綜合性地方高校音樂學學科發(fā)展的對策

[摘要]從古至今，音樂學都被看作是藝術(shù)類的基礎學科，尤其是當前我國全面發(fā)展學生的素質(zhì)，對于學生音樂的學習更是尤為重要。因此，在我國綜合性的大學中開展音樂藝術(shù)學科的建設就成為培養(yǎng)大學生多方面素質(zhì)發(fā)展的重要任務，本文解析了音樂學在當今綜合性地方高校中存在的重要性和意義，對當前音樂學在綜合性地方高校中發(fā)展的現(xiàn)狀和問題進行分析，從而提出相應的解決措施，使音樂學在綜合性地方高校中更好地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]音樂學；綜合性地方高校；音樂學發(fā)展

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）07-0028-03

[收稿日期]2018-03-16

[作者簡介]李麗莉（1973—），女，福建上杭人，碩士，廈門大學嘉庚學院副教授。（漳州363105）一、綜合性高校音樂學存在的意義

從傳統(tǒng)的角度來看，音樂藝術(shù)學科在人們的印象中，就是業(yè)余的一些生活愛好，并不能作為主要的職業(yè)來進行。在很多學生與家長的心目中，學習音樂的更多的是學習不好的，或者是不務正業(yè)的人，并不是一個穩(wěn)定的職業(yè)。然而，實際卻不然，音樂藝術(shù)對于人們的生活是十分重要的。同時，音樂學對于綜合性地方高校的發(fā)展來說，也是必不可少的一門學科。

一方面，音樂學是一門藝術(shù)學科，綜合性地方高校中音樂學科的存在，無疑為學校的氛圍增添了生機與活力，讓校園生活充滿了更多色彩。音樂在人們的生活中是必不可少的元素之一，生活之中處處都充滿了音樂。在大學中也一樣。音樂學的學生的思想都十分開放，并且也具有藝術(shù)性的思維，很多方面并不是非藝術(shù)學科的學生所可以想象得到的，因此，有了音樂學，可以為綜合性地方高校增添更多的活力。

另一方面，音樂心理學、音樂療法等音樂學相關(guān)學科的發(fā)展，使大學科目更加豐富，解決了很多實際性的生活難題。心理學研究表明，音樂對于心理有問題的病人進行治療有著極大的幫助作用。在心理患者進行心理治療的過程中，背景音樂的播放是必不可少的。音樂可以讓患者放松心情，放下防備心理，有助于醫(yī)生對患者更好地進行治療。另外，在練習瑜伽時，最重要的就是背景音樂的選擇。因此，這些學科解決了很多實際性的難題，是必不可少的一門學科。

二、綜合性地方高校音樂學的現(xiàn)狀及問題

在當前我國的綜合性地方高校中，音樂學科的發(fā)展越來越偏離其原有的道路。從學科發(fā)展的規(guī)劃來看，音樂學科在進行學科評價和科研的過程中，應發(fā)揚音樂學科應有的魅力，對音樂不斷地發(fā)揚與深造，為人民生活創(chuàng)造出更加美妙的音樂或是在音樂學的歷史研究、理論研究方面有更深的造詣。然而在實際的發(fā)展中，從音樂學科的發(fā)展前景和目前的發(fā)展狀況來看，在我國綜合性地方高校中，音樂學科的科研成果和評價標準，都逐漸變得非音樂化，越來越缺少音樂學科應有的美麗與特色，使得教師在進行教學的過程中也并不能對其有很好的展示，使得人們能聽到的優(yōu)美的音樂越來越少。具體來說，主要是以下兩方面的問題。

（一）過于注重科研成果，評判標準過于死板

不論是在哪一所大學中，對于藝術(shù)學科進行科研，都不能完全把音樂的成果體現(xiàn)和展現(xiàn)出來。而在我國的綜合性地方高校中，學科之間競爭激烈，各個學科都要求教師研究出各種各樣的科研成果，在音樂方面進行科研，只能對其理論部分的成果進行評價與總結(jié)，但對于音樂學科的表演方面，這是實踐方面的，用科研成果去衡量其教學成果，說服力就顯得相對較差。從歷史發(fā)展角度來看，從歐洲的文藝復興時期開始，藝術(shù)和科學就屬于兩個不同的領域，并不能放在一起進行評判?？茖W更多的是對理性思想方面的思考與總結(jié)，而藝術(shù)層面更多的是對人的情感、主觀情緒的表達，藝術(shù)是人們在現(xiàn)實世界的精神食糧。因此，可以看出，藝術(shù)與科學早在文藝復興時期就不能放在一起進行評價。因此，其評判標準也各有特色，不能一概而論。

但從我國當前大學學科發(fā)展的現(xiàn)狀來看，我國當前很多的大學中，都采用統(tǒng)一的標準對教學水平進行衡量，使得音樂學科的衡量標準與科學相關(guān)學科的衡量標準一樣，迫使音樂學科過于重視對其學科理論方面的研究，更加注重其科研成果，從而相對忽略對其實踐表演上的發(fā)展。

（二）職稱評價不合理，教師積極性缺乏

在當前我國的綜合性地方高校中，音樂學課程的教師積極性較低。音樂藝術(shù)學科不僅有理論研究層面的科研項目、課題，而且應該有在表演方面的課題。但是我國的大部分大學中，音樂學科的科研項目成果僅僅局限于對理論研究的層面，在實踐表演的層面，并沒有過多的評判標準。當前在大學中想要升為教授、副教授，就必須在核心的期刊上發(fā)表研究成果，但這些基本都是局限于對音樂理論的研究，有些善于進行音樂表演的老師在演出上的成就很高，但是理論可能就是這個老師的短處，如果想要升上職稱，就必須揚短避長，專心于理論的研究。久而久之，教師在表演上的興趣可能就會逐漸喪失，職稱評價標準的不合理性，使得教師的教學積極性和工作積極性逐漸下降。

在音樂表演方面，在綜合性的大學中，科研評判小組對于其還存在很大的偏見，在實際中，音樂藝術(shù)的實踐與其他學科的論文、著作是一樣的，都需要教師在該方面進行長期的研究與準備，才能為觀眾呈現(xiàn)出十分優(yōu)秀、生動的表演作品。

三、綜合性地方高校音樂學的發(fā)展對策

（一）合理利用周圍有利資源

音樂學科是處于綜合性地方高校中的發(fā)展學科，首先，一定要利用好“綜合性”。這種“綜合性”在無形中為音樂學科的發(fā)展提供了一種支撐。大學學科之間的發(fā)展是相互聯(lián)系的。音樂學科教學時需要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的思維，同時要善于從生活環(huán)境的點點滴滴中找到靈感，進行創(chuàng)作。在綜合性地方高校中，就應該利用各個學科的資源，旁聽其他學科的一些文學、語言藝術(shù)等方面的課程，為創(chuàng)作、表演、學習提供靈感。教師還可以對學生感興趣的方面進行研究、探討，確定適當?shù)倪x題，貼近現(xiàn)實生活，并有一定的實踐意義與研究意義。

其次，走出校園，充分利用好周邊社會生活環(huán)境的資源。每一個地區(qū)都有其特色音樂，要善于對所處地區(qū)的音樂文化進行開發(fā)探究，發(fā)現(xiàn)當?shù)靥赜械囊魳肺幕?，為各個地方的綜合性地方高校添加進地方特色，增加一抹亮麗的色彩。比如，在山西，在綜合性的大學中，應該對山西當?shù)氐拿窀?、晉劇進行挖掘，加入課程體系中，讓學生對其有更深一層次的了解，并結(jié)合現(xiàn)代文化，創(chuàng)造出適合當前發(fā)展現(xiàn)狀的特色音樂。

最后，要善于利用周邊的社會資源。如今的時代是互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)的時代。信息化快速發(fā)展，音樂學的教學也應加入這些現(xiàn)代化的元素，善于利用這些數(shù)據(jù)網(wǎng)絡，在聯(lián)網(wǎng)的時代，找到自身發(fā)展的機會，不斷與時俱進，以更好地發(fā)展音樂學科。在社會資源的利用過程中，要把握好其經(jīng)濟利益與精神力量。音樂學科在進行音樂表演的晚會中，既要考慮到其經(jīng)濟上的利益，要有既得的利益，也要考慮到市民的精神層面的感染與享受，以此來更好地促進音樂學的發(fā)展。

（二）打造特色音樂學教學

首先，要在綜合性地方高校中，打造音樂學科的特色優(yōu)秀學科。增加教學的軟實力，加大科研水平，著重發(fā)展一個專業(yè)的教學水平與科研水平，積極引進該方面的優(yōu)秀教師，打造“主打”專業(yè)，制造品牌效應。具體的在地方高校中發(fā)展與打造具有品牌的優(yōu)勢專業(yè)，應先將音樂學科大類別下的幾個優(yōu)勢學科進行發(fā)展；之后，要根據(jù)時代發(fā)展的潮流，不斷發(fā)掘新興專業(yè)，如今的高等教育在不斷地改革，越來越重視學生的全面發(fā)展以及與時俱進。因此，音樂學更是連接過去與未來的重要紐帶，反映市場潮流，扎人眼球，打造潮流品牌專業(yè)。除此之外，要積極利用綜合型高校的優(yōu)勢，與其他學科積極聯(lián)系，形成良性互動，共同發(fā)展。

其次，在品牌打造的基礎上，加大對教學方式的改進。原有的教學中更多的只是注重于學生在理論層面的學習，并不能將其很好地付諸實踐活動。在綜合性的地方高校中，應該在善于利用周圍資源以及為學生提供良好的音樂理論教學之外，在教學的過程中，將理論與實踐相結(jié)合。關(guān)于音樂學理論的專業(yè)技能知識的教學，不僅僅是將課本的知識傳授給學生，更多的是讓學生學會對知識的整理、創(chuàng)新，將知識真正地轉(zhuǎn)化為生活中常用的本領。此外，還有實踐層面的教學，具體有三種表現(xiàn)形式：舞臺、科研與社會。因此，學科建設的同時，除了注重對學生理論層面的教學，更多的應將重點放到在實踐方面的教學上。

最后，所有成功的或是失敗的路都掌握在自己的手里，高校對于學生來說，只是起到指導、引路的作用，最終所要選擇從事的道路，要給予學生充分的選擇自由，讓學生根據(jù)自己的興趣、未來的就業(yè)方向思考，看其應選擇哪一個方面進行深入學習，給學生充分的選擇自由。與此同時，教師也應該積極地給予學生就業(yè)、深造、學習方面的指導。讓學生對其的生活有充分的認識與選擇，讓學生自我成長、成才。在綜合型的地方高校的培養(yǎng)下，運用多方位的培養(yǎng)模式，使學生在多方面文化氛圍的熏陶下逐漸成長，并具備相應的知識技能。而對于學生是否繼續(xù)深造或是站上舞臺，都是學生自己的個人選擇。但在高校中，老師的全方位引導與教育，會使學生受益終身。

（三）科研評價方式的創(chuàng)新

針對上面對于教師科研成果評價過于片面，對音樂表演方面的考核沒有相應的標準，不能很好地衡量，使得教師的教學積極性逐漸下降，學校應靈活改變評價標準，比如舉辦一場音樂會相當于發(fā)表一篇什么級別的期刊，可以等同替換，使得善于表演的老師更多地發(fā)揮其長處，也在一定層面上提高了教師教學的積極性。創(chuàng)新科研成果的評價方式，對于教師職稱的評價從多方面進行評判，不僅僅是論文方面的要求，結(jié)合音樂學科獨有的特色，建立具有學科特點的科研評價方式，多方面提高綜合型的地方高校中的教師在科研、職稱評價上的積極性，從而讓教師能夠擁有更專業(yè)、實用的音樂技能功底，從而更加全面地為學生進行服務，培養(yǎng)更頂尖的音樂專業(yè)人才。

結(jié)語

綜合來看，我國的綜合性地方高校中，音樂學的發(fā)展存在著各種各樣的問題。音樂學科的發(fā)展總體來看，過于注重對理論的研究，而不在于對其表演實踐方面的培養(yǎng)，當前我國的發(fā)展更注重的是對音樂教育的實踐與理論相結(jié)合的培養(yǎng)人才方案。大學的教學中應牢牢把握“以人為本”的指導策略，培養(yǎng)學生全方面素質(zhì)的發(fā)展，而不是對某一個方面專門地發(fā)展。應以“促進人的全面發(fā)展”為中心指導思想，利用好周圍的教學素材，掌握好教學方式，對學生的專業(yè)理論水平與實踐表演水平給予同樣的關(guān)注，培養(yǎng)更加全面，更適合社會環(huán)境變化，與時俱進的綜合性人才。在教學科研方面，應該更多地揚長避短，而不是揚短避長。對教學評估水平改造，才能真正地改善教師的教學積極性。

[參 考 文 獻]

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[3] 蔡華明.綜合性大學音樂教育專業(yè)課程設置研究[J].北方音樂，2011（11）.

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（責任編輯：張洪全）