以人本理念下大學(xué)生管理中的應(yīng)用探究

王芳芳

[摘 要]《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育就是“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)、解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，堅持以人為本，貼近學(xué)生、努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力”。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；現(xiàn)狀；人本理念

要改變當(dāng)前高校大學(xué)生思想教育工作目標(biāo)淡化、工作隊伍乏人、工作效應(yīng)失靈等現(xiàn)狀，就必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的核心理念，構(gòu)建并應(yīng)用“完整的人”與“自我實(shí)現(xiàn)的人”的教育目的觀、“以學(xué)生為中心”教育過程觀和以真實(shí)問題為主的教育內(nèi)容觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

以人為本，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，也是創(chuàng)新思想政治教育的理論根源。從本質(zhì)上說，“以人為本”的教育就是“以學(xué)生為中心”的教育。新時期，高校思想政治工作面臨著社會環(huán)境日益復(fù)雜和學(xué)生獨(dú)立個性不斷增強(qiáng)的嚴(yán)重考驗(yàn)，面臨著創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的巨大壓力，能否對人本主義教育思想和教育理念加以內(nèi)化和吸收呢？

一、高校思想教育工作現(xiàn)狀

我們黨和政府歷來都非常重視大學(xué)生的思想政治工作。無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平年代，無論是計劃經(jīng)濟(jì)時期，還是搞市場經(jīng)濟(jì)以后，我們黨都始終把思想政治教育當(dāng)作完成中心工作的法寶。然而，近幾年，思想政治工作像空中的風(fēng)箏一樣，被人為地拉來扯去，總沒有個恰當(dāng)?shù)奈恢?，認(rèn)為政治思想工作是“空話”，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的思想政治工作走向了“低谷”。其主要表現(xiàn)如下：

1.思想教育工作目標(biāo)淡化

大學(xué)為什么要做思想政治工作？目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想是什么？也許會有人提出質(zhì)疑，我們做思想政治工作已有半個多世紀(jì)了，這些常識應(yīng)不成問題。其實(shí)，這些都是一個深刻的理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。但現(xiàn)實(shí)生活中這個問題往往是脫節(jié)的。毋庸置疑，“以馬克思主義為指導(dǎo)，堅定正確政治的方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人，”這是高校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)，也是思想政治工作的任務(wù)。但這幾年，在高校提的并不多，許多高校在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，片面強(qiáng)調(diào)改革、創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生個性等等，由此，大學(xué)教育的價值取向選擇上，發(fā)生了許多變化，不可否認(rèn)大多數(shù)高校能沿著正確的方向發(fā)展，但也有的出現(xiàn)了偏差或誤解，甚至，產(chǎn)生許多含糊不清的理念，如把擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，為學(xué)生服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，變成了“創(chuàng)收”。

2.思想教育工作隊伍乏人

高校的思想政治工作隊伍的來源，主要是大學(xué)的“政治教育”專業(yè)的畢業(yè)生和留校任教的畢業(yè)生。在搞經(jīng)濟(jì)工作的吃香，搞技術(shù)走紅的大環(huán)境中，人們普遍認(rèn)為搞政治的已“退二線”，成了“服務(wù)員”。因此，大學(xué)生的思想政治工作失落了，大學(xué)的“政治教育”專業(yè)失去了吸引力，每年高考招生第一志愿的錄取率在下降。這就引發(fā)了近年高校大學(xué)生的思想政治工作隊伍出現(xiàn)了斷層的現(xiàn)象，不僅數(shù)量少，且質(zhì)量偏低，許多教師都不愿意做班主任或輔導(dǎo)員，而傾向于搞科研，思想政治教育成了“業(yè)余”工作。

3.思想教育工作效應(yīng)失靈

思想政治工作的目的是解放人的思想，提高人的認(rèn)識，凝聚人的力量，發(fā)展生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。但是，近年的思想政治工作喪失了其應(yīng)有的優(yōu)勢，失去了魅力，成了大學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，原因是多方面的，有社會問題，有教育問題，關(guān)鍵是教師問題。高校是思想政治工作的主要陣地，大學(xué)教師是思想政治工作的主體，理應(yīng)成為思想政治工作的楷模。然而，現(xiàn)在的一些大學(xué)的不少教師，對新時期大學(xué)生的思想政治缺乏就應(yīng)有的研究，既不讀馬克思主義的書，也不研究科學(xué)發(fā)展觀，又不研究新世界、新中國、新情況，缺乏新知識和新方法，對新時代的大學(xué)生思想的狀況缺乏應(yīng)有的了解。

二、人本主義教育思想在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用

1.構(gòu)建“完整的人”與“自我實(shí)現(xiàn)的人”的教育目的觀應(yīng)用

羅杰斯認(rèn)為教育要培養(yǎng)“完整的人”即“軀體、心智、情感、心靈力量融會一體的人，也就是知情合一的人”。傳統(tǒng)的教育只注重學(xué)生的理智發(fā)展，而忽視學(xué)生的思想、情感和心理教育。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！鼻楦薪逃瓌t要求教師把感情投入到大學(xué)生思想政治教育活動中去。教師的情感不僅影響自己教育思想的表達(dá)，更為重要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認(rèn)知活動以及學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和態(tài)度。教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦事。

心理咨詢作為指導(dǎo)幫助學(xué)生健康成長、排除心理障礙的必要手段，在高校思想政治工作中的作用舉足輕重，心理咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)該遍及高校校園。心理咨詢通過開展各種形式心理教育、團(tuán)體心理訓(xùn)練活動、咨詢服務(wù)、心理治療等，加強(qiáng)學(xué)生對集體的情感適應(yīng)、責(zé)任心，樹立在人際交往和競爭環(huán)境中的自信心，培養(yǎng)專業(yè)興趣，正確地審視自己，客觀地評價他人，提高學(xué)生的自我意識能力和自律能力。如美國大學(xué)中心的咨詢專家全面為學(xué)生提供發(fā)展咨詢、適應(yīng)咨詢、障礙咨詢和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。咨詢機(jī)構(gòu)的任務(wù)是致力于提高個人價值，保護(hù)個人的尊嚴(yán)，挖掘個人的潛能，提高人的獨(dú)特性，從而為整個社會服務(wù)。日本近80%的學(xué)校建有嚴(yán)密的心理咨詢機(jī)構(gòu)，并設(shè)立了專門的大學(xué)生咨詢協(xié)會。

2.“以學(xué)生為中心”教育過程觀的應(yīng)用

羅杰斯主張教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，要創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有意義的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)習(xí)的內(nèi)容同學(xué)生的內(nèi)心情感、需要、興趣、能力和知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生最大限度的進(jìn)行感受、探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3.以真實(shí)問題為主的教育內(nèi)容觀的應(yīng)用

在教學(xué)內(nèi)容上，缺乏時代感是高等學(xué)校思想政治教育的通病之一。我們知道青年大學(xué)生的思維是敏銳的、眼光是敏銳的。他們對當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)矛盾、熱點(diǎn)問題和敏感問題，充滿好奇，充滿熱情。然而教育的內(nèi)容側(cè)重于馬克思主義基本理論知識，與現(xiàn)實(shí)存在一定的脫節(jié)，自然引不起學(xué)生的興趣。學(xué)校的正面教育與社會負(fù)面影響的沖突是學(xué)生對現(xiàn)行思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的主要原因，造成學(xué)生“在學(xué)校進(jìn)一步，到社會退兩步”的現(xiàn)象。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容必須貼近生活，緊跟時代脈搏，關(guān)注學(xué)生的需要，對學(xué)生思想上的困惑、矛盾給予及時、合理的解答，從而盡最大可能抵消社會不良影響的沖擊和滲透。

隨著高等教育改革的不斷深化，學(xué)生和國家對教育費(fèi)用實(shí)行成本分擔(dān)，學(xué)校與學(xué)生在一定程度上形成了經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的服務(wù)與被服務(wù)關(guān)系。高校思想政治教育改革應(yīng)該堅持以人為本，把教育的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的健康和全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，一切從學(xué)生的發(fā)展和國家的繁榮富強(qiáng)相統(tǒng)一的基本點(diǎn)出發(fā)，既服務(wù)學(xué)生，也服務(wù)社會。當(dāng)然，要真正確立起以人為本的思想政治教育絕非易事，既要各級教育機(jī)構(gòu)和思想政治教育工作者的參與，也有待于教育體制和觀念的更徹底的改革，有待于各種社會條件的進(jìn)一步成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱樹玉，張革華.人本主義教育理論對大學(xué)生思想政治教育的啟示[J].前沿，2006.（10）.

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