英國劍橋A—Level教材“原子與分子結(jié)構(gòu)”內(nèi)容分析

韓陽　林世威　王巖　佟文宇

摘要：文章中通過對英國A-Level化學(xué)教材中“原子與分子結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、框架設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)方式等方面的分析得出了A-Level教材的特點：教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確、框架設(shè)計有利于學(xué)生自學(xué)、插圖數(shù)量多且內(nèi)容豐富、習(xí)題設(shè)計合理、教材色彩豐富、有關(guān)于化學(xué)史和先進實驗儀器的介紹。

關(guān)鍵詞：A-Level；教材；分析

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0233-02

近年來越來越多的中國學(xué)生選擇出國留學(xué)，同時在中國的一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)也創(chuàng)辦了很多國際學(xué)校或國際班，這些國際學(xué)校和國際班都引用外國教材來進行教學(xué)，劍橋大學(xué)出版的A-Level教材在中國的使用最為廣泛，所以本文選用劍橋大學(xué)出版的化學(xué)教材為例來進行分析。英國的A-Level教材中有關(guān)“原子與分子結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容在第二、三、四章，都屬于AS部分（A-Level化學(xué)中的基礎(chǔ)部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)A-Level化學(xué)課程的第一年學(xué)習(xí)）的內(nèi)容。

一、教材中“原子與分子結(jié)構(gòu)”內(nèi)容框架設(shè)計和內(nèi)容呈現(xiàn)方式分析

1.教材的框架設(shè)計分析。教材框架有如下特點：（1）在每一章的開篇會首先向?qū)W生介紹本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）正式開始本章學(xué)習(xí)內(nèi)容之前會有一個學(xué)習(xí)導(dǎo)入，如：第二章原子結(jié)構(gòu)主要介紹了現(xiàn)代納米技術(shù)、第三章原子中的電子主要介紹了電子運動方面的應(yīng)用、第四章化學(xué)鍵介紹了本章內(nèi)容與上一章內(nèi)容的聯(lián)系以及會學(xué)習(xí)哪些新的內(nèi)容，它們的共同點是在介紹時都配有插圖；（3）在正文中用紅色的字體突出重點詞匯和知識點。針對學(xué)生之前沒有學(xué)習(xí)過的知識點，會將定義單獨書寫在段落下方帶有顏色的矩形框中。如果有涉及到后面章節(jié)的內(nèi)容也會標(biāo)注出在哪一章中以及具體的頁數(shù)；（4）每部分內(nèi)容介紹完后會有1-2道練習(xí)題并且多以簡答題的形式出現(xiàn)；（5）每章的最后有關(guān)于本章要求學(xué)生掌握內(nèi)容的總結(jié)以及本章的練習(xí)題，練習(xí)題主要的形式是簡答題，且每一道題都標(biāo)注了每個小問題的分?jǐn)?shù)和總分；（6）教材中不同的欄目顏色也不相同，如：章末總結(jié)部分是淡紫色的，章末習(xí)題部分是藍色的，教材的顏色很豐富；（7）教材內(nèi)容中有涉及到化學(xué)史和一些現(xiàn)代先進科學(xué)實驗儀器時，教材中會有專門的介紹板塊。

2.教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式分析。（1）教材中的插圖。教材中的插圖主要分為以下幾種：①實物照片；②描述實驗裝置（操作）的示意圖；③有助于說明抽象概念（原理）的原理圖、模型圖；④表示某些變化規(guī)律的曲線圖；⑤化學(xué)科學(xué)家肖像[1]。教材中多是原理圖。（2）教材中的表格。教材中的表格主要有兩種形式：數(shù)據(jù)表和歸納整理類表格，教材中多是歸納整理類表格。（3）教材中的習(xí)題。教材中的習(xí)題包括兩類：一類是包含在章節(jié)內(nèi)容中的習(xí)題，一類是章末習(xí)題，具體如下表。

二、A-Level化學(xué)教材的特點

1.教材中的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、明確。在教材中較多用辨別、區(qū)別、解釋、概括、推斷這樣的動詞來體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就使得學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、具體，同時教師只要通過一些簡單的教學(xué)活動就可以判斷出學(xué)生的掌握情況，如：化學(xué)鍵主題中的“解釋鍵能、鍵長和鍵的極性，并且用它們?nèi)ケ容^共價鍵的強度”[2]，對于這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師可以在一節(jié)課結(jié)束后對學(xué)生進行提問，看他們是否能說出鍵能、鍵長和鍵的極性的概念，能否說出怎樣用這三點去比較共價鍵的強度，如此就可以檢驗出學(xué)生是否已經(jīng)掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述中也告訴了學(xué)生我們學(xué)習(xí)鍵能、鍵長和鍵的極性的一種應(yīng)用——比較共價鍵的強度。這樣來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)也可以讓學(xué)生帶有一定的方向性去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，可以促進學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

2.教材的框架設(shè)計非常有利于學(xué)生的自學(xué)。教材在每章的開篇引言中首先告訴學(xué)生本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在提前自學(xué)時就知道了本章的重點內(nèi)容，找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點，在教師進行授課時也會更加仔細(xì)地去聽自己不會的地方，進一步掌握重點內(nèi)容。教材中對于學(xué)生之前沒有接觸過的重要的概念都有明顯的標(biāo)注，而且在每一部分的內(nèi)容結(jié)束后都會有1-2道練習(xí)題，學(xué)生在自學(xué)過之后就可以檢測出自己的掌握情況。每章的最后都有關(guān)于本章重點內(nèi)容的總結(jié)，學(xué)生在自學(xué)完本章后就可以看看自己還有哪些不懂的地方，在上課時可以及時請教老師。

3.教材中插圖數(shù)量多而且插圖類型豐富。教材中共有67幅插圖，這67幅插圖還可以分為5種類型，如：實物照片、描述實驗裝置（操作）的示意圖、化學(xué)科學(xué)家肖像等?？梢娊滩纳守S富，涉獵廣泛。

4.教材中習(xí)題設(shè)計合理。教材中的習(xí)題包括章節(jié)中的習(xí)題和章末習(xí)題兩部分。章節(jié)中的習(xí)題既有利于教師授課過程中及時了解學(xué)生的掌握情況，也有利于學(xué)生在自學(xué)過程中檢測自己的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)不足之處。章節(jié)末的習(xí)題可以體現(xiàn)出學(xué)生對本章內(nèi)容的總體掌握情況，在做題的過程中可以發(fā)現(xiàn)本章的重點內(nèi)容和易考點。在習(xí)題設(shè)計方面我國的高中化學(xué)教材與A-Level教材不同，我們的化學(xué)教材中沒有專門的章節(jié)中的習(xí)題部分。

5.教材的色彩豐富。教材中不同的版塊會采用不同的顏色，這樣的設(shè)計可以吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生閱讀的想法。

6.教材中有關(guān)于化學(xué)史和一些先進實驗儀器的介紹。這個板塊同時向?qū)W生介紹了歷史和現(xiàn)在，通過對比學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)的進步，可以體會到科學(xué)家們的艱辛，也達到了我們所說的情感、態(tài)度、價值觀的教育目標(biāo)。相比之下，我國的高中化學(xué)教材中對化學(xué)史和先進科學(xué)實驗儀器的介紹沒有A-Level教材多。在展示有關(guān)化學(xué)史內(nèi)容時A-Level教材與我國高中化學(xué)教材都較多地選擇插圖的形式，插圖所展示的化學(xué)史內(nèi)容廣泛，為學(xué)生提供豐富的信息。而且插圖與正文內(nèi)容互為補充，生動形象的說明或解釋知識，比單純的文字?jǐn)⑹鲆啙嵱行У亩郲3]。研究表明愈接近真實生活的視覺教材，愈能吸引學(xué)生的興趣和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)[4]。

我國正在進行課程改革，教材的改革也是課程改革的一部分，通過分析A-Level教材我認(rèn)為該教材在版面設(shè)計和框架設(shè)計方面值得我國參考和借鑒。

參考文獻：

[1]吳萍.英國《A-Level》化學(xué)教材與人教版《化學(xué)反應(yīng)原理》的比較研究[D].南京師范大學(xué)，2011：32-33.

[2]Lawrie Ryan and Roger Norris.Cambridge International AS and A Level Chemistry Coursebook Second Edition[M].The United Kingdom：Cambridge University Press，2014：24-88.

[3]畢華林，辛本春.中學(xué)化學(xué)教材中化學(xué)史內(nèi)容編排的思考[J].課程·教材·教法，2008，（3）：65.

[4]畢華林.化學(xué)教材編寫中幾個問題的探討[J].山東師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），1993，（3）：352-355.endprint