如何創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

賀淑君

一、情境教學(xué)的意義

情境教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生情感、啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。情境教學(xué)法突破了以往教學(xué)方法唯智主義的框框，其特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)可用于教字母、單詞、詞組、句型、對話、課文等。實(shí)物、圖片、幻燈、錄像、多媒體、表演等都可以作為情境教學(xué)的手段。沒有情境就沒有語言的意義，英語交際活動離不開語言的情境。對把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情境教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法

1.實(shí)物展現(xiàn)情境

實(shí)物是最常用的直觀教具，教師在實(shí)際教學(xué)中能夠用到實(shí)物的地方都可以向?qū)W生展示實(shí)物，既有利于教學(xué)，又有利于學(xué)生理解。

2.生活呈現(xiàn)情境

教師可以為學(xué)生提供真實(shí)的生活情境，運(yùn)用所學(xué)的英語知識，讓學(xué)生更加深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容，比如在教了學(xué)生如何點(diǎn)餐后，我?guī)W(xué)生到當(dāng)?shù)氐目系禄曜寣W(xué)生自己用英語點(diǎn)自己喜歡吃的食物，運(yùn)用學(xué)過的句型“Id like some hamburgers/ French fries/chicken. I want a glass of milk/orange juice/coke. How much is it？ How much are they？ ...”學(xué)生通過在真實(shí)的生活場景中運(yùn)用所學(xué)的英語知識，深切地感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，也真正地懂得了英語是一種語言，只有在交際中才能體現(xiàn)它的作用。

3.動作演示情境

英語教學(xué)有很多單詞、句型、語法，可以通過一些動作演示情境來幫助學(xué)生理解。例如，現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)對于學(xué)生來說是最頭疼的語法之一，你會發(fā)現(xiàn)許多教師講得頭頭是道，學(xué)生卻聽得云里霧里，如果這時在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生好動的特點(diǎn)，那么這個難題就會迎刃而解。記得我在教學(xué)這個語法知識時，帶了一些實(shí)物進(jìn)教室，如吉他、籃球、乒乓球等，要求學(xué)生任意選擇做動作，然后我問：“What are they doing？” 學(xué)生會說：“They are playing basketball.” 或者問：“Whats he/she doing？”學(xué)生跟著回答：“He/She is playing the guitar.”再放一些歌曲磁帶，學(xué)生跟著哼唱，或放一些舞曲，請一些會跳舞的學(xué)生即興表演等，學(xué)生每做一個動作，就問他們正在做什么。這樣就會變枯燥的語法教學(xué)為情境教學(xué)，學(xué)生處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，興致勃勃地接受新知識。

4.圖畫呈現(xiàn)情境

教師可用圖畫呈現(xiàn)單詞、短語等，用圖畫再現(xiàn)課文情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一幅或幾幅連貫的簡筆畫，讓學(xué)生根據(jù)圖進(jìn)行情景會話，看圖復(fù)述課文或看圖答問等。此外畫圖片也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，一舉多得！

5.音樂渲染情境

音樂不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能營造寬松和諧的氣氛。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識，又練習(xí)了聽力和口語，無形中提高了英語素質(zhì)。在課前3～5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導(dǎo)入新課。

6.多媒體模擬情境

應(yīng)用多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可以豐富課堂教學(xué)形式，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，增大容量，調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)效率。使用色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的視頻，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情境，使外語教學(xué)形象化、具體化、情境化。

三、結(jié)語

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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