初探新課改背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理

黃慧慧

[摘 要]隨著新課改深入和素質(zhì)教育提倡，小學(xué)管理者要充分發(fā)揮自身主觀能動性，提高教育教學(xué)管理水平。新時(shí)代的小學(xué)管理者應(yīng)充分考慮管理方式和作用，明確管理既是一門科學(xué)又是一項(xiàng)藝術(shù)，在管理過程中以科學(xué)管理觀念不斷加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動各種因素和力量，增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理的實(shí)效性和有效性，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展和全面提高。

[關(guān)鍵詞]新課改下； 小學(xué)教育； 教學(xué)管理

當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理過程中存在一系列問題和弊病，最典型的就是應(yīng)試教育觀念的影響仍然存在，教師隊(duì)伍建設(shè)尚不完善、達(dá)標(biāo)等。在新時(shí)期、新的教育背景之下，采取行之有效的舉措加以改善勢在必行，下面我們就來做具體的分析和研討。

一、教學(xué)管理的概念及主要內(nèi)容

教學(xué)管理具體來說就是為了達(dá)成所安排的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)而進(jìn)行的全面性的教學(xué)過程的管理。首先是對教學(xué)過程的管理，這也是最為重要的一個(gè)管理方面。教學(xué)過程涵蓋了從教師到學(xué)生，從教學(xué)方式方法到特色要素等一系列的內(nèi)容，較為重要的就是教師在其中的作用，比較明確的有教師的課前備案、授課過程、輔導(dǎo)及成績評測等內(nèi)容都是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是依據(jù)這樣的順序來進(jìn)行，所以說教學(xué)的過程管理就是一個(gè)包含了從教學(xué)過程各個(gè)流程點(diǎn)上進(jìn)行相應(yīng)管理之后的一個(gè)整合匯總；其次是教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量上的管理，內(nèi)容上主要是依據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行的教學(xué)活動是否能夠有效地執(zhí)行，這也是一項(xiàng)較為明確的監(jiān)管點(diǎn)，另外是教學(xué)質(zhì)量上的監(jiān)管，這兩個(gè)方面的都是為了實(shí)現(xiàn)高效的執(zhí)行力和高度的有效性，這能夠完全地發(fā)揮出一個(gè)學(xué)校在教學(xué)管理上的特色和水平。

二、新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性和問題分析

1.新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性分析

傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理中，采用的管理模式?jīng)]有科學(xué)化呈現(xiàn)，所以管理的效果也不佳。在新的教學(xué)改革背景下，對小學(xué)的教育教學(xué)管理提出了更高的要求，這就需要和實(shí)際的發(fā)展情況相結(jié)合，對學(xué)生的整體素質(zhì)的提升要充分重視，在實(shí)際的教育教學(xué)管理過程中，對學(xué)生的主體性地位得以充分重視。這樣才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的管理要求。只有采用新的管理模式和方法，對實(shí)際的教育教學(xué)管理的目標(biāo)才能有效實(shí)現(xiàn)。要能在具體的管理過程中，對新課程改革的要求相契合，遵循相應(yīng)的教學(xué)教育管理標(biāo)準(zhǔn)。

2.新課改下小學(xué)教育教學(xué)管理的問題分析

新的課程改革背景下，小學(xué)的教育教學(xué)管理中在思想觀念上還沒有及時(shí)性的轉(zhuǎn)變，這就對整體的教育教學(xué)管理的效率水平提升有著阻礙。實(shí)際教育教學(xué)管理中，學(xué)生的主體性地位沒有得到充分體現(xiàn)，老師對學(xué)生的生理以及心理的發(fā)展沒有得到充分重視，在教育的理念上也沒有和新課程改革的要求相結(jié)合。這些問題對小學(xué)的教育教學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展就有著很大的影響。

對小學(xué)的教育教學(xué)的管理措施落實(shí)情況不是很理想。在新課程改革的背景下，一些老師認(rèn)識到管理創(chuàng)新的重要性，以及在教育教學(xué)管理的各方面要求上都有著注重。但是在具體的管理措施落實(shí)層面還存在著很大的問題，這些方面就對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升有著諸多不利。在這一方面的問題，就要能得以重視，在管理措施的落實(shí)層面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

另外，對小學(xué)教育教學(xué)管理的目標(biāo)上還沒有得到有效明確化，以及在管理的系統(tǒng)開放性方面還沒有充分的體現(xiàn)。在教育教學(xué)的管理目標(biāo)上的正確性，以及目標(biāo)的明確化，對教育教學(xué)管理的效率水平提升都比較重要。但是在實(shí)際中沒有在這些方面得以優(yōu)化。

三、提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的建議和對策

1.教師要更新教育觀念，接受并落實(shí)新課改理念

教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解新課改的基本精神和核心內(nèi)容，按照新課改精神要求自己，改變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄舊思維，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)推進(jìn)學(xué)校其他相關(guān)工作的開展。所謂學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該是學(xué)生素質(zhì)的整體提高，包括德智體美勞在內(nèi)的全部素質(zhì)的提高，形成高尚健全的人品人格，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。同時(shí)，教師也要根據(jù)新課改理念建立合適的學(xué)生評價(jià)和考評體系，不能把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要建立和健全符合素質(zhì)教育和全面發(fā)展的學(xué)生評價(jià)和考核測評體系。

2.提高教學(xué)管理者的管理能力

發(fā)展教學(xué)離不開教學(xué)管理。在新課改背景下，教師是實(shí)施新課改的主要力量，教師的專業(yè)技能直接關(guān)系新課改的實(shí)施情況。因?yàn)?，在教學(xué)管理過程中一定要重視對教學(xué)管理者能力的培養(yǎng)與發(fā)展。只有不斷加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理者的管理水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理者的成長，讓教學(xué)管理者能夠與新課改教學(xué)理念相符合，才能為新課改的高效實(shí)施提供保障，才能讓理想中的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，讓學(xué)生在新課改背景下受益。

3.建立民主、人文化的教學(xué)管理機(jī)制

小學(xué)教學(xué)管理的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校的和諧健康發(fā)展，讓學(xué)生在教師的指引下更好的發(fā)展。只有建立一種民主、以人為本的教學(xué)管理制度，建立起一種可以讓每位教師和學(xué)生都能夠適應(yīng)和得到充分發(fā)展的機(jī)制，新課改的先進(jìn)教學(xué)理念才能落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中來。因此，在小學(xué)教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)中，要建立公平、公正、公開的陽光管理機(jī)制，讓學(xué)校的教學(xué)管理能夠得到社會、家長、教師和學(xué)生等多方面的監(jiān)督，確保教學(xué)管理模式更適應(yīng)社會發(fā)展需要，為了實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，要堅(jiān)持小學(xué)教學(xué)管理中的嚴(yán)寬適度、管中有情的原則。同時(shí)，要重視小學(xué)教學(xué)管理過程，通過對教師備課過程、師生互動過程、學(xué)生作業(yè)等多方面、多角度的管理實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理機(jī)制的完善和健全。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)教學(xué)管理的目的是為新課改服務(wù)，是為了更好的實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。但是管理又是通過對人的管理，包括對教師和學(xué)生的管理來實(shí)現(xiàn)這一目的。這就決定了小學(xué)教學(xué)管理要始終以人為本，著眼于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展去進(jìn)行管理。在新課改背景下，小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)該從思想理念等先導(dǎo)問題入手，逐漸改變管理方法方式，逐漸保持小學(xué)教學(xué)管理與新課改需求同步。

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