以教師專業(yè)能力提升，促學校特色發(fā)展

李伯生／天津市第四十七中學副校長

當前，天津市深化普通高中課程改革方案已經(jīng)出臺，新的課程方案減少了必修課的學分，增加了選修課尤其是校本選修課的學分。由此，教師對課程的開發(fā)能力、校長對課程的領導力考量著學校的辦學質(zhì)量、辦學水平。學校只有搭建各種平臺讓教師充分展示自我，才能逐步提高教師的專業(yè)能力，進而促進學校的特色發(fā)展。教師的專業(yè)能力一般包括業(yè)務能力、教學能力以及教育科研能力。

在教師專業(yè)能力方面，我校對教師業(yè)務能力的提高主要通過“以考代訓”的方式，每學年進行一次教師學科業(yè)務水平測試，范圍公開。除了近3年全國各省市高考試題外，還包括有關教育教學理論以及學科課標方面的內(nèi)容。一年一度的業(yè)務考核，其目的并不是對教師進行終結性評價，而是通過此項活動的開展，激發(fā)教師自主鉆研、自我發(fā)展的積極性和主動性，以此促進廣大教師業(yè)務水平的提高。

在教學能力方面，我們采取公開課觀摩與常態(tài)教學觀摩相結合的方法，一是進行典型課例研究，每周選擇一節(jié)典型課例進行集體備課，指派一名教師上這節(jié)課，教師相互聽課、互相評課、促進提高。二是發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，在市、區(qū)做新課程的研究課。三年來，已有多名教師做過新課程市級研究課；二十余名教師做了區(qū)級新課程研究課。由于教師們抱著學習和研究的心態(tài)做課，呈現(xiàn)的都是常態(tài)課，既注重課堂的預設，更注重課堂的生成，因而研究課在聽課教師中產(chǎn)生了良好的效果，也提高了教師的課堂教學實效。

在教科研能力方面，我們將兩年一次的論文評選改為一年一度的教育敘事、教學反思活動，讓教師們在反思中審視不足、改進方法，在反思中提升自信、突破自我；為對學校作出突出貢獻的名教師、名班主任召開專題研討會，讓他們介紹自己多年來業(yè)已形成的教育思想、教學風格，不僅為青年教師樹立榜樣、指明方向，還可以突破他們自身的“高原期”，在教育教學工作崗位上做出更大的成績。另外，通過課題研究解決學校管理和教師在日常教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，“十二五”期間，有兩個市級以上的課題已經(jīng)結題?！笆濉保瑢W校申報的課題《基于提升學生核心素養(yǎng)與學科能力的教學模式研究》立項為天津市教育科學“十三五”規(guī)劃重點資助課題。目前 ，教師對“小課題研究”已成常態(tài)，校長帶著課題進行管理，教師帶著課題上課，用理論指導學校管理和日常教學規(guī)范，用研究的目光審視學校出現(xiàn)的問題以及學生的日常行為表現(xiàn)已成為全校教師的共識。

學校只有開設更多校本課程才會使高中辦學多樣化、特色化成為可能。校本課程的開設，不僅能夠提高教師開發(fā)校本課程的能力，也為學生的特長發(fā)揮搭建了平臺。“100+講壇”上，學生邊展示自己制作的幻燈片，邊講述著對某一歷史事件的理解；“美文欣賞”課上，學生都沉浸在文章美妙的意境中；“趣味化學實驗”，學生為巧妙設計出的化學實驗而欣喜若狂；校男、女聲小合唱，多次獲天津市中學生文藝展演一等獎；校羽毛球隊，連續(xù)多年蟬聯(lián)天津市中學生羽毛球比賽團體一等獎；校足球隊連續(xù)兩年代表天津市參加全國中學生邀請賽，由于成績優(yōu)異，足球教練——學校的體育老師安學彬赴法國參加由教育部資助、為期三個月的足球教練員專業(yè)培訓。

目前，學校已開發(fā)了學科拓展類、興趣激發(fā)類、特長培養(yǎng)類、創(chuàng)新實踐類四大類校本課程，每學期學生都可以根據(jù)自己的興趣特長選擇三門課程進行學習。校本課程的開設助推了教師專業(yè)能力的提高，讓學有所長的學生得以充分展示，同時，也極大地促進了學校的特色發(fā)展。