如何指導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)

龔瑞彬??

摘要：科技時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為一種與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的科技工具。但手機(jī)給人們乃至中學(xué)生也產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響。任何事物都有其兩面性，手機(jī)和刀一樣，無吉兇利弊對(duì)錯(cuò)，只是一個(gè)工具而已，關(guān)鍵是被什么人所用！一味禁止學(xué)生用手機(jī)，實(shí)際上是在表面上掩蓋問題，而沒有解決實(shí)際問題。面對(duì)手機(jī)進(jìn)入校園的新問題，學(xué)校、老師和家長不應(yīng)“驚慌”甚至禁止，而應(yīng)該冷靜思考，找對(duì)策定政策！讓手機(jī)成為學(xué)生生活的好幫手，學(xué)習(xí)的好助手！

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；手機(jī)；問題；對(duì)策

在一個(gè)科技領(lǐng)導(dǎo)世界的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里的今天，手機(jī)已經(jīng)不再是身份的象征，不再是有錢人的私有財(cái)產(chǎn)，已經(jīng)成為一種與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的科技工具?！拔羧胀踔x堂前燕”的手機(jī)，如今飛入尋常百姓家，也飛入廣大學(xué)生手中，中學(xué)生攜帶手機(jī)成為一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。當(dāng)然，手機(jī)給人們乃至中學(xué)生帶來很多方便的同時(shí)也產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，諸如：

1. 學(xué)生上網(wǎng)聊天、網(wǎng)戀，影響休息；手機(jī)對(duì)人體的輻射，影響健康；以至耽誤學(xué)業(yè)；

2. 瀏覽不良的信息玷污心靈；

3. 互相攀比，增加父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又會(huì)誤導(dǎo)青少年的價(jià)值觀和消費(fèi)觀；

4. 妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序，比如有的學(xué)生上課不關(guān)機(jī)電話響鈴或信息提示音等影響學(xué)生學(xué)習(xí)，干擾老師上課。有的學(xué)生甚至利用手機(jī)考試時(shí)作弊

……

為此，很多學(xué)校一紙禁令，命令學(xué)生不能帶手機(jī)……。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至帶頭砸學(xué)生的手機(jī)，并放在學(xué)生每天經(jīng)過的地方“示眾”！因?yàn)橥媸謾C(jī)而處分學(xué)生，以至于學(xué)生敢怒不敢言，既怕學(xué)校又怕家長，于是玩手機(jī)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”從白天轉(zhuǎn)到晚上，變本加厲，徹夜不眠的上網(wǎng)……跟老師、家長玩起了“捉迷藏”。

其實(shí)，任何事物都有其兩面性，比如鐵器的出現(xiàn)，鐵刀、鋼刀的出現(xiàn)比起石刀、石斧的時(shí)代是人類社會(huì)的一大進(jìn)步，生產(chǎn)效率的大大提高是不用懷疑的。但是，在惡人手中，變成屠刀，變成兇器！手機(jī)和刀一樣，本身沒有吉兇，沒有什么利弊對(duì)錯(cuò)，只是一個(gè)工具而已，關(guān)鍵是被什么人所用！是由使用手機(jī)的人的自律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、道德素養(yǎng)等決定的！所以，作為教書育人的學(xué)校、老師和家長，如果一味禁止學(xué)生用手機(jī)，實(shí)際上是在表面上掩蓋問題，而沒有解決實(shí)際問題。

就此，我想談?wù)勎业目捶?、想法和做法?/p>

1. 學(xué)校、教師和家長應(yīng)該趨利避害，應(yīng)該“導(dǎo)”而不是“禁”。指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用或者開發(fā)手機(jī)的“有利”功能，諸如：通訊、時(shí)鐘、日歷、天氣資訊、掌上銀行、支付寶、交費(fèi)、購物、購票、計(jì)算、手電筒、拍攝、導(dǎo)航、查找資料、辦公等有利于生活的實(shí)用功能。

2. 教師從教育角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘手機(jī)的教育功能，開發(fā)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，教會(huì)學(xué)生利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源、在手機(jī)上查找、收集學(xué)習(xí)資料，包括文獻(xiàn)、圖片、數(shù)據(jù)、音頻、視頻等等。利用手機(jī)強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能，儲(chǔ)存大量的學(xué)習(xí)資料，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地、反復(fù)地、自主地利用平臺(tái)上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至滿意為止！

3. 教師應(yīng)開發(fā)手機(jī)的平臺(tái)功能。查找搜集一些優(yōu)秀教師、教育專家學(xué)者的公眾平臺(tái)號(hào)（微信、微博、映客直播、頭條號(hào)）等，也可以申請(qǐng)注冊(cè)自己的課程公眾平臺(tái)號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注公眾平臺(tái)后，會(huì)立即收到操作提示，然后根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過輸入“數(shù)字代號(hào)”或“關(guān)鍵詞”在公眾平臺(tái)上準(zhǔn)確地獲取相應(yīng)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、圖片材料等教育資源。資源綁定完成后，教師通過課程公眾平臺(tái)的“群發(fā)功能”，以消息推送的形式給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容配置資源，讓學(xué)生在課堂前預(yù)習(xí)，或有意布置一些有答案的能力自測(cè)題，與課堂有關(guān)的上網(wǎng)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到上網(wǎng)的點(diǎn)！調(diào)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，正面引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。

4. 挖掘手機(jī)的通訊功能和社交功能。讓學(xué)生利用微信群、微博、QQ好友等功能，通過電話、文字聊天、留言、語音、視頻等方式與老師、同學(xué)及時(shí)討論交流，解決學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)理解，完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生，在完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，通過“能力自測(cè)”題對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，分析學(xué)習(xí)績(jī)效，判斷學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成就是否達(dá)到預(yù)期的要求。若對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效不滿意，學(xué)生可利用平臺(tái)上的資源重新學(xué)習(xí)，直至滿意為止。

教師還可利用公眾平臺(tái)的后臺(tái)管理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行跡的追蹤監(jiān)控，給個(gè)別學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)與幫助，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、內(nèi)化。

5. 指導(dǎo)制定一些得力的措施，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在上課時(shí)間、開會(huì)、集會(huì)等時(shí)間段，公眾場(chǎng)合，要關(guān)掉手機(jī)，至少要調(diào)至靜音，不高聲大嗓地接打電話。并指導(dǎo)學(xué)生自覺自律，讓這些規(guī)定同“不隨地吐痰”、“公眾場(chǎng)合不能吸煙”一樣成為學(xué)生、公民的基本的道德行為準(zhǔn)則。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和高尚的情操，主動(dòng)和黃、賭、毒作斗爭(zhēng)。不瀏覽不健康的網(wǎng)站，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，做到上網(wǎng)有時(shí)間，有正事干，保障正常的工作、學(xué)習(xí)、休息時(shí)間，做到把手機(jī)當(dāng)老師、當(dāng)朋友、當(dāng)工具用。

總之，擁有作為現(xiàn)代化、高科技的智能手機(jī)，是社會(huì)的必然。手機(jī)正在兼容成為集通訊、社交、移動(dòng)微電腦為一體，集網(wǎng)絡(luò)、銀行支負(fù)、購物、購票、導(dǎo)航出行、查尋、儲(chǔ)存等諸多領(lǐng)域功能為一身的人們不可缺少的生活工具。隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)開始流行于全球并成為教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)，作為教育第一陣地的學(xué)校，如果我們不能正面引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)，而是一味地“禁”、“堵”、“砸”，就如在現(xiàn)在的高鐵時(shí)代，我們出行還要堅(jiān)持以“11號(hào)”一樣，是不科學(xué)的，是螳臂當(dāng)車，是禁不住的！因此面對(duì)手機(jī)進(jìn)入校園的新問題，學(xué)校、老師和家長也不應(yīng)“驚慌”，甚至因噎廢食，一紙禁令！而應(yīng)該冷靜地思考，想出對(duì)策，定好政策！讓手機(jī)成為學(xué)生生活的好幫手，學(xué)習(xí)的好助手！

作者簡(jiǎn)介：

龔瑞彬，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第四高級(jí)中學(xué)。endprint