文︱張 旭 龍
翰墨,義同“筆墨”,原指文辭。因?yàn)橄埠霉P墨,喜歡書法,便取筆名——翰墨。記得初中時(shí),學(xué)校出版黑板報(bào),有位同學(xué)用毛筆抄寫,當(dāng)時(shí)一個個秀麗的字,從筆尖流出來的時(shí)候,我感到很新奇和深深地驚嘆,同時(shí)也激起我想寫好毛筆字的熱情。
回到家里,我找來了筆和墨,在練習(xí)簿上亂畫一通,雖然寫得不好看,但想寫好字的種子,卻在我的心中生根發(fā)芽了。從那以后我學(xué)習(xí)的熱情一發(fā)不可收,只要一有空,就對著字帖臨摹、練習(xí),這個習(xí)慣一直堅(jiān)持到初中畢業(yè)。畢業(yè)后,考入普寧師范學(xué)校,由于我字寫得好,就擔(dān)任班里的宣傳委員,出黑板報(bào)成了我展示才華的途徑。在師范求學(xué)期間,學(xué)校要求練好“三筆字”,即硬筆、毛筆、粉筆,每周有一節(jié)書法課,老師的引導(dǎo),才讓我真正步入書法之門,我真正懂得了怎么握筆,怎么運(yùn)筆,并接觸各種書體,初步了解書法筆法、結(jié)構(gòu)、章法,為我后來自學(xué)書法打下了良好的基礎(chǔ)。
2002年畢業(yè)后,我被分配到一所農(nóng)村小學(xué)任教,因?qū)W校離家較遠(yuǎn),周一至五都住在學(xué)校,課余時(shí)間除了備課和批改作業(yè),空閑的時(shí)間正是我練習(xí)書法的好時(shí)機(jī)。起初專心練元代趙孟頫的楷書字體,后來在家整理書柜時(shí),發(fā)現(xiàn)了一本以前姐姐練習(xí)過的隸書字帖,感覺隸書特別好看,從那以后便開始練寫隸書,每天晚上我都對著那本字帖依樣畫葫蘆,樂此不疲。
練書法,不僅陶冶了情操,而且讓生活更加充實(shí)。體會練字的技巧與快樂,看著自己寫出來的字,一種不同于平常的心境油然而生。臨帖,既要臨古帖,拜古人為師,也要臨現(xiàn)代人的帖,但關(guān)鍵的應(yīng)臨古帖、名帖。這就是人們常說的“縱向取古,橫向取今”。后來同一位朋友在閑聊時(shí)談到了書法,他建議我練隸書要從漢代隸書入手,拜古人為師,在書法道路上才能走得更遠(yuǎn)。我馬上到書店找到了漢代隸書字帖,通過比較,我喜歡清秀的那一種,于是購買了一本《曹全碑》,每天都對著字帖臨摹,堅(jiān)持天天練,如果哪天沒拿起毛筆總感覺少了點(diǎn)什么。為了開拓視野,我還專門訂書法專業(yè)報(bào)刊,每年春節(jié),親戚朋友家里的春聯(lián)都由我代筆,與大家分享我的每一點(diǎn)進(jìn)步。
“功夫不負(fù)有心人”,通過努力,2005年7月4日我的書法作品第一次在《揭陽日報(bào)》發(fā)表,那種喜悅和自豪,至今難以用語言來描述,給我莫大的鼓勵。后來我的書法作品多次在《中國鋼筆書法》《中國教師報(bào)》《書法報(bào)》《揭陽日報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表,每一次的成功,都給我不一樣收獲,不一樣的快樂。
2014年7月我有幸參加了粵東西北貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師書法培訓(xùn)高級班學(xué)習(xí),為期8天,難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我大開眼界;培訓(xùn)中,接觸不同的老師、同學(xué),讓我學(xué)到很多前所未有的東西,受益匪淺。培訓(xùn)之后,由于成績優(yōu)秀,我被選派到省參加由中國書法家協(xié)會主辦的“翰墨薪傳工程”粵東地區(qū)中小學(xué)書法師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí),有機(jī)會向更多的名家名師學(xué)習(xí),我努力提升自我,為能成了一名合格的書法教師而繼續(xù)努力奮斗。
回顧學(xué)書之路,是一條坎坷曲折之路,是一條不斷探索之路。在近十多年的硯田耕耘中,我始終以讀書為伴,以修身自娛,以平常心處之,不斷地由生而熟,由熟而生地循環(huán)往復(fù)。我深感學(xué)書之道即修身之道,故學(xué)書無涯,修身不止。盡管寫字很難,很寂寞,但我卻感到很快樂、很癡迷,“衣帶漸寬終不悔”。我雖才疏學(xué)淺,但書法藝術(shù)將成為我一生的追求,我將終身迷戀于斯、癡情于斯、陶醉于斯……
曾鞏《墨池記》(“耶”應(yīng)為“邪”)