英國單性別學(xué)校的特點及啟示

黃侃 劉暢

單性別學(xué)校，即男女分校教育，是一種與男女共同教育相對的教育教學(xué)方式。這種單性別學(xué)校有著鮮明的教育特點，通過研究其特點，也能給我們帶來一些啟示。

英國單性別學(xué)校的特點

英國學(xué)校從性質(zhì)上，可以分為公立學(xué)校和私立學(xué)校；從類型上，可以分為混合學(xué)校和單性別學(xué)校。以創(chuàng)辦于1984年的倫敦城市女子學(xué)校（City of London School for Girls）為例，該校是一所享譽(yù)英國的著名私立學(xué)校，是英國女子教學(xué)領(lǐng)域的先驅(qū)。這不僅因為其學(xué)生優(yōu)異的考試成績，也因為學(xué)校十分注重學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和全方面能力的培養(yǎng)，尤其是對于女性領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還非常重視課外活動的開展，鼓勵教師授課不囿于課本，引導(dǎo)學(xué)生探索課本范圍以外的世界。同時，還設(shè)有眾多的俱樂部和社團(tuán)，與倫敦其他學(xué)校共同組織學(xué)生外出活動。總的來說，英國單性別學(xué)校主要有以下幾個特點。

重視培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。英國男校除了所在階段的學(xué)科教育之外，寄宿學(xué)校還注重培養(yǎng)男性的優(yōu)秀品質(zhì)，如領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感等。私立男校會在體育活動中更多安排適合男生的活動，如馬術(shù)、冰球、橄欖球等；在戶外團(tuán)隊活動中注重男生團(tuán)隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，這些對一個男性將來的人生規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。

精心設(shè)計學(xué)校特色課程。雖然豐富的體育活動是英國所有私立學(xué)校的一大特色，但男女校之間還是存在一定的區(qū)別。女校除了常規(guī)的女生體育活動之外，還常常開設(shè)如餐桌禮儀、營養(yǎng)學(xué)、烹飪等課程。課堂之外，學(xué)校還會定期舉行下午茶會、公主派對、舞會等。

單性別學(xué)校的優(yōu)勢和存在的爭議

1.單性別學(xué)校的優(yōu)勢

首先，單性別學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更適合的教學(xué)和生活方式。從男女學(xué)生不同的發(fā)育特點和大腦結(jié)構(gòu)來看，他們的思維方式和解決問題的思路存在著差異。例如，男生更喜歡競爭，女生更傾向合作；男生更適合響亮的命令語氣、培養(yǎng)紀(jì)律性，女生則適合采用溫和的引導(dǎo)方式等。學(xué)校根據(jù)這些特點，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們尋找最適合的教學(xué)和生活方式。

其次，單性別學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生緩解一定的社交壓力。在青春期，學(xué)生們在異性面前偶爾感到緊張或者有所顧慮都是常見的事。單性別學(xué)?？梢杂行龑W(xué)生的社交壓力，讓學(xué)生毫無顧慮、全身心投入到學(xué)習(xí)中。

第三，單性別學(xué)校的學(xué)生并不缺少與異性朋友的交往。學(xué)生進(jìn)入單性別學(xué)校絕不意味著與異性朋友的隔離，學(xué)校教師和其他工作人員性別是混合的，可以給學(xué)生提供必要的幫助，不會造成心理問題。而在英國，男女校之間也時常舉辦豐富有趣的聯(lián)誼活動，如舞會、出游等。

2.單性別學(xué)校面臨的爭議

一是單性別學(xué)校是否有利于學(xué)生的社會化發(fā)展?；旌蠈W(xué)校有利于學(xué)生早期社交，可以培養(yǎng)學(xué)生基本的異性社交能力；而性別單一的學(xué)校，很難形成一個完整、正常的社會濃縮體，從單一的學(xué)校直接到復(fù)雜的社會，沒有緩沖，很容易給學(xué)生造成一定的心理壓力和副作用。

二是單性別學(xué)校教育是否有利于學(xué)生的長久發(fā)展。英國倫敦大學(xué)教育研究所“長期追蹤研究中心”的研究小組對1958年出生的13000名英國人進(jìn)行了調(diào)查研究，試圖找出單性別學(xué)校教育對學(xué)生一生的影響。調(diào)查結(jié)果令人震驚，純男校畢業(yè)的男生到42歲時有37%已經(jīng)離婚了，同齡且畢業(yè)于男女混合學(xué)校的男生，其離婚率只有28%。主持這一項調(diào)查研究的Dr. Alice Sullivan說：“來自單一性別學(xué)校的男生，成年后在維持與異性關(guān)系的方面，存在困難的可能性較大?！?/p>

英國單性別學(xué)校的啟示

為學(xué)生提供多元的教育選擇。如今的單性別學(xué)校并非助長性別偏見、性別歧視及性別隔離，而是確保教育工作者為學(xué)生和家長提供更多的選擇。換言之，只有教育形式的多樣化，才能滿足不同層次家長和學(xué)生的需求。例如，女校并不是僅僅為了培養(yǎng)淑女，讓她們只做女孩子可以做的事，而是讓她們可以自由選擇和男孩子一樣的項目，參與管理學(xué)校事務(wù)。

為每一個學(xué)生提供適合的教育。適合的教育，就是要關(guān)注學(xué)生的個體差異。青少年的身心發(fā)展是存在差異的，如男生性格更堅毅，女生心思更細(xì)膩。從學(xué)科成績來看，英國很多單性別學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績好于混合學(xué)校的學(xué)生，在很大程度上就是把握和利用了男孩或女孩的這些差異，并在教學(xué)過程中掌握了學(xué)生的個性特點，做到有的放矢、因材施教。因此，只有重視這些差異，順應(yīng)差異、滿足差異、利用差異，讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展，才能使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅和成長的快樂。

為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的成長環(huán)境。無論是混合學(xué)校還是單性別學(xué)校，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生生命的健康成長，并不斷為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的成長環(huán)境。除學(xué)科教學(xué)，還需要通過大量豐富的社交活動和符合學(xué)生身心特點的特色課程來促進(jìn)學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，努力為學(xué)生提供生命成長的環(huán)境和生命發(fā)展的引導(dǎo)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的工具價值和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的價值。

綜上所述，無論是單性別學(xué)校還是男女混合學(xué)校，都有著各自的優(yōu)勢和劣勢，而一所學(xué)校優(yōu)秀與否，更多取決于學(xué)校的教育理念、教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)、活動安排以及學(xué)生與學(xué)校的適合度。

編輯 _ 汪倩