班主任研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的策略

謝延永

摘要：民族的振興靠教育，教育的蓬勃靠教師，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。思想品德教育直接關(guān)系到小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族未來(lái)。

關(guān)鍵詞：思想品德教育;學(xué)生

1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育首先要尊重學(xué)生

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！苯逃灿趷?ài)，愛(ài)能打開(kāi)小學(xué)生心扉，開(kāi)啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無(wú)私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師，信其道。歷史像車輪在飛轉(zhuǎn)，時(shí)光像江河在流淌。我的孩子們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大，他們每個(gè)人在演繹自己的精彩，創(chuàng)造屬于他們的舞臺(tái)，有不少事情我現(xiàn)在還歷歷在目。

“你為什打我？又不是我自己在說(shuō)話，你問(wèn)什么不管他們呢？”我還沒(méi)到班級(jí)進(jìn)的門口聽(tīng)到王紅撕心裂肺的大叫聲。仔細(xì)詢問(wèn)才知：王紅在做眼保健操是光說(shuō)話不做操，班長(zhǎng)李明把王紅打了，之所以哭的傷心，是因?yàn)槔蠲靼淹跫t打疼了。

畢竟，李明和王紅是兩個(gè)水火不相容的兄妹，性子過(guò)于剛烈，誰(shuí)都見(jiàn)不得誰(shuí)好，都想落井下石，當(dāng)李明失落時(shí)，王紅嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停;當(dāng)王紅傷心時(shí)，李明便幸災(zāi)樂(lè)禍。要向調(diào)節(jié)他們之間的矛盾也不是一件容易的事情。

想責(zé)怪李明吧，但是他卻盡職盡責(zé)，干了自己該干的事情，只是做的方式過(guò)于苛刻，讓王紅有了反抗的情緒。怎樣緩解他們兩個(gè)劍拔弩張的關(guān)系呢？我還是采用了個(gè)別談話的方式，讓雙方都要忍讓對(duì)方，學(xué)會(huì)包容他人，就要包容他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能包容他人缺點(diǎn)的人才是有智慧的人。于是他們兩個(gè)人達(dá)成君子協(xié)議：互不干涉內(nèi)政，互補(bǔ)取笑對(duì)方，不對(duì)對(duì)方幸災(zāi)樂(lè)禍?？吹剿麄儍蓚€(gè)笑著走了，我的高興難于言表……尊重學(xué)生是師德的靈魂的，由于小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2 抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

班里有個(gè)叫小紅的孩子，這個(gè)孩子是轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，一直默默無(wú)聞，說(shuō)話的聲音非常小，甚至讀課文都非常吃力。他非常聽(tīng)話，老師讓怎么做就怎么做，但是老是提不起興趣來(lái)，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)也沒(méi)有發(fā)生變化。但是這個(gè)孩子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他的畫畫的非常好。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，這是學(xué)區(qū)組織繪畫比賽，同學(xué)們都推薦她，孩子開(kāi)始不愿報(bào)名，我鼓勵(lì)他參加，孩子終于被說(shuō)動(dòng)了，積極地準(zhǔn)備起來(lái)，眼睛里也好像有了光彩。其實(shí)當(dāng)時(shí)我這么做還有些擔(dān)心，畢竟這是代表學(xué)校參加學(xué)區(qū)比賽，他代表的是學(xué)校，萬(wàn)一孩子審題有困難，或者理解出了問(wèn)題該怎么辦？但不管怎樣，孩子有這個(gè)特長(zhǎng)，就應(yīng)該讓他試試吧。繪畫比賽結(jié)束了。小紅獲得繪畫一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這大大出乎我的意料，也知道我之前的擔(dān)心是多余的。值得一提的是這個(gè)孩子的變化：繪畫比賽結(jié)束以后，這個(gè)孩子換了一個(gè)人似的，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，課堂上開(kāi)始主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，他好像不再是那個(gè)默默無(wú)聞的小姑娘了。我意識(shí)到孩子內(nèi)在的動(dòng)力被激發(fā)起來(lái)了，及時(shí)抓住這一教育規(guī)律契機(jī)，不斷地鼓勵(lì)他、提醒他，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。其他幾個(gè)后進(jìn)生從小紅身上獲得了動(dòng)力，你追我趕，頓時(shí)，班級(jí)出現(xiàn)一片大好景象。雖然后來(lái)出現(xiàn)起伏，我會(huì)是給他打氣，告訴他：進(jìn)步一時(shí)容易，但保持卻不容易，必須付出努力，必須持之以恒。這是一個(gè)懂事的孩子，感受到了老師對(duì)他的期望。這個(gè)孩子一直表現(xiàn)非常優(yōu)秀，成績(jī)有了非常大的提高。

小紅的變化給了我極大的啟示：每個(gè)孩子身上都會(huì)有閃光點(diǎn)，只要我們能抓住孩子的閃光點(diǎn)，讓她相信自己，就會(huì)激發(fā)起孩子的內(nèi)在動(dòng)力，那么，這個(gè)孩子的變化將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)料。

3 思想品德教育要持之以恒

現(xiàn)在，我們班級(jí)學(xué)生的就餐秩序和餐廳衛(wèi)生得到了全校師生的認(rèn)可，張強(qiáng)培訓(xùn)了五年級(jí)一班和二班的同學(xué)，他們兩個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生和就餐秩序發(fā)生了很大的變化。我們班從昨天中午開(kāi)始，堅(jiān)持杜絕一切浪費(fèi)。原來(lái)，桶里的剩飯量很多，從昨天中午開(kāi)始，情況有所改觀，可以說(shuō)一點(diǎn)也不剩。說(shuō)實(shí)話，回想昨天的自己，真有點(diǎn)“后媽”的角色，不再喝上半碗稀飯誰(shuí)也別想上課，結(jié)果飯桶周圍圍滿了學(xué)生，不過(guò)還有一個(gè)學(xué)生沒(méi)喝就走了，張強(qiáng)。經(jīng)過(guò)征求同學(xué)的意見(jiàn)，一致同意罰他收拾餐具一周。從這件事上，我希望同學(xué)們明白，作為農(nóng)民的后代，我們沒(méi)有理由不好好珍惜糧食，再者如果連半碗飯的困難都解決不了，以后還能戰(zhàn)勝什么困難？事實(shí)上，我們班的學(xué)生做到了，并且做得很好。

4 重思想品德教育讓學(xué)生存孝心

孝是教的源泉，問(wèn)的哪的清如許，為有孝泉活水來(lái)。班級(jí)管理必須從根抓起，無(wú)孝不成教，只有在學(xué)生管理中，進(jìn)行思想品德教育，教育才能強(qiáng)基固本。

一是在家要孝敬父母，烏鴉尚能反哺，小羊都能跪乳。何況我們學(xué)生呢？二是在學(xué)校要尊敬師長(zhǎng)，老師同學(xué)是重要的人力資源，也是進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

我們班有個(gè)學(xué)生性格倔強(qiáng)，個(gè)性很強(qiáng)，叛逆心理嚴(yán)重，讓老師和父母很無(wú)奈。分析其根源在心中無(wú)孝，身行無(wú)敬，導(dǎo)致父子不能有親，師生不能存愛(ài)，康惠不全怎樣發(fā)展？我和他進(jìn)行一次交流：“我來(lái)問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，大聲回答我。請(qǐng)問(wèn)你的生存是誰(shuí)在供養(yǎng)？”“父母”：“請(qǐng)問(wèn)你的學(xué)業(yè)是誰(shuí)在為你解惑？”“老師”;“請(qǐng)問(wèn)你的健康誰(shuí)最牽掛？”“爹娘”;“請(qǐng)問(wèn)你的成功誰(shuí)最高興？”“父母老師最高興”。

“你明白離開(kāi)了孝敬，就會(huì)導(dǎo)致身體不健康。離開(kāi)了教師和父母的既不能成事更不能成人，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要活出自己的精彩和價(jià)值?！痹撋?tīng)后有所悟，向我保證要認(rèn)真踐行。

在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新育人方法，堅(jiān)持進(jìn)行思想品德教育，為學(xué)尚德，育人以道，做好班級(jí)育人工作，培養(yǎng)出更多更好的思想品德健全的全面發(fā)展的有用人才，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚的社會(huì)公民。