淺探初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

趙愛萍

數(shù)學(xué)作為初中階段課程中的基本課程之一，是對初中生和初中生邏輯能力和思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵課程。下面會從三個方面，探討初中階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略和途徑。

一、初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

我國的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書面成績很好，但動手能力差，也暴露了創(chuàng)新精神明顯不足的問題。這一評價來自于美國著名的教育家，筆者認(rèn)為這是當(dāng)前初中教育的現(xiàn)狀，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，這些問題也貫穿在平常的課程教學(xué)的設(shè)計中，教師們往往會通過調(diào)動課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步，但是現(xiàn)狀問題也是顯而易見的——考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業(yè)機(jī)械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

對于初中數(shù)學(xué)的授課中的反思分為兩個方面：課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思。前者通過在授課過程中學(xué)生的即時反應(yīng)來判斷，比如教學(xué)氛圍如果沉悶，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭都較弱，這個時候可調(diào)整教學(xué)策略，換一種更為直觀和感性的形式來教授。后者往往是通過學(xué)生的作業(yè)情況、階段性的成績對教課的結(jié)果進(jìn)行分析，同時也來自于與學(xué)生的溝通來獲知教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的問題。改變學(xué)生被動，比如泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動幾乎是一種被動的行為，如何轉(zhuǎn)主動為被動，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性一直是教學(xué)設(shè)計的重點內(nèi)容。

二、初中階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略和途徑

1. 將生活情景引入到課堂中。初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)不一方面需要加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，主觀上充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。同時結(jié)合該階段學(xué)生愛玩的特性、以感性為主的特點，加強(qiáng)邏輯思維的培養(yǎng)，結(jié)合生活情景，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大多數(shù)初中階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是不足的，甚至?xí)霈F(xiàn)排斥的心理狀態(tài)。作為一線的數(shù)學(xué)教師，通過把生活情景帶入到課堂，對學(xué)生熟悉的情景展開討論，往往能充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2. 讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)對生活的價值。在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性非常重要，需要教師在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，巧妙地把日常生活的情景融入教學(xué)中，成為教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分。在設(shè)計課堂內(nèi)容時，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技巧，認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)知識對生活的主要意義。

3. 聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力。聯(lián)系實際就要求學(xué)生能夠主動把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，而不只是僅僅依賴于課堂上有限的時間，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實際的生活結(jié)合起來。換言之，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，解決生活實際問題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。初中階段學(xué)生的自覺性和自律性往往都有較大的成長空間，往往不會主動地去預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，更不用說把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中了，教師需要發(fā)揮“引導(dǎo)員”的作用，幫助學(xué)生主動去觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

綜上所述，把生活化的教學(xué)理念融入數(shù)學(xué)課堂的方法是多種多樣的，但是根據(jù)各個知識點的差異會有所不同，同時還需要照顧班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分研究教材特點，抓住教學(xué)的重點，真正做到“以景召人，以情感人”，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性，這對于義務(wù)階段的學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要一環(huán)。endprint