茶文化素養(yǎng)人才培養(yǎng)理念下應用型高校思政治課實踐教學研究

何海霞

（?？诮?jīng)濟學院，海南?？?71127）

引言

應用型高校人才培養(yǎng)的特點是職業(yè)性、實踐性，思政教育也是如此，在這樣的背景下，高校思政實踐應該基于茶文化素養(yǎng)人才培養(yǎng)理念之下，不斷進行教育理念與方法的更新，以促進高校思政課實踐質(zhì)量提高，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

1 養(yǎng)成良好的茶文化素養(yǎng)對于大學生思政教育的意義

茶文化飽含諸多優(yōu)秀精神文化內(nèi)涵，更是將不同時代人們追求的道德情操、精神內(nèi)涵寄托在茶文化中。茶本身價值豐富，不僅是飲品，香料，更是藥材，保健品，有豐富的使用途徑，蘊含思想廣泛豐富，更是對中華民族幾千年來優(yōu)秀思想的傳承。高校將茶文化素養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，有利于提升學生的道德素養(yǎng)、道德情操，加強學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與理解。不僅如此，還增強大學生學習傳統(tǒng)文化的積極性，有助于傳承與發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.1 有利于讓大學生養(yǎng)成健康的生活習慣

茶味清香淡然，一品苦澀再品醇香，本身不僅具備飲食的價值，更有保健類藥用價值。因此學習茶知識，感受茶文化，幫助學生養(yǎng)成茶文化習慣，形成良好的茶文化素養(yǎng)，加深對身體健康的認識。利用茶文化知識的掌握，實現(xiàn)修身養(yǎng)性，有助于養(yǎng)成良好生活習慣的養(yǎng)成，進一步形成高雅的文化欣賞情操。強健的身體，是學習工作生活的基礎(chǔ)前提，高校雖重視學生身體素質(zhì)的鍛煉與提升，但當前我國大學生普遍缺乏自覺鍛煉的意識，鍛煉強度不夠，大部分大學生的身體素質(zhì)不好，生活習慣不健康。而茶文化中深含修身養(yǎng)性、強身健體、自我認知、自我把控的思想。因此，學習茶文化對可有效的改變大學生對生活習慣的認識。

1.2 茶文化有利于大學生民族精神的養(yǎng)成

茶文化經(jīng)過數(shù)千年的洗禮，是中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀代表，其文化底蘊雄厚，具備歷史地位，并飽含深厚的文化內(nèi)涵，是優(yōu)秀思想的匯聚，學習茶文化有力提升大學生的知識儲備、擴展其視野、增加其文化素養(yǎng)。因此，在高校思想政治教育中融入茶文化，有助于激發(fā)學生的愛國情懷、喚醒其時代精神、樹立民族精神。民族文化是民族屹立在世界中穩(wěn)定的、基礎(chǔ)的競爭因素。而民族文化不僅是文字圖案，更是世世代代的文化集成。

為了使大學生更好的感受到茶文化的真諦內(nèi)涵，應當在大學茶文化教學時重視理論與實踐的結(jié)合，促進大學生在學習茶文化時得以進步，感受我國民族精神。中華文化以人為中心，茶文化更實在繼承道家、儒家思想的過程中充分融合人與人、人與社會、人與自然之間和諧相處的思想，更將人本精神展現(xiàn)得淋漓盡致。茶文化有助于培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的茶文化素養(yǎng)，拓寬眼界，開拓思維，符合社會對人才的現(xiàn)代化需求，有助于培養(yǎng)綜合能力強的復合型人才。

1.3 茶文化中蘊含著豐富哲學思想，給予大學生啟迪

茶文化歷史悠久，萌芽于早期時代，在歷史的腳步中不斷發(fā)展，但其發(fā)展不是獨立的，而是與各個優(yōu)秀文化的融合與碰撞。在歷史發(fā)展的長河中，茶文化集成儒家、道家、佛家思想的精華，將茶趣發(fā)揚光大，不僅喝茶本身蘊含論道，更在品茶的過程中的傳遞人生智慧。

如，自古以來儒家思想強調(diào)“中庸致合”，用平衡的心態(tài)保證世間萬物的平等相處，茶文化強調(diào)在輕松愉悅的氛圍中感受和周邊事物的關(guān)系，利用內(nèi)心平和強調(diào)修身養(yǎng)性，可見其與儒家“中庸”相契合。在現(xiàn)今飛速發(fā)展的經(jīng)濟時代，各個行業(yè)間競爭激烈，加快了生活節(jié)奏發(fā)展，這就容易滋生心浮氣躁的心理。使得人們?nèi)狈ι畹母形?，而品茶則是使人心靜的活動，通過品茶感受慢節(jié)奏的樂趣，更感受茶道的哲學。在此情況下，高校教學中將茶文化與思想政治教育相融合。使學生感受茶精神，領(lǐng)悟茶哲學，有助于提升大學生思想層次，幫助其樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀，并指引其未來的生活。

2 現(xiàn)代茶文化素養(yǎng)融入高校思政教育的具體途徑

2.1 在茶文化思想政治教學中，教師是課堂的主導者，其對學生有引導的作用，更可幫助大學生拓展茶文化的知識儲備，提升其相關(guān)能力。因此，為了提升教學效果，應當重視對教師茶文化素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)與提升。當前，部分高校的茶文化課程有思想政治教師進行兼職，要強化對此類教師茶文化專業(yè)知識技能的培養(yǎng)與訓練，使教師增加靈活應對茶文化課堂的能力。同時要注意對任課教師教學能力的培養(yǎng)，使其轉(zhuǎn)變教學模式，突破現(xiàn)有教學模式的局限，根據(jù)大學生的實際需求轉(zhuǎn)變教學方式，選擇大學生更愿接受的備課內(nèi)容和課堂講課方式，使學生通過新型教學模式感受茶文化的魅力，增加學習茶文化的興趣，進而增強茶文化政治教學的有效性。

2.2 加強高校學生對現(xiàn)代茶文化的了解

興趣是最好的學習動力，為了提升大學生對茶文化的深層理解，應重視培養(yǎng)大學生對茶文化的興趣度。在進行茶文化教學時，要通過茶文化活動，組織學生積極踴躍參加，如茶話會、茶展等，并加強茶文化活動在大學生范圍內(nèi)的宣傳，利用茶文化活動加強學生對茶文化知識的興趣與了解，將大學生引入茶文化的學習中。同時隨著教學活動的開展，要組織開展茶文化的相關(guān)課程，利用新型的教學模式，強化學生學習茶文化的興趣。利用茶文化與思想政治結(jié)合的教學方式，要重視對新入學的大學生采用合理正確的方法進行教學活動。通過多樣化的活動形式與內(nèi)容，增強新生對茶文化的興趣，激發(fā)其學習茶文化的熱情。

2.3 應增強大學生職業(yè)素質(zhì)

教學的目的是培養(yǎng)符合社會要求的復合型人才，可見，大學校園對學生的培養(yǎng)不應僅重視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，更要重視對學生競爭能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，將茶文化融入到高校思想政治教學中，不僅是為了教學，更是為了利用茶文化增加學生的文化素養(yǎng)、精神素質(zhì)、道德品質(zhì)、職業(yè)情懷以及正確的為人處事之道。通過茶文化的教學增加學生的綜合競爭能力，利用茶文化中“天人合一”引導學生樹立正確的競爭意識，并與大自然相融，在自然的環(huán)境中提升自己。同時要制定嚴密科學的茶文化學習計劃，使學生根據(jù)對思想政治的學習，培養(yǎng)提升茶文化素養(yǎng)，進而提升自身的綜合競爭力。

2.4 加強各高校茶文化氛圍的建設(shè)

當前，部分學校重視對茶文化的教學，但是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，大學生普遍缺乏茶文化認知，更是缺乏學習茶文化的校園氛圍。部分高校對學生的茶文化教學僅停留在表面教育上，忽視了學生對茶文化的感知與體會，使得茶文化教學沒有實現(xiàn)其應有的教學意義。對此，高校應當重視對大學生茶文化教學的氛圍營造，積極打造濃厚的校園茶文化氛圍，使學生在此氛圍中感受茶文化的魅力與內(nèi)涵，了解茶文化的真諦，并讓學生在茶文化氛圍包圍中，無時無刻感受茶文化的影響，進而激發(fā)學生對茶文化的學習興趣。

3 茶文化視域下應用新高校思政課程實踐體系構(gòu)建

高校茶文化思想政治教學時，必須要重視課堂的作用，利用豐富多彩的茶文化拓展思想政治教學的內(nèi)容。

3.1 制定滿足本校學生需求的茶文化課本，根據(jù)本校大學生的學習特點興趣愛好選擇可激發(fā)學生閱讀興趣的教材?？山M織教師根據(jù)自身茶文化素養(yǎng)，自行編制符合教學模式的教材，引導學生在生活中感受茶文化。

3.2 將茶文化設(shè)置為全校通識課程，設(shè)置相關(guān)選修課，利用課堂教學使學生充分了解茶文化精神，經(jīng)過教師的引導與解讀強化學生對茶文化的理解。

3.3 落實茶文化與實踐相結(jié)合的教學模式，利用實踐教學的效果，結(jié)合教師的輔助，增強茶文化對學生的影響。

結(jié)束語

高校思政教學中融入茶文化，可以豐富教學內(nèi)涵和形式，激發(fā)學生學習積極性。同時茶文化能夠為思政教學改革提供指導，提升思政教育先進性和導向性，使其更好地為國家建設(shè)發(fā)展服務。高校學生也應該積極學習茶文化，通過學習茶文化，理解其中的思想內(nèi)涵和文化底蘊，進而不斷提升自身修養(yǎng)和品德，力求成長為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者，為國家經(jīng)濟和文化建設(shè)奉獻自己的力量。

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