淺析如何提升高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體參與意識(shí)

曾吉相??

摘要：學(xué)生主體參與意識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，也是學(xué)生獲取持續(xù)學(xué)習(xí)能力的源泉。提升學(xué)生的主體參與意識(shí)，需要教師從實(shí)際情況出發(fā)，提高重視程度，多措并舉加強(qiáng)主體參與意識(shí)的培養(yǎng)。本文從主體參與意識(shí)的重要性入手，根據(jù)筆者的從教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出提升高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體參與意識(shí)有效方法，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：高中課堂；主體；參與意識(shí)

新課改后，主體參與意識(shí)對(duì)學(xué)生而言事關(guān)重要，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和主體參與意識(shí)之間密不可分，提高高中數(shù)學(xué)課堂中主體參與意識(shí)是教師的迫切要求也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何充分根據(jù)學(xué)生和數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，充分發(fā)揮主體參與意識(shí)的優(yōu)勢(shì)，是擺在教師面前的重要問(wèn)題，需要廣大教師不斷探索，以適應(yīng)新時(shí)代教育改革的需要。

一、 主體參與意識(shí)的重要性

主體參與意識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)主體，能夠積極參與到教學(xué)中的意識(shí)，是符合新課改思想的基本體現(xiàn)。主體參與意識(shí)符合高中生的心理發(fā)展需求，高中生已經(jīng)具備較為成熟的獨(dú)立思考能力，在該意識(shí)作用下，學(xué)生可以充分展示自己的能力和見(jiàn)解，提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體性。對(duì)于教師而言，學(xué)生具備了一定的主體參與意識(shí)可以提高教學(xué)的效率，有助于教學(xué)“減負(fù)”。另外，學(xué)生的主體性強(qiáng)了就會(huì)和教師形成良好的互動(dòng)，可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，便于教師調(diào)整教學(xué)方法和思路。

二、 提升高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體參與意識(shí)的方法

（一） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)主體參與意識(shí)的一個(gè)重要手段。教師要注意安排課題的趣味性，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)講和鉆研。例如，筆者把解題過(guò)程分解成幾個(gè)階段，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)具有階段性目標(biāo)，每堂課的做題時(shí)間安排緊湊，學(xué)生不容易感覺(jué)枯燥。同時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握更加簡(jiǎn)便直觀的解題方法，提高他們的信心。比如，在列方程解二元函數(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)繁瑣的解題通常感到難度較大，常常解到中途便在尋找等量關(guān)系時(shí)常常感到困難或者出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心產(chǎn)生挫敗感。就以函數(shù)f（x）=x2+2x-3，x≤0，-2+lnx，x>0，求零點(diǎn)個(gè)數(shù)一題為例，此題有兩種解法，一種是分類討論法，這里不再贅述。另一種就是畫圖法，根據(jù)題意作出圖1，可見(jiàn)零點(diǎn)個(gè)數(shù)為2個(gè)。

圖1函數(shù)圖像

所以，教師可以利用直觀的草圖表來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，在錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中找到已知與未知之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這種方法一目了然，降低了解題的繁瑣性，學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考能夠獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，自然也就有了更強(qiáng)的主體參與意識(shí)。

（二） 多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)

眾所周知，被動(dòng)學(xué)習(xí)是新課改后，教師都力求避免的問(wèn)題，如何將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)？這就需要借助多元化的教學(xué)手段，將將“學(xué)”轉(zhuǎn)化成“做”。當(dāng)前多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，教師可以利用多媒體軟件進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。比如，讓學(xué)生掌握利用“Flash”制作動(dòng)畫的技巧。掌握了一定的多媒體技巧后，教師可以巧妙根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生去“做”，加深學(xué)生的印象。例如，在高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于球體、正方體的理解有困難。教師可以讓學(xué)生自己制作flash動(dòng)畫，進(jìn)行球體、圓柱體等制作，可以360°觀看立體圖形的構(gòu)造，加深對(duì)球體、正方體等圖形的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，提升空間思維能力。這種多媒體方法直觀生動(dòng)，符合學(xué)生喜歡新奇事物的心理，有利于提高學(xué)生的參與度。

另外，教師可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源手段教學(xué)，可以讓學(xué)生自主獲取網(wǎng)絡(luò)資源，查閱文獻(xiàn)資料等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有可反饋特征.微信、騰訊QQ、學(xué)習(xí)論壇、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等都能促進(jìn)師生交流。例如，UMU互動(dòng)平臺(tái)具備課堂直播、微課視頻、提問(wèn)與討論等功能，滿足了學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，增加了課堂互動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。

（三） 開(kāi)放性任務(wù)激發(fā)討論

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題才能開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。例如筆者以例題為例，河北（40°N）的一層樓高30層，每層3米，樓間距為50米，冬至日的影子是最長(zhǎng)的，問(wèn)如果想要全天采光，最低要買幾層。筆者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這個(gè)問(wèn)題和生活聯(lián)系緊密，具有一定的開(kāi)放性，因此學(xué)生討論時(shí)的興致很高。筆者巡視到一個(gè)小組，聽(tīng)到他們提出了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即前樓多高的樓層可以投射出50米高的樓間距？還有的小組在計(jì)算太陽(yáng)在冬至日的高度角。最后，小組都得到了正確的答案：90-tan高度角×50米。類似這樣的任務(wù)既有探索性、又兼具開(kāi)放性，非常能啟發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革將研究重心從如何提高學(xué)生考試成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的主體參與意識(shí)上來(lái)。提升高中數(shù)學(xué)學(xué)生的主體參與意識(shí)，可以顯著增加有效性課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用能力，同時(shí)也是適應(yīng)新課改和高考改革的現(xiàn)實(shí)需要。高中數(shù)學(xué)教師要改變一味追求高分的思維，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生自然融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這要依靠數(shù)學(xué)教學(xué)工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一同促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，提升學(xué)生的主體參與意識(shí)，最終促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：曾吉相，貴州省遵義市，遵義四中。endprint