芻議當(dāng)前形勢(shì)下黨性教育工作存在問(wèn)題及解決措施

盧牡丹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，公民素質(zhì)不斷提升，新形勢(shì)下加強(qiáng)黨員黨性教育，成為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的一項(xiàng)必修課程。通過(guò)開展深層次、多元化的黨性教育，從而引導(dǎo)廣大黨員牢固樹立以人民為中心的服務(wù)理念，加強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)定理想信念，更好地提升綜合素質(zhì)，提高為民服務(wù)質(zhì)量。本文對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下黨性教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并針對(duì)性提出了提升黨性教育水平的具體措施，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);黨性教育;問(wèn)題;措施;長(zhǎng)效

1 新形勢(shì)下加強(qiáng)黨性教育的重要性分析

當(dāng)前黨性教育整體形勢(shì)是相對(duì)比較好的，通過(guò)采取一定的措施和方法，取得了較好的成效。但是總體上分析，黨性教育在內(nèi)容、形式等方面依然暴露出一些問(wèn)題，影響科學(xué)化推進(jìn)進(jìn)程。所以應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)和把握環(huán)境等變化對(duì)黨性教育工作帶來(lái)的影響，一方面隨著時(shí)代的變遷，黨的工作重心逐漸從革命斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)向國(guó)家建設(shè)與治理，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革深入推進(jìn)，各層級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都在積極謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑，在不斷繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上尋求新的人生目標(biāo)，重建新的精神家園，如何將對(duì)愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為推動(dòng)國(guó)家建設(shè)與治理的動(dòng)力、能量，成為他們的神圣使命。將黨性教育賦予工作過(guò)程中，進(jìn)而促進(jìn)黨性有效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)全民族不斷向前發(fā)展的制度規(guī)范、精神家園，將有助于推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。另一方面改革開放以來(lái)，新的利益格局出現(xiàn)，黨和政府更需要借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，提高政治站位，統(tǒng)籌兼顧好公平和效率的關(guān)系，構(gòu)建完善的法律政策體系，積極防范各類不良風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，這也是當(dāng)前國(guó)家治理面臨的重要課題。

2 當(dāng)前形勢(shì)下黨性教育工作存在的問(wèn)題分析

目前黨性教育工作存在的問(wèn)題主要有：

（1）對(duì)黨性教育缺乏足夠的重視，沒(méi)有將其納入重要政治任務(wù)進(jìn)行布置和落實(shí)。當(dāng)前雖然黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)黨務(wù)工作提出了具體要求，但是在具體執(zhí)行過(guò)程中，黨性教育依然停留在嘴上、口中，而沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上，沒(méi)有將黨性工作納入重要的政治任務(wù)來(lái)進(jìn)行安排、落實(shí)，認(rèn)為按要求完成規(guī)定動(dòng)作和任務(wù)，搞搞培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做做筆記就可以了，黨員對(duì)黨性教育持觀望態(tài)度，甚至消極應(yīng)付，個(gè)別黨員同志還在公共場(chǎng)所等發(fā)表不當(dāng)言論，認(rèn)為黨性教育空之無(wú)物，空洞過(guò)時(shí)等，這些都屬于唯心主義的觀點(diǎn)，歸根結(jié)底還是黨性觀念不強(qiáng)，思想認(rèn)識(shí)不到位。

（2）沒(méi)有妥善處理好工學(xué)矛盾。深入開展黨性教育，積極投入到黨務(wù)學(xué)習(xí)中來(lái)，是每一名黨員應(yīng)有的責(zé)任，但是目前黨性教育學(xué)習(xí)積極性不夠，很多黨員干部等沒(méi)有處理好學(xué)習(xí)和工作的平衡，往往都是被動(dòng)參加學(xué)習(xí)，甚至以業(yè)務(wù)繁忙為借口不參與學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底還是由于他們黨性價(jià)值觀認(rèn)知存在偏差，政績(jī)觀樹立不端正，從而導(dǎo)致工學(xué)矛盾突出，黨性教育效果差強(qiáng)人意。

（3）黨性教育模式相對(duì)守舊單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)，信息化進(jìn)程推進(jìn)緩慢。對(duì)于黨性教育如何開展，新時(shí)期各種新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，可以充分結(jié)合信息技術(shù)等不斷豐富黨建活動(dòng)載體，優(yōu)化活動(dòng)形式，但是目前黨性教育依然停留在說(shuō)教為主的方面，舉辦的活動(dòng)缺乏特色，學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏感染力，教學(xué)內(nèi)容和形式都缺乏創(chuàng)新，滿足于完成規(guī)定動(dòng)作，自有動(dòng)作缺失甚至互相模仿，黨性教育品牌建設(shè)缺乏特色，影響教育成效，違背了黨性教育的初衷。

3 新形勢(shì)下加強(qiáng)黨性教育工作的具體對(duì)策

（1）把握黨性教育原則，突出系統(tǒng)性。黨性教育并不是一成不變的模式，需要不斷創(chuàng)新，無(wú)論如何開始黨性教育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持基本原則，一方面要突出主導(dǎo)性、主體性原則，要以加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主導(dǎo)，引導(dǎo)廣大黨員干部樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展理念和服務(wù)意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)政治自覺(jué)。要明確每一名黨員是學(xué)習(xí)的主體，并且其接受、學(xué)習(xí)和消化應(yīng)用能力對(duì)黨性教育成效產(chǎn)生直接的影響。另一方面要突出時(shí)代性、針對(duì)性原則。既要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，總結(jié)過(guò)去，立足當(dāng)下，深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期黨性教育的新要求，開展時(shí)代特色教育，又要根據(jù)不同組織、團(tuán)體的性質(zhì)，針對(duì)性開展有側(cè)重點(diǎn)的特色實(shí)質(zhì)內(nèi)容的教育活動(dòng)，不斷提升教育實(shí)效性。

（2）深入挖掘資源，豐富教育內(nèi)容。要不斷學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外相關(guān)的教育理念和做法，深入研究中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其納入黨性教育基礎(chǔ)內(nèi)容開展深層次學(xué)習(xí)，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)精神教育，提升教育感染力。還要聯(lián)系實(shí)際，將真實(shí)生動(dòng)的案例以及警示教育案例等納入教育內(nèi)容，開展正面反面教育，提高學(xué)習(xí)典型性和警示性。深入革命傳統(tǒng)基地開展傳統(tǒng)革命教育，挖掘長(zhǎng)征精神、雷鋒精神等在新時(shí)代的精神內(nèi)涵，用更先進(jìn)的政黨精神武裝頭腦，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。

（3）提高黨性教育信息化水平。主動(dòng)借鑒現(xiàn)代信息技術(shù)等，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+黨性教育”新載體，通過(guò)將角色扮演、案例教學(xué)、小組互動(dòng)以及對(duì)策研究、啟發(fā)教育等模式引入黨性教育課堂，同時(shí)注重習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理念的引入，搭建更加多元化的實(shí)體教育和網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)平臺(tái)，借助微博、微信等移動(dòng)終端平臺(tái)提升黨性教育的滲透性，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式創(chuàng)新，開設(shè)更多的實(shí)踐教學(xué)課程，依靠新媒體技術(shù)構(gòu)建更加開放便捷的教育載體，以“紅色”網(wǎng)站建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)推出新的黨性教育軟件等模式，將黨性教育下基層、深入群眾中、聯(lián)系實(shí)踐中的模式賦予更多的內(nèi)涵，從而提高黨性教育的靈活性和先進(jìn)性。

總之，加強(qiáng)黨性教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要立足實(shí)際，緊密結(jié)合時(shí)代要求創(chuàng)設(shè)性開展特色活動(dòng)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，才能不斷鞏固教育成果，提升社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)整體發(fā)展水平和質(zhì)量。

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