淺析當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育階段普及實(shí)驗(yàn)存在的問題與對(duì)策

[摘 要]本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料和訪談的方式，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育階段普及實(shí)驗(yàn)存在的問題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育階段普及實(shí)驗(yàn)摘要存在硬件設(shè)施不夠完善、專業(yè)知識(shí)水平人才搭配不夠合理、管理監(jiān)督不嚴(yán)密和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)沒有規(guī)劃到位等問題。并提出了相關(guān)建議，希望對(duì)完善農(nóng)村義務(wù)教育階段普及實(shí)驗(yàn)有一定的幫助。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村； 義務(wù)教育階段 ；普及實(shí)驗(yàn)

“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?！边@其中突出了實(shí)驗(yàn)的重要性。當(dāng)今的素質(zhì)教育是要全面發(fā)展學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的過程，可以發(fā)掘?qū)W生較大的潛能。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，對(duì)學(xué)生的各方面能力發(fā)展都有著重大的意義。但對(duì)于目前大部分農(nóng)村義務(wù)教育階段普及實(shí)驗(yàn)還存著很對(duì)問題。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題

1.普及實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施不夠完善

（1）實(shí)驗(yàn)室沒有完善。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)九年義務(wù)教育的關(guān)心重視，全國各地區(qū)一直都在加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的建設(shè)投入，可部分農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不夠完善。有的學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室，但是不規(guī)范。有的實(shí)驗(yàn)室過小，對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校來說，班級(jí)容量大，每班學(xué)生人數(shù)平均在六十人以上，難以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。

（2）陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器與教材不配套或者缺失。許多學(xué)校還沒有專門的理、化、生、小學(xué)自然與科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器都是混亂的擺放，缺乏規(guī)范的管理，導(dǎo)致許多儀器或者藥品缺失、損壞。另外，教材的內(nèi)容不斷更新，以前統(tǒng)一配發(fā)的儀器儀器、藥品和教材不配套，而學(xué)校并沒有及時(shí)的進(jìn)行更新和補(bǔ)充，也是導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育階段普及實(shí)驗(yàn)不能有效實(shí)施的原因之一。

2.專業(yè)知識(shí)水平人員配置安排不合理

（1）沒有配置專業(yè)知識(shí)水平相關(guān)負(fù)責(zé)管理人員。俗話說：“隔行如隔山?！贝蟛糠质?、縣和地區(qū)，管理人員不專業(yè)，使得在督導(dǎo)檢查過程中往往是通過一些紙質(zhì)資料進(jìn)行檢查，而沒有實(shí)際的深入到教學(xué)、到課堂、到學(xué)生，只是看資料，讓部分教師有空子可鉆，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中弄虛作假，運(yùn)用資料應(yīng)付檢查，而沒有深入實(shí)際的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（2）沒有專業(yè)知識(shí)水平教師或安排不合理。“師高弟子強(qiáng)！”說明教師專業(yè)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的影響。在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一條源源不斷的甘泉”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。許多農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校由其他專業(yè)學(xué)科的教師代替任教，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或沒有按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳，嚴(yán)重影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)沒有規(guī)劃到位

（1）沒有專門的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。大部分農(nóng)村中小學(xué)都沒有給相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)科目設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，需要什么東西都是自己去買以后，憑購買物品收據(jù)或者發(fā)票到學(xué)校財(cái)務(wù)部門報(bào)銷，或者開學(xué)前列一個(gè)購物清單，上交到學(xué)校，統(tǒng)一購買。但是有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要新鮮的實(shí)驗(yàn)材料，并且購買的價(jià)錢又不是很多，有的只需要幾元錢到十幾元錢，購買以后，教師又覺得數(shù)目很少，不好意思到學(xué)校報(bào)銷，或者嫌麻煩，要找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字之類的，比如：初中生物實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)《觀察種子的結(jié)果》、《測定某種食物中的能量》、《觀察家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)》就需要購買新鮮的實(shí)驗(yàn)材料，而且購買材料的費(fèi)用不是很多，日積月累，許多教師就對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生了懈怠、不愿開展等不良的心理狀態(tài)。

（2）實(shí)驗(yàn)教師補(bǔ)助辦法沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，也許有的教師認(rèn)為沒有什么特別的，其實(shí)開展一節(jié)實(shí)驗(yàn)課不亞于上兩節(jié)其他非實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的疲勞度，有的實(shí)驗(yàn)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過。因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)完成的時(shí)間過長，教師演示一遍以后，還要指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)欠佳的班級(jí)有的時(shí)候要兩遍、三遍等，耗費(fèi)大量的時(shí)間。另外，農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)校普遍班級(jí)容量大，每個(gè)班的學(xué)生人生大部分都在60人以上，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣又比較濃厚，一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備充滿好奇，根本聽不進(jìn)去老師的要求，實(shí)驗(yàn)教師既要維持好實(shí)驗(yàn)室的秩序，還要指導(dǎo)學(xué)生安全有效的開展實(shí)驗(yàn)，所以上實(shí)驗(yàn)課教師感覺非常辛苦。然而，這些辛苦卻沒有一個(gè)合理的報(bào)酬，開始對(duì)實(shí)驗(yàn)課的懈怠，逐漸發(fā)展為不給學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課，弄一些虛假材料應(yīng)付檢查，使普及實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、解決問題的對(duì)策

1.加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，完善內(nèi)部設(shè)施

加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入機(jī)遇，認(rèn)真做好項(xiàng)目前期工作，積極向上級(jí)有關(guān)部門爭取項(xiàng)目建設(shè)資金，在現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)上繼續(xù)加大投資力度，擴(kuò)大實(shí)施規(guī)模，切實(shí)改變農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施滯后的狀況。加大投入，抓好實(shí)驗(yàn)室工程建設(shè)。嚴(yán)格按照國家有關(guān)文件規(guī)定，設(shè)立中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)資金，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)和特殊教育學(xué)校教學(xué)儀器更新配備工程，做好教學(xué)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代工作。積極創(chuàng)造條件，多渠道籌措實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立經(jīng)費(fèi)投入長效機(jī)制，建設(shè)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，完善內(nèi)部設(shè)施，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展.

2.科學(xué)建立實(shí)驗(yàn)教育系統(tǒng)隊(duì)伍

加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并納入教師繼續(xù)教育計(jì)劃之中，堅(jiān)持培訓(xùn)合格上崗制度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。建立健全實(shí)驗(yàn)教師檔案，保證學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)與所從事學(xué)科相結(jié)合；分階段，有重點(diǎn)地開展實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，積極推行實(shí)驗(yàn)教師持證上崗制度。

3.健全完善制度，嚴(yán)格督查每個(gè)細(xì)節(jié)

進(jìn)一步建立、健全和完善科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的管理考核制度，強(qiáng)化、細(xì)化、深化對(duì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，注重過程管理和形成科學(xué)的長效評(píng)價(jià)機(jī)制。各負(fù)責(zé)管理部門定時(shí)和不定時(shí)對(duì)各中小學(xué)從教學(xué)過程、教學(xué)效果、資料等方面進(jìn)行詳細(xì)督查，并對(duì)不足之處即時(shí)指出。

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作者簡介：何劍鋒（1985-3），男，漢族，六盤水盤縣人，織金縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，主要從事初中生物學(xué)教學(xué)。endprint