網(wǎng)絡(luò)時代茶文化元素融入高校心理健康教育管理的創(chuàng)新路徑

謝曉明

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學院，重慶市永川區(qū) 402160）

1 網(wǎng)絡(luò)時代下的新型茶元素

1.1 網(wǎng)絡(luò)流行化的茶語言

茶葉作為現(xiàn)階段復興繁榮的傳統(tǒng)文化，在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)頻率越來越高，其形成的流行茶語言、茶概念也越來越多。一方面，以“飲茶”為主的各類茶流行語開始出現(xiàn)，例如因以茶代酒風俗延伸的“醉茶”就有兩層意思，一是形容茶多酚下茶葉攝入量過多對人體的感官影響，二是人們對茶葉口感及品質(zhì)的極高贊美。另一方面，以茶文化思想本身衍生的各類網(wǎng)絡(luò)詞語或句子層出不窮。最著名的莫過于“人生如茶”。這個詞語在網(wǎng)絡(luò)上流傳甚廣，被許多人用作社交軟件上的座右銘及個人介紹。網(wǎng)絡(luò)文化中的“茶人生活”也被各高校年輕人所推崇。甚至“綠茶、紅茶”都成了形容某人性格的代名詞。綜上，在網(wǎng)絡(luò)各類信息交錯發(fā)展下，茶文化出現(xiàn)了新的茶語言含義及茶流行用語，推動了茶文化的年輕態(tài)及創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 社交媒體下的茶熱點

與茶市場的繁榮應(yīng)運而生的，必然是茶熱點。茶熱點主要包括其市場經(jīng)濟大事件、文化（戲曲、習俗舞蹈）大事件以及茶科學（新型茶種研發(fā)、茶多酚分解研究）三個方面。首先，茶經(jīng)濟熱點是人們最關(guān)注的部分。茶經(jīng)濟市場熱點下各茶店的曝光或宣傳，對顧客茶葉購買的選擇有很大的心理影響力。在自媒體、新媒體等各類社交媒體的監(jiān)督下，茶市場自律性較強，并在市場體系內(nèi)自身淘汰掉不良商家。其次，茶文化熱點的宣傳往往是官媒自發(fā)主動宣傳，有助于我國茶文化下各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到更好的保護與扶持。使人們在心理上對其產(chǎn)生不同程度的重視。最后，茶科學的熱點時間間隔性較長，出現(xiàn)概率不如前兩者多，但卻是茶熱點中最為嚴謹?shù)摹Σ杩茖W熱點進行跟蹤的必須是官媒或相關(guān)科學媒體刊物，以不影響科學研發(fā)為主，進行跟蹤拍攝。綜上，社交媒體下茶熱點的擴散，潛移默化地影響了人的價值觀念，使茶文化以各種形式深入到人們的討論熱點中，更加深入人心。

1.3 傳統(tǒng)茶元素的現(xiàn)代化

傳統(tǒng)茶元素例如茶書、古代茶畫、茶戲曲等等，都在現(xiàn)代化的發(fā)展中不斷流變，以便能夠在現(xiàn)代多文化環(huán)境下謀得生機，創(chuàng)新發(fā)展。一方面，傳統(tǒng)的茶企、茶店、茶社及各類茶場所在不改變原有觀感的同時進行現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施的添加，增加體驗感及便捷度。更有茶主題酒店、茶主題公園等新興現(xiàn)代化概念的茶場所出現(xiàn)，占據(jù)茶文化市場份額。另一方面，古代茶畫及傳統(tǒng)茶戲曲，經(jīng)過現(xiàn)代流行元素的增加，形成了新型繪畫或表演方式。特別是茶戲曲的樂器伴奏以及聲樂演唱方面，在人們對多元化流行音樂的市場需求上，其伴奏形式多樣化，增添了薩克斯作為旋律樂器，爵士鼓作為節(jié)奏樂器。在聲樂唱腔上也加入了流行樂元素，以便更好的契合聽眾審美需求。綜上，傳統(tǒng)茶元素的現(xiàn)代化改變滲透在各個方面，可以說，網(wǎng)絡(luò)時代潛移默化地打開了傳統(tǒng)茶元素的格局，甚至將茶元素運用在現(xiàn)代高效心理健康教育管理之中。

2 茶文化下高校心理健康教育管理分析

2.1 心理健康教育課程改革

心理健康教育課程因其特殊性，傳統(tǒng)的“課堂理論傳授型”教學模式無法滿足課程任務(wù)指標完成度以及學生回課質(zhì)量。茶文化作為思維型文化，其中的茶道茶德茶藝等精神故事，都是能夠很好地引入心理學課堂的話題案例。因此，現(xiàn)今高校心理課堂教育經(jīng)常性將茶文化中的精神案例及身心健康的重要性作為興趣引入點，加入心理學的理論進行講解。然而，教師沒有一個固定完善的體系，有時講授的心理健康理論與所舉事例太過牽強。在課堂上，大多是隨機性的舉例講解，沒有體系化的思維代入模式?；诖?，現(xiàn)階段心理教育課程改革已走出了“傳統(tǒng)課程到文化理論嵌入課程”的第一階段，到了需要完善授課體系，研究授課內(nèi)容以便每個理論對應(yīng)的茶案例都能夠完全契合的第二發(fā)展階段。

2.2 心理健康問題教育矯正

茶道精神的影響下，高校心理健康教育課程不再以“課”來定義，更重視從課堂中反映出來的學生問題，十分關(guān)注學生的心理狀況。心理健康教育課程管理不同于其他課程，其課程考核不僅要進行理論筆試，還要讓學生在計算機上進行心理問卷測驗，在考察學生心理健康程度的同時根據(jù)所答問題，關(guān)注學生的身心健康。對于心理問卷評分過低的學生，進行及時干預和心理疏導工作，因此，此課程對于教師的考核管理及其重要。高校在進行心理教師招募時，都會對其進行培訓管理，每個心理健康班級的教師都有同一個上級督查部門，以便更好地監(jiān)督學生心理健康情況及教師疏導工作的進行是否合理。

2.3 心理健康課程價值取向

心理健康課程的價值取向近年來由于茶文化的滲透影響，正在不斷流變。最初，心理健康課程旨在教育學生的價值觀，培養(yǎng)學生“為他人服務(wù)”的精神及積極向上的心理狀態(tài)，以便學生能夠為社會的和諧發(fā)展做出貢獻。而現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時代下，對“人權(quán)”的提倡以及“精神世界”的重視，課程的教導不再以“教育學生”為主，而以“關(guān)注學生”為主，從教育學生“為他人”到告訴學生“愛自己”。心理健康課程的價值取向格局逐漸變大，用高度以人為本的精神關(guān)注每一個學生的精神狀態(tài)。其課程設(shè)置也突破了傳統(tǒng)課堂的單向灌輸講授，開始雙向互動甚至進行情景模擬，更有高校將心理健康課程走出課堂，走向社會，讓學生在不同的社會環(huán)境中提高身心健康。

3 茶元素融入高校心理教育的創(chuàng)新路徑

3.1 茶學為綱完善新型課改

前文提到，目前的茶文化在教學課堂上的融入還只是隨機性和不規(guī)則性，即缺乏固定的準確體系供教師教學。因此，必須以茶學為綱，完善新型課改。一方面，成立校內(nèi)茶學研究機構(gòu)。對于茶學之下的不同文化典故的主題內(nèi)核進行分析歸類，并做出相對準確的契合當時背景文化的理解。另一方面，將已劃分好的茶學故事內(nèi)容及解析，有針對性地與課本理論進行結(jié)合，為教師講解時提供良好的參考范本。對于茶文化融入心理健康課程管理較為成熟的高校，更可以指定出茶文化下的心理健康教材，為廣大的高校心理健康課程提供良好的范本。

3.2 茶德為銘提高師德責任

自茶文化滲透在高校心理健康課程后，其課程目的性開始轉(zhuǎn)移，隨之而來的必然是教師責任的加重。面對眾多的學生及各式各樣的心理問題，教師難免會感覺疲憊與解決無力。因此，必須從根本上提高教師的使命感，以茶正德提高其師德責任。在心理課程教育管理之外成立心理咨詢小組，由不同的心理健康教師每日負責，并且每日負責的心理問題也都有清晰的分類，例如周一“學習心理問題咨詢?nèi)铡?，周二“家庭心理問題咨詢?nèi)铡钡?，教師每周僅負責一天，這樣一來，教師能夠在保證自己的教學質(zhì)量下，在自己最熟悉的范圍內(nèi)幫助學生解決心理問題。通過這種方式，提高教師的師德意識以及教學責任感，也能讓教師通過學生的不同問題，完善自己的教學方向及教學模式，讓其教學課堂更接地氣，更能契合學生的日常生活。

3.3 茶道為旨規(guī)范教學重心

茶道是茶文化中的核心思想，因此，茶文化融入高校心理教育管理中，茶道至關(guān)重要。以茶道為旨，規(guī)范教學重心，保證教學的價值取向，能夠讓高校心理教學在網(wǎng)絡(luò)時代的不同流行元素及教學方式的轟鳴下，不忘初心，保持自身的教學標準。茶道“以人為本”的儒家思想及“精神至上”的道家思想，都是現(xiàn)階段高校心理教育的核心。在網(wǎng)絡(luò)時代的信息化推廣下，教師能夠?qū)⒉璧肋@類傳統(tǒng)思想，以現(xiàn)代化的方式演繹出來，結(jié)合現(xiàn)代事例，提高教學質(zhì)量及教學指向性。讓學生在課堂上感受到自己被重視，被關(guān)注，從而提高學生的身心健康度。

4 結(jié)論

茶文化在高校心理健康教育的滲透，為高校的教育改革煥發(fā)生機。通過完善新型課改、提高教師群體質(zhì)量以及規(guī)范教學重心等創(chuàng)新路徑，將茶元素進一步深入心理健康教育管理中，提高心理健康教育這一特殊教育的目標針對性及實施可行性，促進學生的身心健康，提高國民的精神面貌。

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