分層教學(xué)擎起的一片晴空

李泠樾

每天走進(jìn)校園看見的便是：關(guān)愛每一個孩子。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重每一個學(xué)生，前提是必須是要承認(rèn)學(xué)生的差異。承認(rèn)學(xué)生的差異，就是將學(xué)生作為有獨(dú)立意識，獨(dú)立思想的人來看待。每個學(xué)生因?yàn)樯L的背景，教育環(huán)境以及社會經(jīng)歷不同，會有著自身獨(dú)特的性格和思維方式。只有承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特個性，才能真正地進(jìn)行有效教學(xué)，而真正的有效教學(xué)只有通過分層教學(xué)管理才能實(shí)現(xiàn)，英語教學(xué)因其特殊的文化背景和發(fā)展趨勢尤為如此。

一、教學(xué)設(shè)計分層，讓學(xué)生走進(jìn)綠色的課堂

“綠色”，是植物的色彩，是大自然的驕傲，象征著平靜，也預(yù)示著希望和活力。現(xiàn)代意義上的綠色，不僅僅是一種生命的顏色，更是一種文化的體現(xiàn)，人文精神的象征。而“綠色”一詞運(yùn)用于教育，則衍化為一種教育理念，一種藝術(shù)化的教育。激發(fā)學(xué)生們的情感渴望，點(diǎn)燃學(xué)生們的心靈火花，這是在英語教學(xué)設(shè)計中的理想課堂，我將這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”。

1.綠色課堂——生活的課堂

美國教育家杜威說：“教育即生活”。英語是一種語言，而語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語語言是反應(yīng)生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。而怎么樣把生活運(yùn)用于英語教學(xué)中，這是教師在課前教學(xué)設(shè)計時所要精心考慮的。圣誕節(jié)到來時，這個所謂的外國人的新年，在中國流行起來后，大家也就越來越重視這個節(jié)日了。對于學(xué)生來說，早就躍躍欲試了。而恰巧平安夜與圣誕夜這兩天又都有英語自習(xí)，這個自習(xí)如何好好利用，確實(shí)要下一番功夫設(shè)計下。既然是圣誕節(jié)，就干脆拿它來做文章吧。我把有關(guān)圣誕節(jié)的一切信息，圣誕節(jié)的由來，圣誕老人的由來，以及圣誕樹的由來都做成了課件，以英語語音故事的形式展示給了學(xué)生。不但滿足了學(xué)生的好奇和新鮮感，還鍛煉了學(xué)生們的聽力，為枯燥的高三學(xué)習(xí)增加了一點(diǎn)色彩。短片過后，學(xué)生們還根據(jù)圣誕節(jié)的故事寫了篇英語的小作文。那一刻，圣誕樹的綠意也延伸到了我們的生活，讓我們感受到了節(jié)日的快樂。

2.綠色的課堂——互動的課堂

教學(xué)時思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。“綠色課堂”的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)習(xí)方式要講究多樣化，教學(xué)目標(biāo)注重互動生成，師生互動，生生互動，在動中求感悟，求創(chuàng)新，這樣英語教學(xué)才會涌動著生命的靈性，生成一種動態(tài)的美。原本的課堂也有小組的分配和學(xué)習(xí)，在習(xí)題的講解前都會讓學(xué)生們自己先討論一下。一次習(xí)題討論時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的四個人面對面坐的很整齊，手里也拿著要講的卷子，可是四個卻各自發(fā)呆。走上前去一問才知，這個小組的四人，英語全都不到平均分，自己什么都不會，別提互相討論了。于是趕緊按照英語的學(xué)習(xí)水平，給大家重新分了小組，每次一到討論時，大家就各就各位了，這樣，由于新組員的加入，不但有了新鮮感，學(xué)習(xí)的勁頭也足了。學(xué)生們在平和的，無權(quán)威的交流中，收益了更多。

二、教師表揚(yáng)分層，讓學(xué)生品味成功的喜悅

部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，以及在學(xué)習(xí)過程中，受到環(huán)境，情緒，家庭，社會，知識等方面的影響。我們班有一位學(xué)生就曾經(jīng)告訴我，老師，你別管我了，我英語肯定學(xué)不好了，我爸媽說了，他們上學(xué)時就學(xué)不會英語，所以我肯定遺傳他們的，不可能學(xué)好的。對于情緒容易波動，明顯缺乏自信心的學(xué)生，情感教育就格外的重要。而這種情感教育的體現(xiàn)，最有效的就是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的表揚(yáng)了。在教育教學(xué)中時常給學(xué)生顆“甜棗”，不僅能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，而且讓學(xué)生總能體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)然給學(xué)生“甜棗”也是一門藝術(shù)。什么時候給，怎樣給，什么時候適合給哪些學(xué)生等這些方面教師都要考慮到。給學(xué)生一顆“甜棗”，這顆甜棗也許是一句話，也許是一個眼神，也許是一個動作，只要我們恰當(dāng)運(yùn)用，就會使我們的教育達(dá)到事半功倍的效果。

1.尋找機(jī)會，給學(xué)困生甜棗

我們都知道學(xué)困生的缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，要表揚(yáng)他們可是不容易。因?yàn)樗麄儾粌H僅是學(xué)習(xí)不好，往往紀(jì)律也不好，因此他們經(jīng)常被老師批評，久而久之他們會喪失信心和上進(jìn)心，變得冷漠，無所謂，自暴自棄。面對這種情形，教師就得多找機(jī)會表揚(yáng)他們，街機(jī)給他們“甜棗”。我班有一個男生，平時一上課就拿個英語單詞本，做出一副學(xué)習(xí)英語背單詞的狀態(tài)，好似非常認(rèn)真，可是一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)，上課前哪頁下課還是哪頁。課上倒也不搗亂說話，可是看著他荒廢時間真是干著急啊。有一次考試前，他讓我?guī)退嫀讉€句子背背，考試寫作文用。我就畫了5個句子，沒想到，考試真的用上了，為此他頭一次作文突破了10分。我借此機(jī)會在班級好好表揚(yáng)了他，句子用得好，作文有了很大進(jìn)步。沒想到這顆甜棗真管用，以后上課他就在那背句子，句子背的多了，居然也會做幾道單選題了。有句歌詞說的好：愛過知情濃，醉過知酒濃。只有嘗過才知棗甜，他才愿意獲得下一顆棗。

2.選擇機(jī)會，給優(yōu)等生甜棗

優(yōu)等生是班級的太陽，他可能會受到太多的表揚(yáng)與關(guān)注。因此給他們“甜棗”，就要選擇時機(jī)，不能他們一表現(xiàn)好或取得一點(diǎn)成績就給他們甜棗，這樣不僅會讓他們覺得得到甜棗太容易了，而起還會助長他們的驕傲氣焰，影響他們的發(fā)展。這樣甜棗反倒起反作用了。我班有個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，每次做英語卷子，單選幾乎都是滿分，總能受到表揚(yáng)。時間一長，他就翹起了尾巴，在班中不可一世，做題連生詞都懶得查了。看到這種情形，我一般情況不表揚(yáng)他了，只有在他付出了一定的努力之后，才給他一顆“甜棗”讓他偶爾品嘗一下棗的香甜。這樣一來，他又回到以前那個可愛，謙虛，自信的他了。

分層教學(xué)，從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，樹立“以生為本”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，為英語教學(xué)擎起一片晴空。

（作者單位：吉林省通化縣第七中學(xué)）endprint