初中歷史教學中學生情感意識培養(yǎng)的對策

梁文錦

【內(nèi)容摘要】在中小學教育教學改革的背景下，初中歷史的教學要求提到了更高要求，不僅培養(yǎng)學生必備歷史知識能力，更加強調(diào)情感意識的激發(fā)，塑造學生歷史情感和愛國情懷。這種歷史情感意識的激勵，能夠更好的培養(yǎng)學生具備自強不息、自信自尊、遠大抱負等等素養(yǎng)，讓學生終身受益。本文基于初中歷史的特點，分析如何通過歷史教學有效挖掘?qū)W生情感意識，為廣大初中老師的歷史教學提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學情感意識對策

隨著全國素質(zhì)教育的深入落實，推動初中歷史教學改革的步伐，歷史教學不再只是重視課本教材內(nèi)容，更加重視學生情感意識及綜合素養(yǎng)的塑造，為將來工作和生活提供所需能力的儲備。在歷史教學中樹立歷史情感意識，提高學生情商，教學效果比較明顯。當前，素質(zhì)教育正是要培養(yǎng)既具備知識底蘊的高智商人才，同時也要具備情商處理問題的能力，只有二者有機結(jié)合，才能塑造出全面發(fā)展的合格中學生。因此，情感意識培養(yǎng)融入初中歷史教學中具有重要意義。

一、初中歷史的特點

歷史是有關(guān)社會發(fā)展規(guī)律、人類活動的一門人文科學。初中階段是塑造人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期，通過歷史教學來提高學生素質(zhì)是初中學生素質(zhì)教育的重要手段。在中小學教育教學改革的背景下，基礎(chǔ)教育正在由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，“素質(zhì)教育”戰(zhàn)略的全面實施，初中歷史教學也越來越受到關(guān)注。中國五千多年的歷史，包含了千百年來中國人對思想、道德、價值、人生、世界等的理解和總結(jié)，是中國人對人類社會中的各種關(guān)系的認識和實踐積累。歷史的傳承逐漸形成了被廣大中國人所認同的世界觀、人生觀和價值觀。我國悠久的歷史中包含著豐富的文化，例如：楚詞漢賦、唐詩宋詞、元曲、繪畫、刺繡、剪紙武術(shù)等等……可以說，中國歷史滲透進了我們民族文化及重大事件的點點滴滴。歷史學是主觀認識和歷史客體結(jié)合起來的，通過歷史的學習，學生可以開闊人生的視野、豐富自己的知識，提高我們對世界的認知和自身的智慧。初中學生進行歷史教育，有利于民族精神的傳承和培養(yǎng)，有利于初中學生探尋思維、開拓精神的激勵，有利于塑造歷史情感意識。

二、初中歷史教學中如何激勵學生情感意識的培養(yǎng)

1.教師在歷史課堂確定情感意識培養(yǎng)目標

要想有效激勵學生歷史情感意識，需要教師在上課前有意識設(shè)定好情感培養(yǎng)目標，確定明確的教學方法及方向，有意識的引導學生情感意識走向。例如：教師在課堂中可以預先設(shè)定情感教育目標，包括民主主義、愛國主義及情感意識等，借助歷史任務(wù)的豐功偉績、精神意志及奉獻精神，激勵學生愛國精神，樹立正確的情感價值觀。中國歷史文化淵源悠久，知得學生們欣賞借鑒，感受文化的燦爛傳承，進而明辨是非，團結(jié)有愛，具備衡量問題的道德準線。這種教學目標需要在教材融入釋放，也需要課后結(jié)合理論實踐，將理智與情感相結(jié)合，提高學生綜合素質(zhì)。

2.利用歷史學習興趣，有效培養(yǎng)情感意識

眾所周知，人類學習的源動力來自于對事物的興趣。教師可以通過的歷史人物、事件、現(xiàn)象、典故、詩詞、歌曲、數(shù)字等等豐富多彩的知識點來激活學生對所學科目的興趣，具備了興趣就會自主探索人物事件的內(nèi)在關(guān)系，進而學習歷史知識，感知歷史中滲透的情感意識。比如：在講授《春秋五霸》時，結(jié)合“老馬識途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等成語故事的講解，既激發(fā)學生學習興趣，掌握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時還能夠懂得歷史人物處事的情感方式。也會給學生留下足夠的想象空間去追問相關(guān)的知識點，進而加強各學科之間知識的相互聯(lián)系，提高初中學生的學習效率及情商發(fā)育。這既是歷史知識也是精典的文學作品，更是培養(yǎng)學生情感意識的重要素材。

3.借助初中歷史教學課堂，樹立學生人生觀、世界觀

初中學生世界觀的培養(yǎng)主要的方式是通過學習書本上的知識以及在社會中自身的體驗，尤其是學習歷史教科書中不同時代不同類型的典型人物、歷史性事件、重大的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，對初中學生對世界的認識影響最大。初中學生通過歷史教學，可以正確認識世界及各個國家的過去、現(xiàn)在，幫助他們樹立正確的世界觀有重要作用。千百年來，歷史事件總會一些驚人相似的地方或事件出現(xiàn)，通過歷史的學習和深入分析，可以揭示隱藏在歷史中的許多社會發(fā)展奧秘，預測出社會前進的未來方向，這也就是歷史對人類世界觀最大的影響和貢獻。歷史教學可以通過形式多樣的手段，把前人的生活重現(xiàn)在學生的面前，包括歷史中成功的案例和痛苦的失敗，歷史教科書中匯聚了人類寶貴的經(jīng)驗和才識。比如：在中國歷史的學習時，學生能感受到民族的偉大，同時為那段歷史的輝煌而自豪；每當學到抗日戰(zhàn)爭這部分知識的時候，中國人所遭受的屈辱和迫害可喚醒學生的民族尊嚴；在見證了中共帶領(lǐng)全國人民走向小康社會的時候，便進一步堅定了學生愛國的信念，激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在生活、努力學習報效祖國的情感。

結(jié)語

初中歷史教學對提升素質(zhì)教育質(zhì)量起到積極作用，面對我國社會主義建設(shè)進入飛速發(fā)展的新時代，全社會都必須意識到初中歷史教學對學生人生觀、世界觀和價值觀培養(yǎng)的重要性，這正是在塑造學生情感意識的關(guān)鍵。在教學活動中，需要老師多準備學生喜聞樂見的方式方法來吸引學生，培養(yǎng)對歷史學生的興趣，有意識的激發(fā)情感意識，提高初中學生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]李洪云.淺談初中歷史教學在素質(zhì)教育中的作用[J].中國校外教育，2010（S2）：541.

（作者單位：廣西欽州市欽北區(qū)那蒙中學）endprint