加大職技教育資源投入

政府是否應(yīng)該加大對職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展力度和資源投入？除計(jì)劃興建的石排灣職業(yè)教育實(shí)踐中心外，是否應(yīng)該規(guī)劃更多職業(yè)教育用地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)繫，以顯示政府對職業(yè)技術(shù)教育的支持和重視。

龔志明指出，在資源投入上，針對免費(fèi)教育學(xué)校，基本上會(huì)以免費(fèi)教育的方式支援學(xué)校。開辦職技課程的私立學(xué)校得到每班25人至35人的包班津貼，人數(shù)不足會(huì)按比例扣減。而考慮到職技學(xué)校的規(guī)模和課程特點(diǎn)，若收生人數(shù)不足25人，也透過資助方式支援學(xué)校開辦職技課程。職技教育人均成本高於一般中學(xué)課程，故教青局對其提供額外資助項(xiàng)目，例如課程開辦費(fèi)，有關(guān)最高資助額達(dá)44萬、每三年有更新設(shè)備費(fèi)等。教青局會(huì)審視申請?jiān)O(shè)備是否符合需要、是否合理。

關(guān)於課程安排，課程設(shè)置科目會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在有9所職技院校，涵蓋33個(gè)課程，中葡翻譯、中英翻譯、商務(wù)、資訊科技、旅遊、會(huì)展、電子工程、平面設(shè)計(jì)、音樂舞蹈、工程技術(shù)等，正是澳門未來發(fā)展“一中心”“一平臺”所需要的。未來在石排灣的職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐中心會(huì)開設(shè)更多項(xiàng)目。至於課程銜接上，旅遊學(xué)院、澳門理工學(xué)院、澳門城市大學(xué)都設(shè)有相關(guān)課程。2018/2019學(xué)年國家將開放內(nèi)地5所高水平高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）保送名額予本澳學(xué)生。

梁成安教授認(rèn)為，政府有意建設(shè)石排灣職業(yè)教育實(shí)踐中心，體現(xiàn)政府對職業(yè)技術(shù)教育的投入加大。政府對職業(yè)技術(shù)教育投入並不僅限於中學(xué)階段，新生代員工也是需要不斷進(jìn)修才能有更好的晉升空間。未來政府需要重視職業(yè)技術(shù)學(xué)校跟企業(yè)間的聯(lián)繫及合作，政府和企業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)新生代員工繼續(xù)進(jìn)修。

鄭洪光建議，政府應(yīng)該繼續(xù)加大對職業(yè)技術(shù)教育的資助力度。據(jù)悉，內(nèi)地某些地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育投入遠(yuǎn)比澳門大。開辦職業(yè)技術(shù)教育與大學(xué)的投入是不一樣的，投入跟產(chǎn)出之間的比例需要政府衡量。澳門某些職業(yè)中學(xué)因高中招生數(shù)額不足，增辦初中部，晚上也開設(shè)課程，現(xiàn)在還開設(shè)幼稚園，這反映了職業(yè)中學(xué)舉步維艱。將來政府帶頭推動(dòng)澳門的職業(yè)認(rèn)證制度，提高職技教育門檻，入學(xué)的人數(shù)也會(huì)增加。

李藹倫表示，開辦職業(yè)技術(shù)教育課程需要相當(dāng)?shù)挠布顿Y，包括適合的場地和先進(jìn)的設(shè)施。至於是否應(yīng)集中在一個(gè)建築物中，又或透過加強(qiáng)支持學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)配置先進(jìn)設(shè)施方式去實(shí)現(xiàn)，不宜一概而論，因要視乎不同專業(yè)範(fàn)疇的場地和設(shè)施要求，也要考慮學(xué)生來源和數(shù)量等多個(gè)因素。本人認(rèn)為，要體現(xiàn)政府對職業(yè)技術(shù)教育的支持和重視，除了硬件投資外，更重要的是如何透過建立願(yuàn)景，以及完善政策和制度去為職業(yè)技術(shù)教育調(diào)整定位。

首先，政府必須要能提出未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展願(yuàn)景和行業(yè)發(fā)展的連繫，才能令青少年因應(yīng)市場需要而投身相關(guān)行業(yè)。除非這些行業(yè)有完整和清晰的職業(yè)前景，否則亦難以吸引青少年及家長選擇職業(yè)技術(shù)教育。

其次，在政策和制度方面，為加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)受性和專業(yè)性，需要令中學(xué)、行業(yè)組織和企業(yè)間在發(fā)展職業(yè)技術(shù)課程上有更緊密的協(xié)作，包括由行業(yè)組織和企業(yè)反映人力資源能力要求，以及提出課程如何能切合行業(yè)需要的建議，並積極參與課程設(shè)計(jì)、考評方式制定、師資培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)等工作。此外，還需要定立與中學(xué)職業(yè)技術(shù)教育和高等教育的銜接機(jī)制，以至構(gòu)建適用於在職人士、內(nèi)含過往資歷認(rèn)可的高等職業(yè)資格制度。

李兆祖指出，政府人才發(fā)展委員會(huì)未來需要考慮市場對人才的需求情況，不論是知識型還是操作性人才，都會(huì)影響職業(yè)教育的發(fā)展。根據(jù)政府公佈關(guān)於職業(yè)教育學(xué)校的數(shù)字與大學(xué)院校的比例數(shù)據(jù)表明，職業(yè)技術(shù)教育有很大發(fā)展空間。除了中學(xué)階段的職業(yè)教育外，能否提供持續(xù)教育更好地服務(wù)社會(huì)亦是職技教育的一大考驗(yàn)。未來在專業(yè)認(rèn)證方面，是否能夠跟區(qū)域、國家，甚至國際接軌以滿足澳門未來需求，都值得進(jìn)一步討論。endprint