善用幽默，讓語文課堂活起來

周祥

語文是語言和文學(xué)及文化的簡稱，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。因此，語文課難上，語文教師難當(dāng)。語文課上不好就會氣氛沉悶、枯燥乏味、催人欲睡。形成這種狀況的原因是多種多樣的，想要改變這種狀況，使課堂活起來的，需要引入一些“活水”，我覺得最有效的手段就是適時(shí)適量、恰到好處地運(yùn)用幽默，使之機(jī)智靈活地化腐朽為神奇。美國保羅·韋地博士曾向九萬多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師?？梢姼挥杏哪械睦蠋?，總是受學(xué)生喜歡，師生間的情感也必然融洽！

相聲和小品是大家喜聞樂見的藝術(shù)形式，為什么這種表演形式深受觀眾喜愛？究其原因，其表演中的幽默能讓人得以身心放松，同時(shí)還可以在笑點(diǎn)中發(fā)人深省、增長智慧。作為一名語文教師，不妨把自己當(dāng)作一名集導(dǎo)演、編劇、演員于一身的喜劇表演者，在表演中傳授學(xué)生以知識。但是課堂上的幽默又與喜劇表演的幽默不一樣，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容，課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重的是教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，幽默的是教學(xué)形式、語言和方法上的趣味性。在具體的語文教學(xué)中，怎樣才能將自己的幽默風(fēng)趣展現(xiàn)出來呢？我覺得可以采用以下方式：

一、故意歪曲理解

語文知識及某些課文內(nèi)容大多是枯燥無味的，但只要我們善加利用，往往也能收到幽默風(fēng)趣的效果。

比如在翻譯林嗣環(huán)的《口技》這一篇課文時(shí)，其中有一句“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，我故意把“股”翻譯為“屁股”，將這一句話意思翻譯成“兩塊屁股哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉”，結(jié)果引起了學(xué)生的哄堂大笑，在笑聲中學(xué)生牢牢地記住了“股”的意思是“大腿”。又如講授《關(guān)雎》一文時(shí)，故意把“窈窕淑女，君子好逑。”中的“好逑”讀成“hǎo qiú”，翻譯為“君子都喜歡打球”，引得學(xué)生忍俊不禁、啞然失笑，在笑聲中受到啟迪和教育。

二、刻意模仿還原

語文教材中擁有大量文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，這些作品中很多人物都有詼諧好笑的一面，對于課文中這些幽默素材，教師在課前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，然后自己或者讓學(xué)生活靈活現(xiàn)地模仿，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能真實(shí)的還原人物形象，讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)魏巍先生的散文《我的老師》時(shí)，我選取了一名學(xué)生共同模仿還原了蔡蕓芝先生打?qū)W生的場景：教鞭好像要落下來，學(xué)生用書本一迎，教鞭輕輕地敲在書本上。整個(gè)表演完畢，我自己笑了，學(xué)生也笑了，整個(gè)教室非常熱鬧。通過這段表演，學(xué)生很快意識到，蔡老師的動(dòng)作包含了對學(xué)生太多的寬容與慈愛。

除了模仿再現(xiàn)情景之外，有時(shí)候模仿人物說話的語音語調(diào)，也能收到事半功倍的效果。如《陳涉世家》一文的課下注釋中提到了“宮刑”，我當(dāng)時(shí)尖聲尖氣模仿太監(jiān)的聲音把司馬遷的簡介朗讀了一遍，學(xué)生覺得新奇、好笑，并很快明白了“宮刑”的意思。

刻意的模仿不但會使課堂教學(xué)妙趣橫生，充滿笑聲，還能加深學(xué)生對知識的理解，一掃以往的沉悶單調(diào)。

三、巧用流行詞句

現(xiàn)在的學(xué)生前衛(wèi)、時(shí)尚，受到網(wǎng)絡(luò)和各種媒體的影響，他們更樂于接受新知識和新事物，對網(wǎng)絡(luò)流行的事物更感興趣，課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)流行詞句，會起到意想不到的幽默效果。

有一次上課，我提出了一個(gè)問題，教室里鴉雀無聲，沒有學(xué)生回答。突然想到一段相聲里面的段子可以運(yùn)用。于是我照搬了下來，“剛才的問題，有沒有哪位同學(xué)可以踹一踹？”一個(gè)學(xué)生問：老師，什么是踹一踹？“t，r，y，try嘗試的意思，讀音踹?！睂W(xué)生們?nèi)滩蛔⌒Σ怀雎晛恚幕卮饐栴}的多了起來。

平時(shí)上課，我也喜歡時(shí)不時(shí)運(yùn)用一些比較流行的幽默話語，如，講完某個(gè)問題時(shí)說聲“搞定”，表揚(yáng)學(xué)生回答正確時(shí)，引用宋丹丹小品里的“你太有才了！”等。在引導(dǎo)學(xué)生辯論時(shí)還可說：“雙方觀點(diǎn)看上去都很有道理，到底哪一方正確呢？來‘PK一下……”

運(yùn)用這些流行的網(wǎng)絡(luò)詞句和人們耳熟能詳?shù)挠耙晫υ挘伎梢允箤W(xué)生在開心一笑中激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

幽默的方式還有許多，不管怎樣，老師把幽默帶入課堂，也就把快樂帶進(jìn)了課堂。語文教師更應(yīng)該發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，在教學(xué)中恰當(dāng)靈活地運(yùn)用幽默進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣語文課堂上多了笑聲，多了歡快的情趣，既可事半功倍，又能清心省力。

總之，幽默是活躍課堂的利器，乃至堪稱神器。還是讓我們把幽默帶進(jìn)語文課堂吧，用幽默點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，燃起積極思維的烈火，在幽默的歡聲笑語中，給學(xué)生以智慧、情感、力量。endprint