淺談在小學(xué)低年級科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生探究的興趣

胡燕

摘 要：科學(xué)課中如何激發(fā)學(xué)生“探究”的興趣？首先，教師一定要尊重、理解學(xué)生，給學(xué)生營造一個公正、平等的課堂氣氛。其次，可以選擇趣味性強的實驗，讓學(xué)生一起準備教具和學(xué)具，精心設(shè)計實驗流程，認真做透每一個實驗。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；實驗教學(xué)；探究；興趣

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-083-1

學(xué)習興趣對于學(xué)生從事認識、學(xué)習、實踐、形成能力是一種強大的動力，對于學(xué)生的智力開發(fā)起著定向、維持和強化的作用。本文就激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教材中的實驗、評價激趣等方面談?wù)勗谛W(xué)低年級科學(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

一、從教師自身素質(zhì)抓起，讓課程更有趣

一、二年級是小學(xué)的初始年級，本階段的學(xué)生活潑好動、注意力保持的時間比較短，但是對一切都充滿了好奇，這個特征可以說是非常適合上科學(xué)課的，關(guān)鍵在于，教師要認真思考怎樣設(shè)計你的教學(xué)過程，讓這些孩子的注意力盡可能的在你身上。此外，教師的知識儲備也是非常重要的一點，當孩子們追著你問為什么的時候，不要因為剛剛上完課非常疲憊就冷落他們，不要嫌棄問題很幼稚笑而不語，這正是培養(yǎng)孩子科學(xué)精神的好時機，要耐心地回答他們，給他們做一個好的示范，這樣，你在給他們上課的時候才能事半功倍。此外，一、二年級的學(xué)生好勝心很強，老師在進行課堂設(shè)計的時候應(yīng)該充分考慮這方面因素，適當?shù)募尤敫傎惖男问揭矔屨n堂變得更加有趣，比如可以分小組比一比哪一組做實驗最快，哪一組做實驗最安靜，哪一組最認真等等。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在探究中愛上科學(xué)課

1.選擇科學(xué)性、趣味性強的內(nèi)容，重點探究

《科學(xué)課程標準》指出：“小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是科學(xué)課的生命?！睂嶒炇切W(xué)科學(xué)課教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要手段，實驗直觀、具體、形象生動。實驗教學(xué)從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜，適合學(xué)生的身心特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在進行探究實驗的教學(xué)中，如果只有老師的演示實驗和講解，沒有學(xué)生親自操作，學(xué)生學(xué)習興趣必然不會太高。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的實驗機會和時間。實驗教學(xué)中必然有的學(xué)生完成的快，有的學(xué)生完成的慢，教師切忌催促，你可以表揚實驗效率高的學(xué)生，幫助實驗慢的學(xué)生找出問題所在，切忌忽視這一小部分學(xué)生，如果他們在一、二年級就對這門課程感受到了壓力，后面可能就更不好好學(xué)。在他們遇到困難時，教師可以讓先完成實驗的學(xué)生去幫助慢的學(xué)生，這不僅培養(yǎng)了孩子們互幫互助的精神，同時也讓你的課堂更有人情味，我想這也能激發(fā)孩子們的“探究”精神[2]。

2.注重實驗材料的準備

準備實驗材料是上好實驗課的首要條件。在進行實驗時，盡量能控制個別因素對實驗效果的影響。科學(xué)實驗注重實驗的嚴謹性，這一點應(yīng)該從一、二年級的科學(xué)課中就一再強調(diào)，讓學(xué)生銘記，以便為中高年級的科學(xué)實驗課奠定一個好的基礎(chǔ)。我比較推薦的是教師來精心的挑選實驗材料，但是也可以讓孩子們一起來準備，這也是實驗很重要的一個環(huán)節(jié)，從開始就讓學(xué)生參與進去，他們才能體會一堂科學(xué)實驗課的不易，才會更加珍惜。而且，學(xué)生在提前準備實驗材料的過程可以提前思考，提前探究，上課的效率也會相應(yīng)地提高。由于一、二年級學(xué)生的特殊性，建議教師盡可能地選擇身邊的、有趣的物品作為實驗材料。

3.加強實踐，讓學(xué)生設(shè)計學(xué)具

實驗要器材，但學(xué)校有限的器材不能滿足學(xué)生人手一份。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計利用身邊常見的物品制作學(xué)具，首先教師要先做一套樣品，吸引學(xué)生參與制作。教師要對認真鉆研創(chuàng)作學(xué)具的學(xué)生給予鼓勵、表揚和獎勵，以激發(fā)班內(nèi)學(xué)生自制學(xué)具的興趣。學(xué)生自制學(xué)具的過程，其實是提前實驗探究的過程。這樣既讓學(xué)生全體參與探究并有效地完成實驗，又給了學(xué)生一次創(chuàng)造的機會。這種由學(xué)生自己取材，自己操作實驗，自己得到結(jié)論的活動，人人想?yún)⑴c，個個愛動手。

4.合理安排實驗的順序

合理安排實驗的順序，是進行科學(xué)探究成功的關(guān)鍵，也是兒童心理發(fā)展的規(guī)律。組織實驗時，教師要注重各個不同變化條件，合理安排實驗的變化順序，這有利于學(xué)生進行有序地由易到難、由表及里的思維活動?？茖W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該是由簡到難，由淺到深，一步步的帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿?，讓孩子們在過程中體驗、收獲。教師可以按照學(xué)生的特點來安排實驗的順序，而不是照搬教材的順序，每個班孩子的特點都不同，可以按照實際情況來設(shè)計實驗教學(xué)過程，適合才是最好的。

5.注重做透每個實驗

在進行課堂探究的過程中，為了能保證課堂的完整性，很多探究活動在剛開始時就喊停，學(xué)生剛進入探究氛圍，甚至于有的實驗還沒有得出結(jié)果，就匆匆地結(jié)束了，這樣的探究活動只是一個形式，走過場而已。那么，怎能才能讓學(xué)生產(chǎn)生探究科學(xué)的興趣呢？因此，在探究過程中一定要讓學(xué)生“吃飽喝足”，做透每個實驗。一、二年級的實驗，如果一節(jié)課實在做不完，教師可以給孩子們提前布置一些觀察實驗，讓他們在課前就去探究，但是動手做以及交流、總結(jié)的環(huán)節(jié)一定要在課堂上給足時間。

[參考文獻]

[1]馮成斌.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探究[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2014（01）.

[2]楊海豐.略議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)[N].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（01）.endprint