如何將數(shù)學教學生活化

馬雯芳??

摘要： 生活處處有數(shù)學，小學數(shù)學教學生活化，要注重從生活中挖掘素材，引導學生用數(shù)學眼光觀察生活，將生活知識融入數(shù)學教學中，感受數(shù)學知識無所不在，數(shù)學來源生活，服務于生活，生活中處處都有數(shù)學。所以，小學數(shù)學教學生活化，更有利于激發(fā)學生興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量和教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教學

一、 培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在生活中探索數(shù)學規(guī)律

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師需要將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，在教學中應將知識還原，并能夠在生活中尋找數(shù)學規(guī)律。首先，在生活中探索數(shù)學規(guī)律，對培養(yǎng)學生思維效果比較顯著，比如：有的學生對教材中的知識學得比較透徹，但是，如果將所學的知識與實際生活相聯(lián)系，就會遇到很多問題。所以，在教學過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要將教學內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，用生活實例，提高學生的思想認識，使學生能夠應用數(shù)學知識，解決相應的簡單實際問題，凸顯數(shù)學的應用價值。其次，新課標中，對數(shù)學的應用價值明確進行了強調(diào)。要求對學生的創(chuàng)新意識和應用意識進行培養(yǎng)，能通過思考，準確判斷現(xiàn)實世界中所蘊含的一些數(shù)學模式。為此，小學數(shù)學教師在教學過程中，應讓學生對數(shù)學的應用價值認真體會。通過開展小學數(shù)學教學活動，讓學生充分意識到，學數(shù)學，是為了對數(shù)學更好的應用。例如，教師在課堂教學中，在對一系列問題進行設計時，常常以實際生活為背景，讓學生運用數(shù)學的是方法方式，和已經(jīng)掌握的數(shù)學知識，對問題進行觀察和解決。并在這個過程中，對數(shù)學的應用價值更好的體會，進而將學生學習數(shù)學的熱情激發(fā)出來。

二、 以生活為背景，拉近數(shù)學知識和生活的距離

要想讓學生接受所學的知識，就必須將數(shù)學知識與生活背景貼近，通過情景導入生活背景的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師應注重教學內(nèi)容與生活相聯(lián)系，在設計教學內(nèi)容時，一定要關注數(shù)學知識的實用性，盡量從學生平時熟悉的事例入手，營造學生易于接受的教學情景，這樣，枯燥的數(shù)學知識就化作了生動有趣的生活事例，抽象的數(shù)學知識形象化，不僅激發(fā)了學生求知的欲望，也增強了學生對數(shù)學的親切感。比如：在小學數(shù)學教學有余數(shù)的除法時，筆者將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，在課堂教學前，為了增進學生之間的溝通交流，筆者作了這樣一個開題。學校要帶領同學們?nèi)ス珗@游玩一天，同學們聽到這句話立刻興奮起來，筆者接著說，去公園游玩需要考慮費用問題，公園門票5元1張，我們班42名同學，學校給每班220元錢，同學們，你們說這些錢夠我們買門票嗎？由于涉及游玩，大家都對此問題比較感興趣，同學們積極踴躍發(fā)言，都說這些錢夠了，筆者接著引導，你為什么說這些錢夠了？理由是什么？小明回答：5×42=210（元），210元<220元，所以夠了，小華回答：220÷42=5……10（元）所以夠了；圓圓回答：220÷5=42（人）……10（元），所以夠了……，可見，拉近數(shù)學知識和生活的距離，更有利于激發(fā)學生的積極性，讓學生體驗數(shù)學的應用價值。

三、 用數(shù)學視角觀察生活，將日常生活現(xiàn)象融入數(shù)學教學中

數(shù)學知識本身是抽象的，因此，采用傳統(tǒng)教學模式，很難激發(fā)學生的學習興趣，在小學數(shù)學教學中，運用已有的生活經(jīng)驗開展教學活動，更有利于學生增強數(shù)學應用意識，體會數(shù)學知識的價值，使學生能夠享受學習數(shù)學的樂趣。小學數(shù)學教學生活化，需要培養(yǎng)學生用數(shù)學視角觀察生活，培養(yǎng)學生懂得觀察，學會觀察，帶著數(shù)學問題接觸現(xiàn)實生活，通過數(shù)學與生活相聯(lián)系，加深學生對數(shù)學問題的理解，提高學生數(shù)學應用意識。我們不僅要培養(yǎng)學生站在數(shù)學視角觀察生活，用數(shù)學眼光認識周圍環(huán)境，還要通過生活化教學激發(fā)學生的學習興趣，增強數(shù)學的親和力。對于小學生而言，只要教師有效引導，他們就會在日常生活中找到許多與數(shù)學知識相關聯(lián)的事件，找到許多生活中的數(shù)學問題，如去書店買書，看一看書的價格，想一想，要買的幾本書需要多少錢？和爸爸媽媽到超市購物，買了多少商品？付給收銀員多少錢？又找回來多少錢等等。數(shù)學就是要多了解學生的生活，引導學生用數(shù)學語言敘述生活事件，將日常生活現(xiàn)象融入數(shù)學教學中，拓展學生的思維，拉近數(shù)學與生活的距離，提高學生數(shù)學應用能力。

四、 結(jié)語

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教學與生活相脫離，課堂教學不善于挖掘數(shù)學素材，不利于激發(fā)學生的興趣。在新課改背景下，小學數(shù)學教學生活化越來越受到人們的重視。小學數(shù)學教學生活化，并不是全盤否定傳統(tǒng)教學模式，而是將數(shù)學教學與日常生活相聯(lián)系，使學生明白生活與數(shù)學的關系，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合新課標的理念，學會數(shù)學思考。

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作者簡介：馬雯芳，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣潘家小學。endprint