基于物聯(lián)網(wǎng)概念的校園信息化發(fā)展

本文首先對物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了簡要概述，并對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)與校園信息化應(yīng)用架構(gòu)進(jìn)行了簡要分析，最后詳細(xì)探討了基于物聯(lián)網(wǎng)概念的校園信息化發(fā)展模式，希望為我國現(xiàn)代化校園建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)概念 校園信息化 發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)具有較強的信息服務(wù)和信息融合的功能，這一新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中，給我國各個領(lǐng)域的運行模式都帶來了轉(zhuǎn)變。在這種情況下，現(xiàn)階段我國在積極進(jìn)行校園信息化建設(shè)的過程中，也必須對物聯(lián)網(wǎng)概念進(jìn)行充分的利用，才能夠提升校園信息化建設(shè)的先進(jìn)性，為學(xué)生營建一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 物聯(lián)網(wǎng)概述

1999年物聯(lián)網(wǎng)概念被正式提出，物聯(lián)網(wǎng)即“The Internet of things”，從字面含義可以看出，物聯(lián)網(wǎng)即互聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)物物相連。早在2003年，美國就提出，人們未來生活中，傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會發(fā)揮極大的作用；時隔兩年，國際電信聯(lián)盟在《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》中，對這一詞匯的含義進(jìn)行了明確解釋。“智慧地球”是由美國前任總統(tǒng)奧巴馬提出的，根據(jù)奧巴馬的演說，美國在未來的發(fā)展中將逐漸形成一個“物聯(lián)網(wǎng)”，指整個國家是由智慧型基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)成的，這將成為美國經(jīng)濟、政治等各個角度全面發(fā)展的關(guān)鍵。

我國2010年對“物聯(lián)網(wǎng)”含義給予重視和說明，在相關(guān)政府工作報告中明確指出，物聯(lián)網(wǎng)在連接各種網(wǎng)絡(luò)時，會利用特定協(xié)議和傳感設(shè)備，從而實現(xiàn)通信和信息的高效互換。這一網(wǎng)絡(luò)的有效構(gòu)成，能夠具備智能化定位、識別、監(jiān)控、跟蹤等功能?，F(xiàn)階段，我國的城市管理、工業(yè)監(jiān)控、遠(yuǎn)程醫(yī)療以及智能家居等領(lǐng)域都開始常識對物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分的應(yīng)用，并已經(jīng)取得了一定成績。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)與校園信息化應(yīng)用架構(gòu)

2.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)

從技術(shù)架構(gòu)的角度來看，網(wǎng)絡(luò)層、設(shè)備層、應(yīng)用層共同構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)。其中，設(shè)備層即傳感系統(tǒng)，內(nèi)部包括傳感器及其網(wǎng)關(guān)，在運行的過程中，以物體識別、信息采集和傳遞為主要功能；網(wǎng)絡(luò)層即通信網(wǎng)絡(luò)，在運行的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)信號的接收和傳輸，接入網(wǎng)、專用網(wǎng)、通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等都是典型的通信網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)運行過程中，同人體的大腦功能類似，能夠?qū)Σ杉畔⑦M(jìn)行有效處理，確保傳輸?shù)目煽啃?；?yīng)用層包含應(yīng)用和業(yè)務(wù)兩個組成部分，這是用戶與物聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)鍵媒介，可以促使相關(guān)系統(tǒng)、組織與用戶之間形成緊密的聯(lián)系。應(yīng)用層需要同各個行業(yè)領(lǐng)域的需求相吻合，在運行中，能夠促使物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用得以實現(xiàn)，此時需要對個人電腦以及手機等媒介進(jìn)行充分的應(yīng)用。

2.2 基于物聯(lián)網(wǎng)概念的校園信息化應(yīng)用架構(gòu)

目前，我國在積極進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究的過程中，一個關(guān)鍵的研究方向就是在校園管理活動中融合物聯(lián)網(wǎng)，從而實現(xiàn)數(shù)字化校園、智慧校園的構(gòu)建，提升校園現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全面發(fā)展。

在物聯(lián)網(wǎng)概念基礎(chǔ)上構(gòu)成的校園教育信息化總體架構(gòu)通常包含4個模塊，分別為服務(wù)融合、統(tǒng)一門戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)融合和數(shù)據(jù)融合。而該架構(gòu)的支撐體系為安全維護體系、信息標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建數(shù)據(jù)融合平臺是該架構(gòu)的核心基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)融合平臺運行過程中，其關(guān)鍵性作用包含三方面內(nèi)容，分別為信息統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)資源高效整合和融合服務(wù)的提供。目前，我國各大高校在運行過程中，都開始利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行現(xiàn)代化校園建設(shè)工作，如北京郵電大學(xué)和南京郵電大學(xué)等，在這一過程中，高效整合了校園內(nèi)部的各個網(wǎng)絡(luò)，整個校園信息化建設(shè)是以物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為基礎(chǔ)的，在這一過程中，能夠?qū)π@網(wǎng)絡(luò)實時統(tǒng)一的管理和控制，在對不同網(wǎng)絡(luò)接入手段進(jìn)行綜合應(yīng)用的背景下，準(zhǔn)接口呈現(xiàn)出開放性，為校園網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、高效運行奠定了良好基礎(chǔ)。

3 基于物聯(lián)網(wǎng)概念的校園信息化發(fā)展模式

3.1 在信息化教學(xué)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)

在教學(xué)中合理應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)，提升教學(xué)的針對性。此時教師可以對智能標(biāo)簽進(jìn)行利用，從而對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行有效識別，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行統(tǒng)計，從而有針對性的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，在生物實踐課程教學(xué)中，學(xué)生需要對學(xué)校周邊的植被進(jìn)行識別，此時就可以將二維碼的標(biāo)簽粘貼在不同植物上，學(xué)生經(jīng)過觀察，會對植物產(chǎn)生初步認(rèn)知，此時通過掃描二維碼的方式，就能夠獲取更多相關(guān)植被的知識，提升教學(xué)效率。

3.2 在教育信息化管理中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)

在教育信息化管理中融入物聯(lián)網(wǎng)概念，能夠更加高效的進(jìn)行設(shè)備、圖書等管理工作。例如，在對學(xué)生的教學(xué)設(shè)施利用率進(jìn)行監(jiān)控的過程中，可以在學(xué)生證上使用RFID標(biāo)簽，在這一過程中能夠?qū)W(xué)生的行動路線進(jìn)行全面掌握；同時也可以在圖書管理中對RFID進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生第一時間掌握圖書所在位置，從而提升學(xué)習(xí)效率。

3.3 在智慧校園建設(shè)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)

校園管理中，可以在安全、車輛管理、交通管理、學(xué)生生活服務(wù)和智能建筑管理方面對物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分的應(yīng)用。例如，將控制器和光線傳感器安裝于教室中，能夠根據(jù)學(xué)生的作為和室外光線強度來對教室內(nèi)的光照度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在對控制器進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以將其同窗簾導(dǎo)軌和投影儀進(jìn)行綜合應(yīng)用，以投影需求為基礎(chǔ)對窗簾進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而對室內(nèi)燈光亮度進(jìn)行調(diào)整。

4 結(jié)束語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)是我國典型的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，在對物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理應(yīng)用的背景下，我國的教育信息化建設(shè)取得了極大的進(jìn)步，在校園信息化建設(shè)高效發(fā)展的過程中，院校網(wǎng)的管理和教學(xué)模式形成了高度統(tǒng)一的特點，對于提升我國教育質(zhì)量具有重要意義。

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作者簡介

于涵（2000-），男，山東省威海市人。

作者單位

威海市第一中學(xué) 山東省威海市 264200endprint