(diào)整、整合、完善這些資料，以便能夠讓高職專業(yè)英語教材符合社會對相關(guān)外貿(mào)職位的適用性與實用性，從而在更大程度上響應(yīng)“以實踐為主”的高職院校教學(xué)指導(dǎo)方針。

（三） 完善合理師資結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段多數(shù)院校的英語教師都存在缺少相關(guān)商務(wù)知識的現(xiàn)象，而相關(guān)商務(wù)課程的教師也缺乏相應(yīng)的英語水平，這就容易讓學(xué)生難以將相關(guān)的商務(wù)知識和英語語言相結(jié)合而進行學(xué)習(xí)，這就對教師的任職水平有了更高的要求，同時也需要教師自身樹立起終生學(xué)習(xí)的信念，才能不斷優(yōu)化自身的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校也可以定期組織英語教師參與其他培訓(xùn)進修活動，逐步拓展教師的知識領(lǐng)域，或組織教師去一些有合作關(guān)系的企業(yè)進行相關(guān)的掛職鍛煉，或安排相關(guān)商務(wù)課程的教師與英語教師攜手相互步入對方的課堂相互學(xué)習(xí)，從真正意義上實現(xiàn)商英結(jié)合的學(xué)習(xí)模式與教學(xué)模式。再者，學(xué)校還可以常鼓勵教師參加各種職業(yè)資格證的考試，比如說翻譯資格證或?qū)в钨Y格證等等，讓教師在不斷提高自身知識面的同時，也能學(xué)習(xí)新知識，從而能夠有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的實踐項目。

（四） 開展校企合作

開展校企合作既能夠為企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化，也能使相關(guān)的職業(yè)院校深入企業(yè)，讓學(xué)校的教師能夠與企業(yè)聯(lián)手打造人才，進行培訓(xùn)或講學(xué)等實踐活動，盡可能地提高企業(yè)與學(xué)校合作的積極性，以便能夠使學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)建長期的友好合作關(guān)系。另外，學(xué)生在完成校內(nèi)安排的實訓(xùn)項目時，也能夠通過頂崗實習(xí)的模式進行學(xué)習(xí)，且以項目推進的形式讓學(xué)生的實習(xí)工作更是充滿較強的針對性。

四、 結(jié)語

以工學(xué)結(jié)合的模式推動校企合作的發(fā)展，既有利于企業(yè)實現(xiàn)一定的經(jīng)濟效益，也更有利于對學(xué)生專業(yè)知識與職業(yè)技能的培養(yǎng)。所以教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式，與時俱進，提高基于工學(xué)結(jié)合模式的項目教學(xué)在商務(wù)英語談判教學(xué)中的實踐應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)出更多出色的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 張曉紅，萬宗琴.工學(xué)結(jié)合模式下項目教學(xué)在商務(wù)英語談判教學(xué)中的實踐及策略研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（7）：45-46.

[2] 于捷.基于網(wǎng)絡(luò)的PBL模式在商務(wù)英語談判教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程·下旬，2015（1）：13-13.

[3] 呂麗紅.基于工作過程的項目教學(xué)法在《商務(wù)英語談判》中的應(yīng)用及思考[J].校園英語，2015（2）：57-57.

[4] 區(qū)穎，劉艷霞.項目教學(xué)法在高職商務(wù)英語談判教學(xué)中的應(yīng)用——以中國環(huán)境管理干部學(xué)院為例[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報，2013（2）：72-74.

作者簡介：梁強，助教，安徽省滁州市，滁州學(xué)院外國語學(xué)院。endprint