怎樣設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透

姜華東

摘 要：小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的講授，更要注重教學(xué)過程中學(xué)生的得到充分的情感體驗，這不僅有利于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績的提高，更是對學(xué)生情感和智力的培養(yǎng)大有裨益。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育是師生的雙向活動，依賴于師生的共同交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 德育教育

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

一、前言

數(shù)學(xué)是一門抽象的理學(xué)學(xué)科，主要以抽象的概念、公式、法則、規(guī)律等等構(gòu)成，這些要素的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會都離不開學(xué)習(xí)者的抽象概括、邏輯推理、情感表達(dá)，在許多人來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教與授就是簡單的“教師講公式，學(xué)生背公式”的教育模式，但是，實際上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也可以進(jìn)行溫馨的情感交流，讓師生都能感受到對方的尊重，情感得到滿足，比如說，一個數(shù)學(xué)老師在教學(xué)事業(yè)中兢兢業(yè)業(yè)，從不遲到、早退，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，采取多元化的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，熱愛自己的學(xué)生，用自己的愛喚起和培養(yǎng)學(xué)生的愛，讓學(xué)生感受到教師帶給他們的正能量和愛護(hù)，從而讓學(xué)生在實際生活中的行為充滿愛，除此之外，學(xué)生在老師敬業(yè)精神的感染下，會在學(xué)習(xí)和生活中變的更加上進(jìn)、勤奮、好學(xué)。德育滲透的環(huán)境最好是在寬松、融洽、愉快的氛圍中，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，品德能的到更好的培養(yǎng)，性格更加完善。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育是可能的，可以實現(xiàn)的，在這個過程中需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理、有效地滲透德育教育。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透策略

小學(xué)教師如何在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗對德育滲透的策略進(jìn)行了總結(jié)，歸納為一下幾點，僅供參考。

1.德育的滲透體現(xiàn)在教學(xué)活動中的方方面面，形式可多樣化

首先，德育教育可以寓于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容當(dāng)中，數(shù)學(xué)教材中，品德思想教育的內(nèi)容素材很隱晦，這個時候，教師就要對教材進(jìn)行深入研究，對教材中存在的德育因素進(jìn)行充分的挖掘和分析，將德育教育和知識分析結(jié)合起來，相互貫通。比如在算數(shù)算法中插圖表示的內(nèi)容是小明有十個蘋果，給了小紅兩個，給了小蘭兩個，自己還剩幾個蘋果，單純從知識的層面來講，這只是一個簡單的算術(shù)題，事實上，這幅數(shù)學(xué)插圖不僅僅蘊含著數(shù)學(xué)信息，還蘊含著思想品德教育的素材。在這個時候，教師可以借助教材中的圖文向?qū)W生進(jìn)行德育滲透，鼓勵學(xué)生要做有愛心的人；再比如在一年級數(shù)學(xué)教材中的《認(rèn)位置》這一內(nèi)容時，一方面是要讓學(xué)生學(xué)會分辨方位和方向，另一方面，還順帶可以對學(xué)習(xí)進(jìn)行文明禮儀教育，告訴學(xué)生一些基本的課堂禮儀，讓學(xué)生知道上課回答問題先舉手回答， 得到教師的許可之后在起立回答問題；上下學(xué)靠馬路右邊行駛等等，這是基本的行為規(guī)范，也是小學(xué)生安全常識，以上兩個例子充分說明，數(shù)學(xué)教師可以從教材中挖掘德育素材，將書面知識和蘊含的深層次的德育知識結(jié)合起來，會對學(xué)生的綜合教育起到意想不到的效果，因此，教師要善于挖掘，善于思考。德育教育寓于課堂的合作性學(xué)習(xí)之中，現(xiàn)在的小學(xué)教師在課堂上已經(jīng)采用多樣化的課堂教學(xué)方式，比如課堂上展開小組之間的討論，一方面經(jīng)過學(xué)生的討論可以解決一個人解決不了的問題，可以學(xué)習(xí)不同的解題方法，同時，通過這種討論式的學(xué)習(xí)方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，一個小組的“榮譽”將會給個人帶來不一樣的情感體驗，讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中感受到成就感，體驗成功的樂趣，在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作互助的良好品質(zhì)。

2.教師要起帶頭模范作用，對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

德育教育滲透在平時行為習(xí)慣的培養(yǎng)之中，在數(shù)學(xué)課堂上，教師通過對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在此之前，教師要起到很好的示范作用，用自己的一言一行來影響和感染學(xué)生，比如教師要衣著樸素，講話文明禮貌；板書整齊、有邏輯等等，這樣教師才能用自己的以身作則規(guī)范和約束學(xué)生的行為習(xí)慣，除此之外，教師還可以在課堂上要求學(xué)生正確的坐姿、正確的寫字方法，回答問題要完整，對行為習(xí)慣不正確的學(xué)生進(jìn)行及時的批評指正。對在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚，發(fā)揮學(xué)生榜樣的力量，事實上，這些榜樣行為習(xí)慣很容易被小學(xué)生模仿，因為他們的心中，受到教師表揚的學(xué)生就是正確的，因此，極易受到影響，所以說，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)、善于指正、善于表揚。

3.聯(lián)系實際生活，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

作為教師應(yīng)該知道，數(shù)學(xué)在人們的實際生活中、生產(chǎn)建設(shè)、和科學(xué)技術(shù)等方方面面都起著廣泛的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，一方面，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生講清楚數(shù)學(xué)知識；另一方面，教師要闡明所學(xué)知識的用處，聯(lián)系生活實際，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，時刻將學(xué)習(xí)的目的給學(xué)生進(jìn)行滲透，比如說，一年級的教材中的認(rèn)識元角分這一部分，可以講解人民幣在生活中的使用和生產(chǎn)生活中的作用，以及掙錢的不易，讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，知道父母的錢來之不易；除此之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)、廣播等提供的信息，有計劃、有目的的向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的重要地位和廣泛作用。開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.除以上幾點之外

通過講解數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系來啟蒙學(xué)生簡單的哲學(xué)知識，即事物之間是相互聯(lián)系的，通過數(shù)學(xué)教學(xué)滲透基礎(chǔ)的哲學(xué)知識，這對學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從而學(xué)會觸類旁通、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，為他們更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這需要教師不僅僅會解答數(shù)學(xué)問題，還要對其他科目有一定的認(rèn)識，才能融會貫通，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

結(jié)束語

總而言之，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對德育教育進(jìn)行滲透，教師應(yīng)該充分利用教材和課程資源中的德育因素，深入和貫穿課程改革理念，從學(xué)生的年齡和知識接受程度的實際情況出發(fā)，把握學(xué)生的思想動態(tài)，盡可能的用我們博大、寬容的心胸去關(guān)愛學(xué)生，從一言一行中規(guī)范自己，提升自身的各項素質(zhì)，再用我們的以身作則來教育學(xué)生，從而達(dá)到智力教育和品德教育的雙重教育目的，為我們國家人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

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