體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用思考

胡建業(yè)

摘 要：本文首先分析了體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用意義，能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生良好的精神狀態(tài)，接著從體育準(zhǔn)備活動(dòng)、體育課基本部分以及結(jié)束環(huán)節(jié)三部分提出了體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體育游戲 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

高職院校是我國(guó)教育行業(yè)的重要組成部分，也是密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的教育，在促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位不容小視，因?yàn)槁殬I(yè)教育主要擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的責(zé)任。體育課程能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新與互助等方面的精神，還是提高學(xué)生身體素質(zhì)的保障，在高職教育中的地位不容小視。因此，在進(jìn)行高職體育教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)選擇教學(xué)模式。體育游戲教學(xué)模式符合青春期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，營(yíng)造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的理解體育知識(shí)，提高了學(xué)生的體育鍛煉能力，促進(jìn)了其身心健康和諧發(fā)展。

一、體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用意義

首先，提高高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。高職學(xué)生正處在人生發(fā)展的黃金階段，其價(jià)值觀念還未完全形成，具備一定的可塑性。這個(gè)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候仍舊會(huì)以興趣作為基本的前提，而游戲教學(xué)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)就是趣味性，學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動(dòng)機(jī)，為了體驗(yàn)有趣的游戲過(guò)程，這在很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主人。

其次，培養(yǎng)高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為即將走向社會(huì)的大學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在其人生道路上的重要性不言而喻。體育教學(xué)采用游戲教學(xué)模式不只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去玩，或者簡(jiǎn)單的做一些體育動(dòng)作訓(xùn)練，而是通過(guò)體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)全體成員參加到活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)游戲比賽來(lái)感受競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神。而且，通過(guò)體育游戲能夠讓他們明白凡事都有一定的規(guī)則，規(guī)則在各個(gè)行業(yè)都很重要，讓他們能夠全身心的投入到老師組織的體育游戲活動(dòng)中。這樣簡(jiǎn)單的體育游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義很大，幫助他們積極參與競(jìng)爭(zhēng)。比如，在體育課中進(jìn)行簡(jiǎn)單拔河比賽的游戲，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況把學(xué)生分成兩個(gè)小組或者四個(gè)小組，贏的一方有獎(jiǎng)勵(lì)，體育教師作為比賽的裁判，學(xué)生通過(guò)這樣的游戲培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

再次，激發(fā)高職學(xué)生良好的精神狀態(tài)。挫折無(wú)處不在，用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)挫折是高職學(xué)生必備的心理素質(zhì)。有的學(xué)生可能遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，在情緒上表現(xiàn)出來(lái)。負(fù)面情緒積累就會(huì)造成其注意力不集中，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而在體育游戲開(kāi)展過(guò)程中，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，活躍了教學(xué)氣氛，還能夠改善學(xué)生的不良情緒控制力，愉悅學(xué)生的身心，讓他們通過(guò)游戲舒緩內(nèi)心的緊張感與不安感，讓學(xué)生在愉快的體育游戲中放松自己，培養(yǎng)其良好的精神狀態(tài)，還能培養(yǎng)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的能力以及接受挫折的能力，讓學(xué)生用積極、樂(lè)觀、奮進(jìn)的心態(tài)去對(duì)待體育游戲和生活。

二、體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略

1.體育游戲在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

高職體育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)方式的改革，課堂準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開(kāi)始，也是授課成功的保障。在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，選擇多樣化的導(dǎo)入方式來(lái)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中，一般會(huì)開(kāi)展常規(guī)性的活動(dòng)項(xiàng)目，體育游戲在常規(guī)化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。比如，在課堂開(kāi)始之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形排列，可以選擇那些能夠提高學(xué)生興奮度的游戲，像“隊(duì)列游戲”，具體實(shí)踐過(guò)程為：游戲者圍成圈。游戲開(kāi)始，教師指定任何一人從逆時(shí)針或順時(shí)針?lè)较蜷_(kāi)始游戲，第一人說(shuō)：“立正！”同時(shí)做稍息的樣子。第二人應(yīng)接著說(shuō)：“稍息！” 同時(shí)做成立正的樣子。第三人應(yīng)接著說(shuō)：“向左轉(zhuǎn)！” 同時(shí)做向右轉(zhuǎn)。第四人接著說(shuō)：“向右轉(zhuǎn)”同時(shí)做向左轉(zhuǎn)。如此交替進(jìn)行。在準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束部門可以選擇輔助性的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)入本次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.體育游戲在體育課基本部分中的應(yīng)用

對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的技能訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，其過(guò)程顯得有些枯燥，在體育課程基本部分中，為了避免內(nèi)容枯燥引起的學(xué)生積極性受挫的現(xiàn)象，可以穿插一些體育游戲可以發(fā)揮游戲的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情度。在基本部分游戲安排的時(shí)候，要注重規(guī)則的重要性，讓學(xué)生能夠游戲來(lái)放松自我。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的速度和敏捷性，可以帶領(lǐng)學(xué)生做“接力賽”游戲，具體實(shí)踐過(guò)程如下：首先，游戲準(zhǔn)備，在場(chǎng)地上劃一條起跑線，根據(jù)每個(gè)隊(duì)的人數(shù)，在線前5米處并排4面小旗，中間的間距為2米到3米。在小旗前25米處各放一個(gè)實(shí)心球，體操捧若干。把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)隊(duì)伍，每人手拿一根體操棒，站在起跑線后，裁判發(fā)令后，各隊(duì)第一人持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上，然后迅速向前跑，繞過(guò)實(shí)心球跑回本隊(duì)，拍第二人的手后站到隊(duì)尾；第二人跑過(guò)小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次進(jìn)行，通過(guò)這樣的游戲，提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

3.體育游戲在體育課程結(jié)束部分中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式影響教學(xué)質(zhì)量，“滿堂灌”或者老師示范動(dòng)作、學(xué)生跟著練習(xí)的方式讓學(xué)生感到索然無(wú)味。久而久之，就不想?yún)⑴c體育課程的學(xué)習(xí)。特別在體育基本課程結(jié)束的這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生的機(jī)能處在一個(gè)相對(duì)疲憊的狀態(tài)，中樞神經(jīng)的興奮度不是很高，繼續(xù)采用一般性訓(xùn)練就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，訓(xùn)練成效 不明顯。這個(gè)時(shí)候采用游戲教學(xué)法法，結(jié)合青少年的生理與心理特點(diǎn)，好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)賽等選擇游戲項(xiàng)目。比如，在學(xué)習(xí)完體操項(xiàng)目雙杠的比屈伸、單杠的引體向上之后，在練習(xí)的時(shí)候就可以選擇分組比賽的方式，提高學(xué)生的上肢肌肉力量，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

結(jié)論

綜上所述，體育游戲教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，營(yíng)造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的體育鍛煉能力。在新時(shí)期，要注重高職體育教學(xué)模式的改革，通過(guò)在教學(xué)中融入體育游戲，結(jié)合高職學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，選擇合適的體育游戲內(nèi)容，提高學(xué)生的參與積極性，這是因材施教的表現(xiàn)，也是提高體育教學(xué)成效的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]朱洪磊，趙郭俠. 淺談體育游戲的使用與創(chuàng)編[J].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）.

[2]康宏亮.李友生論”游戲化”教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.

[3]季瀏.任曉峰.體育游戲在體育教學(xué)中的必要性[J ].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（08）.endprint