社會技能訓(xùn)練（SST）對促進(jìn)精神分裂癥患者社會功能恢復(fù)的對照研究

李 雙，楊春燕，韓 妍

(遼寧省大連市第七人民醫(yī)院精神科，遼寧 大連 110023)

精神分裂癥屬于比較常見的一種慢性的精神疾病，其復(fù)發(fā)率以及致殘率均比較高，而且對社會功能具有不良影響[1]。社會技能訓(xùn)練（SST）屬于精神分裂癥患者的積極康復(fù)手段[2]。選取2013年1月～2015年12月我院收治的精神分裂癥患者100例作為本文研究資料，研究社會技能訓(xùn)練（SST）在精神分裂癥患者的社會功能恢復(fù)過程中的促進(jìn)效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年1月～2015年12月我院收治的精神分裂癥患者100例作為本文研究資料，根據(jù)接受社會技能訓(xùn)練（SST）與否分組。共50例患者納入對照組，有27例為男性，有23例為女性，年齡自23歲到58歲，年齡計算平均值得到（38.54±1.26）歲；共50例患者納入訓(xùn)練組，有26例為男性，有24例為女性，年齡自22歲到57歲，年齡計算平均值得到（38.53±1.29）歲。對照組以及訓(xùn)練組精神分裂癥患者的一般資料相對比，使用統(tǒng)計學(xué)工具檢驗(yàn)P＞0.05，相關(guān)結(jié)果并不存在具有統(tǒng)計學(xué)研究意義的差異性。

1.2 方法

將藥物治療用于對照組精神分裂癥患者，予以藥物的維持治療。將藥物治療聯(lián)合社會技能訓(xùn)練（SST）用于訓(xùn)練組精神分裂癥患者，方法為，第一，訓(xùn)練基本的生活技能；第二，訓(xùn)練基本社交技能；第三，訓(xùn)練基本社會技能：指導(dǎo)患者模擬編織工作、加工工作以及理財工作等；第四，培養(yǎng)社會角色。

1.3 指標(biāo)觀察

（1）研究計算對照組和訓(xùn)練組精神分裂癥患者的入組時、入組8周后的PANSS總評分?jǐn)?shù)據(jù)。（2）統(tǒng)計分析對照組和訓(xùn)練組精神分裂癥患者的復(fù)發(fā)總計數(shù)據(jù)。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

對本研究100例精神分裂癥患者的有關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)軟件（SPSS 21.0）計量資料以“±s”表示，采用t檢驗(yàn)，計數(shù)資料用以例數(shù)（n）、百分?jǐn)?shù)（%）表示，采用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 兩組精神分裂癥患者入組時、入組8周后的PANSS總評分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計

兩組精神分裂癥患者入組時的PANSS總評分?jǐn)?shù)據(jù)錄入統(tǒng)計學(xué)軟件分析，檢驗(yàn)結(jié)果顯示 差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），訓(xùn)練組精神分裂癥患者入組8周后的PANSS總評分?jǐn)?shù)據(jù)與對照組精神分裂癥患者相對比，相關(guān)數(shù)據(jù)資料錄入統(tǒng)計學(xué)軟件分析，檢驗(yàn)結(jié)果顯示，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

2.2 兩組精神分裂癥患者的復(fù)發(fā)總計數(shù)據(jù)統(tǒng)計

對照組中，復(fù)發(fā)例數(shù)為15例，未復(fù)發(fā)例數(shù)為35例，復(fù)發(fā)總計數(shù)據(jù)為30.00%，訓(xùn)練組中，復(fù)發(fā)例數(shù)為4例，未復(fù)發(fā)例數(shù)為46例，復(fù)發(fā)總計數(shù)據(jù)為8.00%，訓(xùn)練組精神分裂癥患者的復(fù)發(fā)總計數(shù)據(jù)與對照組精神分裂癥患者相比對，相關(guān)數(shù)據(jù)資料錄入統(tǒng)計學(xué)軟件分析，檢驗(yàn)結(jié)果顯示x2值=7.8622，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

表1 兩組精神分裂癥患者入組時、入組8周后的PANSS總評分?jǐn)?shù)據(jù)分析（±s）

表1 兩組精神分裂癥患者入組時、入組8周后的PANSS總評分?jǐn)?shù)據(jù)分析（±s）

分組 入組時（分） 入組8周后（分）對照組（n=50） 74.9±12.0 71.5±11.0訓(xùn)練組（n=50） 75.0±12.5 52.3±10.0 t值 0.0408 9.1325 P值 ＞0.05 ＜0.05

3 討 論

精神分裂癥屬于慢性的疾病，其病情易出現(xiàn)反復(fù)的發(fā)作，藥物治療屬于精神分裂癥患者的重要治療方法，不過單純藥物治療難以達(dá)到理想效果[3]。

社會技能訓(xùn)練（SST）比較簡單而易學(xué)，具有比較強(qiáng)的可操作性，可促使患者有計劃以及有步驟和社會接觸，促使精神分裂癥患者的相關(guān)社會功能恢復(fù)。將社會技能訓(xùn)練（SST）的優(yōu)越性進(jìn)行充分展示。

綜上所述，將社會技能訓(xùn)練（SST）用于精神分裂癥患者中，對于精神分裂癥患者的社會功能恢復(fù)可產(chǎn)生促進(jìn)作用。

[1] 張偉波,朱 益,劉 寒,等.家庭教育聯(lián)合技能訓(xùn)練對社區(qū)精神分裂癥患者康復(fù)的作用及其社會功能影響[J].中國健康心理學(xué)雜志,2014,22(2):176-179.

[2] 齊巧玲,韓 笑,田 梅,等.社交技能訓(xùn)練路徑對改善精神分裂癥患者生活質(zhì)量的效果評價[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2014,29(16):1475-1477.

[3] 沈 峰,王玲芝,王學(xué)林,等.家屬參與的社會技能訓(xùn)練對社區(qū)精神分裂癥患者康復(fù)的作用[J].臨床精神醫(yī)學(xué)雜志,2014(4):235-237.