借助優(yōu)化設(shè)計(jì)促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果

康云安

【摘 要】 在新課程改革背景下進(jìn)行的高中化學(xué)課堂教學(xué)，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，獲得最有效的教學(xué)效果，不但與化學(xué)教師與學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)，最關(guān)鍵的因素在于化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要通過相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)起來，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)要讓教學(xué)的實(shí)效性充分提高。

【關(guān) 鍵 詞】 高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

新課標(biāo)指出：人教版高中化學(xué)課程教學(xué)宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行充分的尊重和促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生獲得今后適應(yīng)社會(huì)生活所需的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和化學(xué)學(xué)習(xí)方法，最大程度地提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)探究能力。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要要運(yùn)用多元化策略

現(xiàn)代化教育的核心目標(biāo)就是學(xué)生智力的開發(fā)，在這一過程中必須做到教育源于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。教育的根本要求即為有效教學(xué)，但我們所追尋的更是優(yōu)質(zhì)教學(xué)、高效教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)作為一種嶄新的教育系統(tǒng)，它以現(xiàn)代化教育思想作為引導(dǎo)，以創(chuàng)新發(fā)展、提高效益為目的。基于課程教育中的眾多問題給予充分調(diào)節(jié)，建立優(yōu)質(zhì)教育互幫模式，目的是合理負(fù)擔(dān)的條件下深入推進(jìn)課程教育質(zhì)量跨越式提升，同時(shí)不斷發(fā)掘同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，使其不斷得到全面成長和可持續(xù)發(fā)展。

比如，在對(duì)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》這部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候， 在設(shè)計(jì)中必須深入思考：第一，強(qiáng)化哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)？和哪些知識(shí)做到高效聯(lián)接？第二，同學(xué)們掌握了哪些知識(shí)？掌握程度如何？第三，切實(shí)加強(qiáng)同學(xué)們哪些技能教育？教育層次怎樣安排？第四，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)哪些能力？這樣才能讓學(xué)生對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”“元素周期律”“化學(xué)鍵”等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程體現(xiàn)科學(xué)化原則

1. 合理分配教育教學(xué)規(guī)劃

比如，在對(duì)“氧化還原反應(yīng)方程式的配平”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，依照時(shí)間的先后順序?qū)⒔逃n程規(guī)劃為開始、中間以及結(jié)尾的3個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)規(guī)劃能夠全面適用所以課程。

開始課程環(huán)節(jié)，從相應(yīng)的“氧化反應(yīng)著手”，做到使同學(xué)們認(rèn)識(shí)本堂課的課程學(xué)習(xí)目的以及知識(shí)內(nèi)容，讓其充分做好知識(shí)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

中間課程環(huán)節(jié)作為本節(jié)課程的核心點(diǎn)，全部的知識(shí)教育任務(wù)即在于此，因此要做到有效的銜接課程開始和結(jié)尾環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課程知識(shí)授業(yè)，使學(xué)生掌握用化合價(jià)升降法配平氧化還原反應(yīng)方程式。

結(jié)尾課程環(huán)節(jié)，需要做到督促同學(xué)們思考本節(jié)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷推進(jìn)課程知識(shí)的歸納總結(jié)，加深記憶，做到高效分配以后課程安排聯(lián)接，從而有效培養(yǎng)學(xué)生配平氧化還原反應(yīng)方程式的技能。

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境

富有意義的問題點(diǎn)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到十分重要的作用。蘇聯(lián)文學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣講述到：一個(gè)老師的教學(xué)語言會(huì)嚴(yán)重影響到同學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性。營造積極主動(dòng)的問答課堂環(huán)境，能夠很好地引導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；在學(xué)生探索知識(shí)真理的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門充滿神奇的學(xué)科，很多的中學(xué)生都對(duì)其飽含好奇心，老師完全能夠依靠周邊環(huán)境的化學(xué)變化現(xiàn)象，提出優(yōu)質(zhì)問答情境。

三、課堂教學(xué)方法多樣化

1. 師生“互動(dòng)”交流學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)過程中，教師與學(xué)生通過互動(dòng)交流，將彼此間的思維、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分享，并且將情感和體驗(yàn)進(jìn)行彼此間交流，通過這樣的教學(xué)形式，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并且可以達(dá)到較好的共識(shí)和共享，這樣可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)，“互動(dòng)”是化學(xué)過程中師生圍繞化學(xué)知識(shí)進(jìn)行的“交流”互動(dòng)。師生之間的交流，并不只是在形式上進(jìn)行的交流，而是要讓師生之間進(jìn)行相互理解與交流，通過化學(xué)教材，借助化學(xué)問題，強(qiáng)調(diào)共享共創(chuàng)，爭(zhēng)取獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在內(nèi)容方面，不僅僅是化學(xué)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且要通過生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。

2. 多種教學(xué)手段整合運(yùn)用

教育教學(xué)方法眾多，并不是固定不變的。就化學(xué)課程來講，教學(xué)方法多樣，如自主探索法、老師輔導(dǎo)法、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)法、程序模擬法、多遠(yuǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)法、別走邊讀教學(xué)法、實(shí)踐知識(shí)結(jié)合法等。完整的課程教學(xué)選擇哪種方法，必須做到依照現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，思考老師學(xué)生接受現(xiàn)狀來定。就基本的化學(xué)課程安排中，課程實(shí)踐結(jié)合的方法非常實(shí)用，如實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法以及化學(xué)演示法等，就中學(xué)生的知識(shí)接受水平，綜合使用教育教學(xué)方法。使用期間要做到多樣化教學(xué)方法融合，從而做到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)提高。

總之，高中化學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)需要經(jīng)過不斷的探索，教師要在新課程改革中把握新理念，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，深層次挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂效率，爭(zhēng)取讓學(xué)生的化學(xué)水平提升到一個(gè)更高的層次。

【參考文獻(xiàn)】

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