高中物理單元整合教學(xué)方法的探索

顏冬生

【摘 要】 隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教育工作者們對(duì)于如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次的探討。物理教學(xué)是我國(guó)教育體制改革的重要方面，針對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用單元整合教學(xué)方法，可以促進(jìn)在物理課堂中建設(shè)高效課堂。對(duì)于高中物理單元整合教學(xué)方法的探討應(yīng)該回歸到當(dāng)代高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，只有通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的詳細(xì)分析，才能從根本上把握住問(wèn)題的關(guān)鍵。

【關(guān) 鍵 詞】 單元整合教學(xué)方法；高中物理；閱讀教學(xué)；有效性分析

物理在學(xué)校教育中是一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是在考試占據(jù)的比重還是日常生活中用到的知識(shí)，其作用都十分重要。因此學(xué)好物理，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該完成的任務(wù)。但是當(dāng)前的高中物理教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了高中物理教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此改革高中物理教學(xué)也就成為了教育工作者們不可回避的問(wèn)題。在相關(guān)的改進(jìn)方法的深入探討中，單元整合教學(xué)方法逐漸進(jìn)入了人們的視野。對(duì)單元整合教學(xué)方法如何運(yùn)用的分析成為一個(gè)熱門的話題。但是值得一提的是，針對(duì)高中物理單元整合教學(xué)方法分析，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，筆者在此不能窮盡所有的構(gòu)建方法，而是從紛繁復(fù)雜的理論中摘選出自己認(rèn)為重要的構(gòu)建方法。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，值得我們注意與深思。在高中物理教學(xué)中，其教學(xué)現(xiàn)狀十分不樂(lè)觀。其中主要問(wèn)題體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等這三大方面。下面筆者就這三方面談下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀。

1. 教學(xué)觀念陳舊。教師的教學(xué)思路及觀念陳舊落后，依然停留在“滿堂灌”的教學(xué)思路上，如此陳舊的教育觀，不僅不利于教學(xué)能力的提高，還不利于學(xué)生自身能力的提升。錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致教師在實(shí)際授課中，采取放任、散漫的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)有積極性，十分不利于高中物理教學(xué)的展開(kāi)。很多學(xué)生在課堂上提不起精神來(lái)，再加上高中物理知識(shí)的抽象化，基本上很多學(xué)生在課堂上學(xué)不到太多的知識(shí)。

2. 教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新。高中物理教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做及時(shí)的更新，陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。我們知道，科技在日新月異，這就決定教育教學(xué)也應(yīng)該是及時(shí)變化創(chuàng)新的，但教學(xué)內(nèi)容的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。這樣會(huì)導(dǎo)致很多高考中要求的知識(shí)點(diǎn)不能被學(xué)生掌握，這樣就造成了學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)。

3. 教學(xué)方法單一。教師由于陳舊的教育觀念影響，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、無(wú)趣味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。在實(shí)際教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”二者出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。由于受舊有教育體制的影響，教師一直在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用、主體性地位，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分被動(dòng)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考，而是形成了全程跟著教師走的教學(xué)模式，教師教什么，學(xué)生便學(xué)什么，這樣，不利于高中物理教學(xué)健康有序地展開(kāi)，不利于高效課堂的建構(gòu)。

二、高中物理單元整合教學(xué)方法的核心內(nèi)涵

高中物理單元整合教學(xué)方法是一種打破原來(lái)舊模式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法受到教科書章節(jié)和單調(diào)內(nèi)容的限制，以高中物理考試大綱為核心，以教材為參考因素，對(duì)于知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行重新組合。這樣一方面可以讓學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)，另一方面還能豐富與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容。

這樣的教學(xué)方法不但擺脫了原來(lái)枯燥乏味的教學(xué)模式，而且還能夠增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。因?yàn)樵趩卧辖虒W(xué)方法的運(yùn)行下，學(xué)生所接觸到的教學(xué)素材不再是一些抽象化的知識(shí)，而是豐富多彩的日常生活中的事物，這樣增加了學(xué)生的親切感和熟悉感。

由此我們可以得出高中物理單元整合教學(xué)方法的核心內(nèi)涵，即在高中物理教學(xué)中，打破教科書分章分節(jié)的模式，利用知識(shí)之間的相關(guān)性進(jìn)行充分組合，整合知識(shí)單元，讓學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)。

三、單元整合教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

1. 應(yīng)用新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楦咧形锢肀旧硇枰獙W(xué)生有較強(qiáng)的邏輯分析能力，這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥性。而單元整合教學(xué)方法的劃分板塊模式的學(xué)習(xí)改變了這一局面，它可以以知識(shí)點(diǎn)為中心，無(wú)限豐富教學(xué)素材，使得物理變得有趣味。這就需要教師改變教學(xué)方法及教學(xué)策略，使課堂變得生動(dòng)有趣味。比如，在實(shí)際的物理教學(xué)中可以通過(guò)多媒體教學(xué)，在制作PPT過(guò)程中，盡量把課件按單元進(jìn)行劃分制作，并且引入豐富的日常生活中的常見(jiàn)事物作為教學(xué)素材，從而吸引住學(xué)生的注意力，并通過(guò)視頻的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教師在實(shí)際的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想建設(shè)高效課堂，物理教師要轉(zhuǎn)變教育模式，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的單元板塊知識(shí)去搜索相關(guān)的知識(shí)資料，在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣他們的自主學(xué)習(xí)能力才能得到提高。

高中階段的學(xué)生，其思想漸趨成熟，對(duì)事物的認(rèn)知通常有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把學(xué)生多元化思維的特性運(yùn)用到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自由想象、自由發(fā)揮。可以采取小組合作討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)高中新整合成的各單元物理知識(shí)進(jìn)行深入分析。在這一過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)積極討論、認(rèn)真思考，最終形成自己的看法。自然而然成為課堂的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也能得到不斷提高。學(xué)生能力提高了，學(xué)習(xí)效率提高了，課堂也就變得高效了。

3. 教師要拓展學(xué)生視野，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。視野決定著一個(gè)人的思想高度，視野越開(kāi)闊，思想層次越高、水平越高。教師要在自己的能力范圍內(nèi)來(lái)拓展學(xué)生的視野。比如，在實(shí)際的教學(xué)中，可以采用多媒體教學(xué)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞片段或者小視頻，讓學(xué)生更多地了解外面的世界，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，只有思想內(nèi)涵提高了，才能更好地理解物理中表達(dá)的內(nèi)容與思想情感。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。物理的知識(shí)、思想，往往來(lái)源于生活，教師要想讓學(xué)生在物理中有所提高，就必須教給學(xué)生用心觀察生活中的美好，提升自己的物理學(xué)習(xí)能力。單元整合教學(xué)方法是自由的，因此可利用豐富的引入事物來(lái)積極開(kāi)拓學(xué)生的視野。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物及生活的能力，讓學(xué)生明白物理的素材就是來(lái)源于生活，要去發(fā)現(xiàn)、挖掘它們。這樣，學(xué)生才不會(huì)把物理變成一種負(fù)擔(dān)，才會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生興趣，自主地去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作的樂(lè)趣。

應(yīng)該說(shuō)當(dāng)前高中物理教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了高中物理教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這些問(wèn)題主要包括了教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新、教學(xué)方法單一等。面對(duì)存在的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該積極地進(jìn)行有效的改進(jìn)，應(yīng)用單元整合教學(xué)法是一條非常好的策略。這種教學(xué)方法的核心內(nèi)涵表現(xiàn)為：在高中物理教學(xué)中，打破教科書分章分節(jié)的模式，利用知識(shí)之間的相關(guān)性進(jìn)行充分的組合，從而整合知識(shí)單元，讓學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)。

高中物理單元整合教學(xué)方法的實(shí)施主要分為三個(gè)方面，即應(yīng)用新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師在實(shí)際的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教育觀念；教師要拓展學(xué)生視野，努力培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。

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