關于戲曲對大學生綜合素質培養(yǎng)重要性探究

陳丹婭

[摘要]大學生綜合素質的高低直接影響著國家和民族的發(fā)展，戲曲藝術是多種藝術的綜合體現(xiàn)，其文化內涵豐富，本文主要就戲曲對大學生綜合素質培養(yǎng)的重要性進行分析。

[關鍵詞]戲曲；大學生綜合組織培養(yǎng)；重要性

一、當前高校大學生的培養(yǎng)情況

當前高校對大學生的培養(yǎng)，幾乎沿用西方的音樂教學體系，這種現(xiàn)象與我國傳統(tǒng)文化和生活習慣存在著明顯沖突，但是，許多大學生為了迎合潮流，都選擇了這種教學體系。在日常生活中不難發(fā)現(xiàn)，一些學生能夠將外文歌曲模仿得惟妙惟肖，如果讓其表演戲曲，幾乎無人應答。大多數(shù)學生認為，流行是現(xiàn)代的、時尚的，而戲曲則是傳統(tǒng)的、過時的。

從藝術的發(fā)展來看，戲劇本身就是我國傳統(tǒng)藝術的基礎；從目前的發(fā)展來看，戲曲已經(jīng)離我們的生活越來越遠，甚至逐漸被人們遺忘。這不僅會影響我國傳統(tǒng)戲曲文化的傳承，也影響了學生對傳統(tǒng)藝術的認識，最終會影響到學生綜合素質的培養(yǎng)和提高，由此可以看出，戲曲在大學生綜合素質培養(yǎng)中的重要性。

二、利用戲曲培養(yǎng)大學生綜合素質的途徑

（一）培養(yǎng)學生對戲曲的興趣。培養(yǎng)學生對戲曲的興趣是促進其進行學習的重點。在實際教學中，教師應該深入研究教材，這樣才能根據(jù)學生的興趣進行教學情境的創(chuàng)設，通過這種方式能夠使學生自然、自覺地進行學習，發(fā)現(xiàn)樂趣。教師如果在實際教學中發(fā)現(xiàn)了對戲曲感興趣的學生，并且其在音樂方面有一定的特長，可以適當引導其進行現(xiàn)代作品的表演，根據(jù)學生選擇的作品，更好地對學生進行培養(yǎng)。在選擇作品的時候，需要選擇學生熟悉的作品，這樣才能激發(fā)學生的興趣。

比如，在學習《梁?！返臅r候，學生往往會被相應的曲子所感動，但是說不出感動的原因，這時，教師就需要及時引導學生。還可以在實際的教學中引入戲歌，激發(fā)學生對戲曲的興趣。從學生的實際情況來看，他們對流行歌曲往往是無師自通，教師可以以此為基礎，引入一些具有戲曲元素的歌曲，使學生能夠準確掌握戲曲的唱法，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）強化戲曲藝術的實踐。戲曲具有極強的實踐性，通過對大學生進行戲曲藝術的培養(yǎng)，能夠有效促進其綜合素質的提高。強化戲曲藝術的實踐，可以具體深入到劇團進行戲曲演唱，或者在學校進行戲曲教學。在教學中，要盡可能結合課堂相關知識，使學生能夠對戲曲中的相關元素進行改編。師生深入到地方劇團進行戲曲學習，能夠欣賞到地域性極強的戲曲表演，同時還能身臨其境學習戲曲的語言表達、用氣行腔等。這種教學方式與學校的課堂教學有著明顯差異，能夠深入學習到戲曲的精髓，對學生理論聯(lián)系實際也有積極作用。在學校的戲曲班子進行學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，在戲曲班子中，學生可以根據(jù)自己的興趣進行分組學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

（三）通過中西方戲劇的對比，促進學生音樂審美能力的提高。中西方戲劇的對比，主要是唱法和觀念的比較。教學中，對戲劇的欣賞都是以西方歌劇為主，對歌唱技巧的講授，也是以西洋歌劇中的詠嘆調為主。這種教學環(huán)境導致學生認為西洋的發(fā)聲才是科學的、正確的，從而對民族戲曲產(chǎn)生誤解。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師就應該在實際教學中，對中西方的唱腔和觀念進行對比，這樣才能使學生正確認識中西方的發(fā)聲。

中西方戲劇觀念的比較主要是因為中西方在文化和歷史方面的不同，導致其在戲劇方面存在差異。

比如，在實際表演中，西方戲劇反對悲喜交加的感覺，認為只有一悲到底才能表現(xiàn)出悲劇的神圣和莊嚴。但是中國的戲曲表演往往通過悲喜交加的手法強調主人公的不幸。比如《梁?！分校荷讲妥Ｓ⑴_生前不能相守，死后化蝶雙飛，不管人物的境遇如何，最后都是以完滿的結局收場。

三、結語

綜上所述，在當前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，人才已經(jīng)成為一個國家國力的象征，這種情況下，為了促進我國綜合國力的提升，大學生綜合素質的培養(yǎng)愈發(fā)顯得重要。戲曲作為一種綜合性的藝術形式，能夠充分促進大學生綜合素質的提高，在實際教學中必須深刻認識到這一點，這樣才能重視大學生的戲曲教學工作，最終促進大學生綜合素質不斷提高。endprint