語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新摭探

王定平

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合能力，如何促進(jìn)作文教學(xué)發(fā)展已成為語文教師探討的重要課題。要引導(dǎo)學(xué)生多積累寫作素材，采用多樣化的教學(xué)方法，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；教學(xué)方法；積累；多樣化；作文水平

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0078-01

在小學(xué)階段，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力還沒有得到較大提升。因此，作文對(duì)于他們而言還是有一定難度的。在作文教學(xué)中，教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠在作文中大膽地表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，提升他們的寫作興趣與思維能力。教師要不斷反思自己的教學(xué)工作，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生多積累寫作素材

很多學(xué)生不喜歡寫作文，不會(huì)寫作文，究其原因是他們?cè)趯懽魑臅r(shí)無話可寫。學(xué)生沒有足夠的寫作素材，使得他們?cè)趯懽鲿r(shí)腦袋空空，缺乏寫作興趣，沒有寫作欲望，甚至害怕寫作。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材，可讓學(xué)生通過大量的課外閱讀，拓展自己的知識(shí)面，了解更多的人、事、物。此外，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，在閱讀時(shí)，要將自己喜歡的段落、句子、詞語等摘錄下來，以運(yùn)用到自己的寫作中。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

例如，在教學(xué)《匆匆》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在通讀后，先將自己喜歡的句子畫下來，然后統(tǒng)一進(jìn)行分析，探索其中的優(yōu)美意境，讓學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)生摘抄下來后，可以時(shí)時(shí)翻閱，深入體會(huì)其中的寫作手法和語言運(yùn)用之妙。另外，仿寫也是提升學(xué)生作文水平的好方法，教師可以選擇一些精彩的句式，讓學(xué)生借鑒其修辭手法進(jìn)行仿寫。這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的寫作水平得到明顯提高。

課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生視野具有重要作用，教師要讓學(xué)生在課外閱讀中不斷積累寫作素材。在課外閱讀中，教師要幫助學(xué)生選擇一些適合他們的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行督促和檢查。

在學(xué)生寫日記時(shí)，教師可以讓他們更多地寫身邊的人、事、物，只要內(nèi)容貼近生活，真實(shí)感人，就要認(rèn)同和表?yè)P(yáng)。

二、采用多樣化的教學(xué)方法

語文教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要采用多樣化的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的寫作指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高他們的寫作水平。教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)的作文教學(xué)，或引入一些游戲，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。教師還要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

學(xué)生年齡較小，思維還不健全，他們的理解能力還不強(qiáng)。為幫助學(xué)生理解，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，將作文寫作內(nèi)容以圖片、視頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們更好地進(jìn)行理解，還能加深印象。

例如，教師在對(duì)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”這個(gè)作文題目進(jìn)行講解時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行深入分析，以加深學(xué)生的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生先閱讀相關(guān)典故，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)題目有一個(gè)大致的了解，然后再根據(jù)這個(gè)題目創(chuàng)編小品，讓學(xué)生在排練、表演的過程中加深對(duì)題目的理解，并為學(xué)生寫作提供素材。此外，教師可以設(shè)置一些開放性的作文題目，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維進(jìn)行寫作，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生作文水平的提高，不僅要靠課堂教學(xué)時(shí)間，還要充分發(fā)揮課余時(shí)間的作用。在作文教學(xué)中，教師除了課堂上要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新外，課下也要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高寫作水平，提升寫作質(zhì)量。教師可以開展作文教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，如作文競(jìng)賽、故事會(huì)等。

例如，教師可以組織作文競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置一個(gè)較為開放的作文題目，鼓勵(lì)全班同學(xué)都參與寫作。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的想法寫出作文后，教師統(tǒng)一進(jìn)行批改，選出其中的優(yōu)秀作文，讓大家欣賞。這樣，所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，并能夠在其他人的優(yōu)秀作文中吸收更多寫作經(jīng)驗(yàn)。教師也可以舉行故事會(huì)，以班級(jí)為單位，設(shè)置一個(gè)閱讀角，讓學(xué)生有空就進(jìn)行閱讀，然后在某一時(shí)間段進(jìn)行分享。教師還可以組織一些戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走出教室，在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)，積累更多的寫作素材。

總之，提高學(xué)生的寫作水平需要教師平時(shí)的細(xì)心指導(dǎo)和在教法上進(jìn)行創(chuàng)新。作文教學(xué)中，教師應(yīng)做到潛心指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；引領(lǐng)學(xué)生在課外廣泛涉獵，汲取寫作的養(yǎng)分；帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，觀察生活，積累寫作素材；積極開展實(shí)踐活動(dòng)，將口語交際與練筆相結(jié)合，以說促寫。

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