家校共育合力托起明天的太陽

殷長斌

摘 要：教育是培育人的系統(tǒng)工程，家庭、學校兩者之間是相輔相成、互為補充、不可或缺的統(tǒng)一體。家庭是兒童的第一所學校，奠定了兒童健康成長的基石；學校憑借科學的管理、專業(yè)師資、先進的設備設施，對兒童的成長起著關鍵作用，是教育的核心。所以家庭教育和學校教育需要緊密而有效的配合，攜手貼心才能形成教育合力。任何一方面的缺失都會影響教育效果，在兒童成長過程中產(chǎn)生負面效應。

關鍵詞：家庭學校；共建共育；形成合力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.074

一、當前家校教育中存在的問題

有一位教育名家說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了兒童的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了兒童輝煌的未來?！笨梢?，每一個家庭，對兒童的啟蒙、成長、成才的教育有著重要的作用。由于家長所從事的職業(yè)、受教育程度、自身的性格以及家庭情況不盡相同，因此每個家庭教育子女的方式及效果也就千差萬別。目前大多數(shù)兒童均為獨生子女，在教育的問題上，過多家長對兒童的溺愛導致他們看到的多是兒童的優(yōu)點，對兒童的缺點甚至兒童違規(guī)犯錯，也常常會無原則地原諒、遷就他們。有些家長借口工作忙，疏于對兒童的監(jiān)管，或者把兒童交給爺爺奶奶隔代監(jiān)管，對兒童在校的學習生活，不聞不問，不與兒童交流，也從不主動和學校、教師溝通。更有甚者，有些家長認為家里只管兒童吃飽穿暖就行，教育兒童是學校的事。有的家長對兒童說得最多的就是：如果不好好學習，將來就沒有出息，更沒有出路。沉重的包袱從小就讓兒童背負，把家庭的期望全部壓在兒童身上，把學習當成兒童生活的全部，兒童一旦學習上失利，就會一蹶不振，對自己，對學習甚至對生活失去信心。

著名教育家蘇霍姆斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務”。在兒童的教育問題上，教師和家長都有一個共同的愿望，就是要教育兒童成才、成人。學校教育的特殊性在于體制設計上，對所有學生的培養(yǎng)目標和要求大體一致，有統(tǒng)一的教學大綱，對全體學生施以統(tǒng)一規(guī)范和標準的管理和教育。作為教師，為了履行立德樹人的神圣使命，對學生學習、養(yǎng)成教育方面要求就嚴格一些。如果家長和教師缺乏聯(lián)系，溝通不暢，在兒童的教育方式上就會產(chǎn)生一些誤會和矛盾，給學校的教育和管理帶來種種的困難，降低學校教育的效率，這樣對學生的健康成長是極為不利的。

二、如何做好家校共育工作

要做好家校共育工作，我覺得應從如下幾個方面著手：

第一，教師要轉變教育理念，充分認識到學校與家庭在教育兒童的問題上應該是命運共同體。教師要爭取家長的配合，要充分認識到家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。家校溝通過程中教師要尊重家長，理解家長，搭建平等交流的平臺，傾聽家長的心聲，堅決避免將家校溝通變?yōu)榻處煹摹耙谎蕴谩?。教師要改變以成績作為衡量學生優(yōu)劣的做法，認真、全面分析兒童在校表現(xiàn)出的不足和缺點，從深層次、多角度指出兒童的閃光點，讓家長充分認識到兒童潛在的優(yōu)勢，并為家長配合學校教育兒童出謀劃策，爭取其最大程度對學校工作的理解和支持。

第二，家長要主動與學校、教師保持密切的合作和溝通，及時了解兒童在校時的思想、學習、交往等方面的表現(xiàn)，及時調(diào)整教育思路，多留出時間與兒童溝通，切實改變“家長式”的作風，讓兒童充分享受到家長的關懷和親情的溫暖，享受家庭教育帶來的歡樂。要時時、事事激發(fā)兒童的興趣，對兒童要多鼓勵，少批評，多關注發(fā)展的過程，少看重一時的結果，不斷培養(yǎng)、發(fā)展兒童的潛能，有的放矢的教育兒童，不要傷害兒童的自尊心和自信心，不要人為增加兒童成長的負擔。

第三，通過豐富的家?；踊顒?，形成家校共育的氛圍。近些年，我所在的學校就堅持開展了諸如“家長開放日”“家長學?！奔议L會等活動，建立班級QQ群和微信群，實現(xiàn)了隨時、隨地、互通無盲區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，使雙方及時了解兒童在校、在家的表現(xiàn)，探討交流最佳的家庭教育方式，解決、糾正家長在兒童教育上的困惑或偏差。例如，開展“家長開放日”活動，由家長全程參與課堂教學，班級活動，與教師交流座談，暢所欲言，雙方在融洽的交流中，對學生的動態(tài)變化了如指掌，并通過一天的觀察，具體了解兒童在校各方面的表現(xiàn)，使家長做到心中有底，教育有法。豐富的家校共育活動，拓寬了家長的育人思路，填補了家庭教育的空白，贏得了家長對學校、教師工作的理解和支持，在雙方信任的基礎上，相互間的配合趨于默契。家校緊密攜手，從而達成教育的共識，形成教育的合力。

第四，請家長進?？?、聽、感受的同時，要堅持開展教師尤其是班主任走出去家訪的工作。在進行家訪時要做到有目的地選擇重點家訪對象，制定好家訪的計劃和內(nèi)容，包括向家長宣傳學校的規(guī)章制度、辦學理念、育人原則、特色活動等，讓家長真切感受到教師為了自己的兒童所付出的熱情與真誠。切記不要把家訪搞成告狀之行，更不要成為批評家長的活動。家訪前要充分掌握學生家庭的組成結構、經(jīng)濟狀況、家長對子女的教育情況等，尊重家長，創(chuàng)設家訪的和諧氛圍，幫助家長分析子女在思想、學習、健康等方面的優(yōu)勢與不足，為家庭教育提供科學的指導方法，尋求解決問題的良策，聽取家長對學校管理、教育教學等方面的意見建議，不斷構筑學校與家庭教育緊密結合的感情網(wǎng)絡。為體現(xiàn)家訪活動的效果，學校堅持把教師家訪工作納入學期和年終考核，作為教師評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

兒童是家庭的希望、社會的未來，教育兒童成才是每個家庭和學校的責任。要讓每一個兒童都能適應未來社會的發(fā)展，成為合格的建設者和接班人，家庭教育和學校教育更需要緊密而有效的配合?！笆陿淠?，百年樹人”，要讓兒童幸?？鞓返爻砷L，健康全面地發(fā)展，只有家庭和學校全方位合作，相互協(xié)調(diào)配合，提高共建共育意識，暢通教育途徑，才能形成教育合力，達到育人的終極目標，共同托起明天的太陽。

參考文獻：

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[2] 孫改仙.中小學“家校共育”存在的問題及對策[J].教育導刊，2000（4）.endprint