微課在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張芳霞+蘇建平

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代教學(xué)手段快速發(fā)展的形勢(shì)下，教育教學(xué)活動(dòng)也在逐漸發(fā)生變化，微課作為一種新型教學(xué)資源，目前已經(jīng)被引入諸多學(xué)科的教學(xué)過(guò)程。但從當(dāng)前高中政治教學(xué)中對(duì)微課資源的應(yīng)用狀況來(lái)看，還存在一些不足之處，需要采取措施進(jìn)一步完善。

【關(guān)鍵詞】微課資源高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用

一、微課在高中政治課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

1.師生對(duì)于微課在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不足

從教師方面來(lái)看，部分教師對(duì)微課認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為微課視頻就是截取傳統(tǒng)課堂錄像的一部分；還有部分教師在設(shè)計(jì)制作微課時(shí)，把重點(diǎn)放在了各種信息技術(shù)應(yīng)用方面，忽視微課的系統(tǒng)策劃、腳本設(shè)計(jì)編寫(xiě)等課程設(shè)計(jì)方面的重要問(wèn)題；目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)基本上都是采用的應(yīng)試教育模式，大部分中學(xué)教師以升學(xué)為目標(biāo)、升學(xué)考試為標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，而微課的制作和開(kāi)發(fā)勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致很多教師不愿去嘗試新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)和實(shí)施微課；還有部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，抵觸微課，不愿意做出新的嘗試和改變。

從學(xué)生方面來(lái)看，雖然大部分高中學(xué)生對(duì)微課這一新型教學(xué)方式感興趣，但他們面臨著高考?jí)毫?，時(shí)間緊、學(xué)習(xí)壓力大，部分學(xué)生不愿耗費(fèi)時(shí)間和精力接觸新生事物；同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)微課認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有意識(shí)到合理、恰當(dāng)?shù)厥褂梦⒄n能夠幫助其找到學(xué)習(xí)中的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.硬件設(shè)備投入大影響微課教學(xué)的推廣和普及

微課教學(xué)要求有良好的硬件支持，如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái)、平板電腦和智能手機(jī)等教學(xué)媒體設(shè)備。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，人們受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，要想每人都有一部平板電腦、智能手機(jī)等硬件設(shè)施較為困難。即使是同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況也有較大的差別，必然出現(xiàn)有的同學(xué)擁有性能較高的平板電腦、智能手機(jī)等硬件設(shè)施，而有的同學(xué)只能在周末回到家里使用臺(tái)式電腦等觀看微課視頻，致使推廣和普及微課教學(xué)受到很大的限制。

3.教師的微課設(shè)計(jì)和制作技術(shù)影響微課的運(yùn)用和推廣

在微課教學(xué)中根據(jù)高中政治學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)微課至關(guān)重要。一個(gè)好的微課視頻需要有一個(gè)好的制作環(huán)境和性能較高的錄制設(shè)備，這樣錄制的視頻畫(huà)面才清晰、聲音才宏亮清楚。如果教師只是簡(jiǎn)單地讀一下PPT上的文字就錄制成微課視頻則很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響微課的運(yùn)用和推廣。

4.微課教學(xué)會(huì)加劇不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)差距

微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，教師在課前開(kāi)發(fā)的微課讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并對(duì)難于理解的重難點(diǎn)的知識(shí)結(jié)合微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的知識(shí)接受有差異，這就會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)一步拉開(kāi)差距。

二、微課在高中政治課堂教學(xué)運(yùn)用中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.向高中思想政治課教師及學(xué)生推廣微課學(xué)習(xí)理念

在微課迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，學(xué)校、政治課教師及學(xué)生要緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)把握微課的學(xué)習(xí)理念，以促進(jìn)微課在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用。目前，大部分學(xué)校的高中思想政治課沒(méi)有開(kāi)展微課教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)校和教師對(duì)微課不了解甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課教學(xué)。對(duì)于這種情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織一些活動(dòng)，如舉辦微課大賽，邀請(qǐng)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座等，逐步向師生引進(jìn)和推廣微課的學(xué)習(xí)理念、方法及意義，讓他們?cè)谒枷肷险J(rèn)同微課，再逐步用于教學(xué)實(shí)踐。改變以往應(yīng)試教育下的政治課教學(xué)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步適應(yīng)新的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)校和家長(zhǎng)要進(jìn)一步加大對(duì)微課教學(xué)的支持

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、平板電腦和智能手機(jī)等教學(xué)媒體設(shè)備作為新事物走進(jìn)教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然，是不可抗拒的潮流，如果對(duì)其全面否定就沒(méi)有堅(jiān)持辯證地看問(wèn)題。平板電腦和智能手機(jī)等教學(xué)媒體設(shè)備促進(jìn)教育發(fā)展是其矛盾的主要方面，固然有其弊端，但可以通過(guò)學(xué)校制定較為完善的管理制度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)媒體設(shè)備的管理和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓其發(fā)揮促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的利器功能。

3.教師要不斷提高微課設(shè)計(jì)和制作技術(shù)

教師要不斷提高微課制作技術(shù)，為微課教學(xué)提供良好的軟件支持，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要熟練掌握Camtasia Studio、Focusky等較常用的軟件，運(yùn)用這些微課的軟件把視頻和圖片等豐富的時(shí)政材料與書(shū)本理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，制作成生動(dòng)的微課視頻，杜絕照本宣科式的讀PPT上的文字錄制的微課視頻。

4.開(kāi)發(fā)適合不同程度學(xué)生使用的高中思想政治微課資源

制作適合高中政治教學(xué)的課前課后使用的微課，形成以微視頻為核心，與微課教學(xué)相配套的“微教案”、“微練習(xí)”、“微課件”、“微反思”和“微點(diǎn)評(píng)”等資源。讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在豐富的微課資源中找到適合自己學(xué)習(xí)的東西。讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能得到提高和享受到成功，從而提高微課教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展是不可抗拒的潮流，順應(yīng)潮流不斷探索利用新的教學(xué)方式和教學(xué)資源，深刻認(rèn)識(shí)微課在高中政治課堂運(yùn)用中存在的問(wèn)題，并不斷探索解決的對(duì)策，才能更好地發(fā)揮高中政治教學(xué)在立德樹(shù)人、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的重要作用。在高中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和利用微課，讓高品質(zhì)的微課進(jìn)入課堂，走進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]包彩娥.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略例談[J].新課程研究，2014（12）：82-85.

[2] 洪小艷.巧借微課新模式提高高中政治課課堂教學(xué)實(shí)效[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）：96-97.

【備注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課在民族地區(qū)高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2637】

（作者單位：康樂(lè)縣第一中學(xué)，康樂(lè)縣教育局）endprint