淺談高等院校思政課教學(xué)的針對(duì)性

陶紅麗

【摘 要】思政課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，在新時(shí)代針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的思政課教學(xué)改革進(jìn)行研究迫在眉睫。全面分析高校思政課教學(xué)存在的問(wèn)題，在問(wèn)題的基礎(chǔ)上找出規(guī)律，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思政課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)主客體的關(guān)系等等方面提出新思路，不斷提高思政教學(xué)的針對(duì)性研究，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治理論教育事業(yè)的新局面。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)主客體

高校思想政治教育針對(duì)性即指因教育對(duì)象的不同采取不同的方法以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，注重教學(xué)主客體的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值目標(biāo)。新時(shí)期加強(qiáng)思政教學(xué)的針對(duì)性，首先要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思政課教學(xué)現(xiàn)狀，從專業(yè)的差異性考慮，制定具有科學(xué)性、可操作性、針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)改革。其次，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容與方法的不同需求，探求其相應(yīng)的教學(xué)改革舉措，因材施教。

一、目前高等院校的思政課現(xiàn)狀

一是對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)方面重技能教育、輕思想政治教育。作為基礎(chǔ)課的政治理論課對(duì)學(xué)生實(shí)際用途不大，從而學(xué)生對(duì)其也缺少積極性和主動(dòng)性。在對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上就出現(xiàn)了問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)慢慢染上了功利化的色彩，課堂教學(xué)的形式陳舊缺乏吸引力，這嚴(yán)重影響了思政課的教學(xué)效果。大學(xué)的思想政治教育理論課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生所需、社會(huì)所需，立足本地加快向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。

二是教學(xué)內(nèi)容方面沒(méi)能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)。當(dāng)前，思政課教學(xué)中的內(nèi)容穿插過(guò)多課程，內(nèi)容反復(fù)說(shuō)缺乏新穎度。其次，因?yàn)楦咝W(xué)生的專業(yè)不同，在已有的知識(shí)體系專業(yè)上更好的進(jìn)行思想政治教育需要更多的實(shí)踐探索，爭(zhēng)取講專業(yè)課和思政課進(jìn)行內(nèi)容上的融合，做到邏輯清晰，重點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮其真正的思想引導(dǎo)作用。

三是教學(xué)方法方面依然存在一些傳統(tǒng)的教育方法。教學(xué)方法的改革一直以來(lái)都是熱點(diǎn)話題。怎么樣通過(guò)引進(jìn)新的方法，將原有的內(nèi)容以合適的方式表現(xiàn)出來(lái)就是目前的研究思路。教師必須要結(jié)合思政課的內(nèi)容，結(jié)合文理科專業(yè)學(xué)生思維邏輯的不同，以他們可以接受的方法進(jìn)行內(nèi)容的展現(xiàn)。

四是教學(xué)主客體方面，作為課堂的主體學(xué)生對(duì)象，應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮課堂的教學(xué)實(shí)施。高校思想政治教育的對(duì)象是網(wǎng)上長(zhǎng)大的大學(xué)生，他們積極向上，開(kāi)放自信，善于獨(dú)立思考，主體意識(shí)強(qiáng)，但其情感和心理尚未成熟，還未完成知識(shí)體系的搭建，價(jià)值觀塑造也有待成形。針對(duì)大學(xué)生的這些性格特征，創(chuàng)新思想政治教育方式，就必須針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教育方法，按照思想政治教育的規(guī)律，從教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況和需要出發(fā)，研究其思想行為，因材施教，不斷增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感召力。同時(shí)，作為教師本身需要靜思己過(guò)，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生群體，要及時(shí)的轉(zhuǎn)換思路，及時(shí)的掌握每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的加強(qiáng)自身的理論水平，爭(zhēng)取以專業(yè)相關(guān)性的話語(yǔ)引起與學(xué)生的共鳴。

在深刻領(lǐng)會(huì)中央《意見(jiàn)》精神下，積極探索思政課教育教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)主體、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探索，研究個(gè)別環(huán)節(jié)上的改進(jìn)措施，把思政課教學(xué)與行業(yè)結(jié)合、與專業(yè)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，真正發(fā)揮思政課的理論魅力。

二、提高思政課教學(xué)針對(duì)性的措施

在思政課教學(xué)中授課對(duì)象是來(lái)自不同的專業(yè)的學(xué)生， 他們自身具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)差別調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與形式， 做到有針對(duì)性的教學(xué)，這也是提高實(shí)效性和吸引力、感染力的重要途徑。針對(duì)性的教學(xué)使教育者與教育對(duì)象之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理認(rèn)同，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

首先，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高思想政治教育的認(rèn)同感。目前，許多大學(xué)生的認(rèn)識(shí)中僅僅把思政課當(dāng)成不得不修的學(xué)分課，與他們專業(yè)關(guān)系不大，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大等等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的正確的認(rèn)識(shí)，思想上行動(dòng)上做到知行合一。堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

其次，在教育內(nèi)容上，既要有理論的深度，又要有人性的溫度，讓基本原理變成生動(dòng)的道理。教學(xué)內(nèi)容要也要做到一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)。注重將教材優(yōu)勢(shì)向教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，突出理論教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)背景，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與具體專業(yè)的銜接。從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)著手，直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行深入的探討，從而產(chǎn)生價(jià)值共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。

再者，在教學(xué)方法上，要打破思維定式，要推陳出新。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景式教學(xué)、互動(dòng)參與式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等方式融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采用不同的教學(xué)方法，著力打造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在信息時(shí)代我們要用好互聯(lián)網(wǎng)，，搶占和鞏固互聯(lián)網(wǎng)的思想政治工作陣地，把它作為思想政治工作的主導(dǎo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，運(yùn)用新媒體教學(xué)平臺(tái)根據(jù)不同大學(xué)生群體的特點(diǎn)創(chuàng)新出個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方法。

最后，最為課堂的主導(dǎo)者教師既要理解、尊重、接納學(xué)生，又要圍繞、關(guān)照和服務(wù)學(xué)生，通過(guò)提高人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。教育者要在態(tài)度上親近學(xué)生、在才華上吸引學(xué)生，在與學(xué)生的和諧共處中達(dá)成共識(shí)。高校思想政治教育應(yīng)以師生為本，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、接納學(xué)生，以善良、博愛(ài)的育人之心，以平等、尊重的姿態(tài)和學(xué)生們交心做朋友，在亦師亦友的友好交往環(huán)境中提升親和力。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。思政課要講究方法藝術(shù)，既要考慮學(xué)生的興趣和需求，又要堅(jiān)持理性和原則，以理服人、以情感人、寓教于樂(lè)、情理交融，不斷提升教學(xué)效果，使其學(xué)有所獲、學(xué)有所成，真心喜歡、終身受益，切實(shí)提高思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。