農(nóng)村留守兒童心理健康面臨的問題及治理對(duì)策

黨勝利

摘要：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較城市來說是相對(duì)較差的，這就讓很多農(nóng)村里的家長(zhǎng)選擇外出打工，而留在家里的孩子們就成為了留守兒童。由于父母不在身邊，很多孩子都或多或少地出現(xiàn)了一定的心理問題，這些心理問題如果不能及時(shí)得到解決，很容易對(duì)孩子們未來的人生產(chǎn)生難以估計(jì)的影響。因此，要對(duì)留守兒童的心理健康問題重視起來。本文旨在通過當(dāng)前留守兒童心理健康的現(xiàn)狀以及應(yīng)該采取的治理對(duì)策這兩方面來進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;心理健康問題

【正文】隨著時(shí)代的發(fā)展，心理健康問題越來越受到大眾的關(guān)注。在這當(dāng)中最應(yīng)該引起注意的是農(nóng)村留守兒童的心理健康問題。由于地區(qū)偏僻，加上經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，很多留守兒童得不到應(yīng)該有的關(guān)注，這對(duì)他們一生都產(chǎn)生了難以預(yù)估的危害。因此，無論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該對(duì)這方面有所了解，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。

1.當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的心理健康狀態(tài)

1.1逆反心理

部分留守兒童因?yàn)闆]有家長(zhǎng)的管束，在青春期很容易出現(xiàn)叛逆的行為。這是因?yàn)樗麄冋幱谥饔^認(rèn)知發(fā)展的階段，在這個(gè)階段是很容易受到其他人的影響，很難有自己的主觀判斷，就極容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。這樣的心理出現(xiàn)后導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)重的，除了打架、逃課等，甚至?xí)霈F(xiàn)早戀、懷孕等等。再加上學(xué)校沒有正確進(jìn)行引導(dǎo)，不關(guān)注學(xué)生的心理健康，這樣的情況就會(huì)愈演愈烈，最后不可收拾。

1.2自卑心理

很多留守兒童因?yàn)闆]有父母的情感支持，會(huì)變得沉默寡言，性格內(nèi)向。這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去，就會(huì)讓他們變得無法與人溝通，沉浸在自己的世界中，不愿意與其他人交流，形成孤僻的性格特點(diǎn)。當(dāng)他們走出農(nóng)村，就會(huì)意識(shí)到自己與他人的差距，進(jìn)而變得更加自卑。這會(huì)影響農(nóng)村留守兒童走出農(nóng)村，對(duì)他們未來人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

通過以上這兩點(diǎn)的分析，可以看出這是農(nóng)村留守兒童現(xiàn)階段最為重要的兩個(gè)心理問題。如果這兩個(gè)問題不能得到妥善的解決，只會(huì)讓他們?cè)絹碓侥娣?，越來越自卑，最終釀成惡果。因此，接下來筆者將從四個(gè)方面來討論治理對(duì)策。

2.農(nóng)村留守兒童心理間題的治理對(duì)策

2.1父母之愛增強(qiáng)自信

家庭的完整是孩子幸福成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，而家長(zhǎng)的存在在孩子的成長(zhǎng)中是重要一環(huán)。由于現(xiàn)實(shí)問題的因素，如果讓父母陪在孩子身邊是不現(xiàn)實(shí)的。但是這不能成為家長(zhǎng)缺席孩子成長(zhǎng)的借口。父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變只有物質(zhì)才能給孩子帶來更好的生活這樣的觀點(diǎn)。不可否認(rèn)的是，物質(zhì)條件是一個(gè)重要的因素，但絕對(duì)不是唯一的因素。孩子在成長(zhǎng)的過程中同樣需要情感支持。讓孩子在日常生活中感受到父母之愛，能夠幫助孩子改善孤僻的性格，讓他們不在患得患失，缺乏安全感。在外的父母可以定期給孩子打視頻電話，拉近與孩子的距離，抽時(shí)間幫助孩子解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)和孩子的任課教師練習(xí)，掌握孩子的近況。讓孩子能夠感受到父母雖距離遠(yuǎn)，但是感情一直存在。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該抽空學(xué)習(xí)一些教育孩子的方法，不能將教育孩子的任務(wù)都交給學(xué)校。只有自己能掌握教育方法，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，及時(shí)提供幫助。由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多家庭將管教兒女的任務(wù)都交給母親去做。父親在教育中的缺席也容易導(dǎo)致孩子的性格不健全。很多時(shí)候，孩子會(huì)下意識(shí)去模仿自己的父親和母親，因此，無論是誰，都應(yīng)該堅(jiān)持以身作則，成為孩子的榜樣。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，父母應(yīng)該給予正面評(píng)價(jià)，不能總是打擊孩子的自信心和自尊心。有時(shí)候挫折教育會(huì)引起孩子更為嚴(yán)重的心理問題。

2.2學(xué)校健全心理教育

學(xué)校的心理健康教育和管理與留守兒童的心理健康是有密切的關(guān)系的。一部分農(nóng)村學(xué)校不注重孩子們的心理健康問題，更沒有專門的心理教育老師。這就讓一些孩子出現(xiàn)心理問題時(shí)，沒有人可以去求助。學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化心理健康教育。一方面，學(xué)?？梢远ㄆ陂_設(shè)一些心理健康課堂，讓孩子們能自己了解自己的行為，了解控制情緒的方法。另一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些有關(guān)心理健康的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中釋放自己的情緒。這時(shí)，學(xué)?？梢耘梢恍┙處熑ビ涗浐⒆觽兊那榫w狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理狀態(tài)都能有跟蹤記錄。從而可以更好對(duì)癥下藥，幫助他們解決問題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該支持教師不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的知識(shí)。只要有教師對(duì)孩子們的心理特點(diǎn)有一定的了解之后，才能在日常教學(xué)中有所側(cè)重，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛。

2.3政府政策保駕護(hù)航

很多農(nóng)村學(xué)校由于資金不夠，沒辦法開設(shè)心理健康的課程，同樣沒辦法招攬一些心理專業(yè)的教師，這就需要政府對(duì)這類學(xué)校進(jìn)行資金的傾斜，幫助學(xué)校去進(jìn)行心理建設(shè)，更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教師，為留守兒童們搭建一個(gè)良好的受教育的環(huán)境。同時(shí)，政府應(yīng)該密切關(guān)注農(nóng)村學(xué)校心理健康課程的開展，確保各項(xiàng)政策措施的落實(shí)。

【結(jié)束語】隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題雖然得到的一定的解決，但是仍然存在這樣或者那樣的問題，這不是一個(gè)一勞永逸的工作的，而是需要長(zhǎng)期不斷的各方努力。只有全社會(huì)都攜起手來，才能讓這一重大社會(huì)問題得到妥善的解決。為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，才能讓他們有實(shí)現(xiàn)更多夢(mèng)想的機(jī)會(huì)！08AE294B-F0F9-4A30-9D3C-EDC52BEEC57A